Educação ambiental

1. UFCD 5265 – Educação
Ambiental
Professora: Alessandra Leal

2. Objetivos:
• Definir o conceito de Educação Ambiental e a sua evolução histórica.
• Definir as diferentes etapas da educação ambiental em Portugal.
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3. Conteúdos:
1 - O conceito de Educação Ambiental
2 - Finalidade/objetivos da Educação ambiental
3 - Evolução histórica e ideológica: da Carta de Belgrado à atualidade
4 - A Educação Ambiental em Portugal
• Etapas
• Intervenientes
5 - Estudo de casos regionais – alguns exemplos
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4. 1 - O conceito
de Educação
Ambiental
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5. Educação Ambiental "Entendem-se por educação ambiental os
processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem
valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências
voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do
povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.“
Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art 1º.
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6. Educação ambiental é um processo de educação responsável por
formar indivíduos preocupados com os problemas ambientais e que
busquem a conservação e preservação dos recursos naturais e
a sustentabilidade.
Dessa forma, ela não deve ser confundida com ecologia, sendo, esta,
apenas um dos inúmeros aspetos relacionados à questão ambiental.
Portanto, falar sobre Educação Ambiental é falar sobre educação
acrescentando uma nova dimensão: a dimensão ambiental,
contextualizada e adaptada à realidade interdisciplinar, vinculada aos
temas ambientais e globais.
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7. A educação ambiental tenta despertar, em todos,
a consciência de que o ser humano é parte do
meio ambiente, tentando superar a
visão antropocêntrica, que fez com que o homem
se sentisse sempre o centro de tudo, esquecendo
a importância da natureza, da qual é parte
integrante.
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8. Os problemas causados pelo:
- Crescimento populacional,
- urbanização,
- industrialização,
- desmatamento,
- poluição atmosférica,
- erosão,
- aquecimento global,
- destruição da camada de ozono, dentre outros,
obrigaram o mundo a refletir sobre a necessidade de impulsionar a educação
ambiental. O cenário é muito preocupante e deve ser levado a sério, pois as
consequências vão atingir a todos, sem distinção.
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9. 2 - Finalidade/
objetivos
da Educação
ambiental
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10. São princípios básicos da educação ambiental:
• O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;
• A conceção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio
natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;
• O pluralismo de ideias e conceções pedagógicas, na perspetiva da inter, multi e
transdisciplinaridade;
• A vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;
• A garantia de continuidade e permanência do processo educativo;
• A permanente avaliação crítica do processo educativo;
• A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;
• O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.
Os princípios acima apresentados não formam rol taxativo, o que significa dizer que a eles podem ser somados
outros não explicitamente consignados nesta lista. Para o exame da OAB e concursos públicos em geral,
contudo, recomenda-se a memorização do rol, especialmente em distinção aos objetivos.
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11. Objetivos fundamentais da educação ambiental:
• O estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis
micro e macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade
ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade,
igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e
sustentabilidade;
• O fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia;
• O fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e
solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.
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12. Objetivos fundamentais da educação ambiental:
• O desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em
suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspetos ecológicos,
psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e
éticos;
• A garantia de democratização das informações ambientais;
• O estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática
ambiental e social;
• O incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na
preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da
qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania;
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13. OBJETIVOS
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• Ajudar os grupos sociais e os indivíduos a
adquirir consciência do meio ambiente global e
ajudar-lhes a sensibilizar-se por essas questões.
Consciência
• Ajudar os grupos sociais e os indivíduos a
adquirir diversidade de experiências e
compreensão fundamental do meio ambiente e
dos problemas anexos.
Conhecimento
• Ajudar os grupos sociais a comprometerem-se
com a sentir interesse e preocupação pelo meio
ambiente, motivando-os a participar ativamente
e na proteção do meio ambiente.
Comportamento

14. OBJETIVOS
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• Ajudar os grupos sociais e os
indivíduos a adquirir as habilidades
necessárias para determinar e resolver
os problemas ambientais.
Habilidades
• Proporcionar aos grupos sociais e aos
indivíduos a possibilidade de
participar ativamente nas tarefas que
têm por objetivo resolver problemas
ambientais
Participação

15. 3 - Evolução
histórica e
ideológica: da
Carta de
Belgrado à
atualidade
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16. UFCD 5265 – Educação ambiental
Conferência de Estocolmo
Seminário de Educação
Ambiental Jammi, Finlândia
Congresso de Belgrado
Programa Internacional de
Educação Ambiental - PIEA
1972
1974
1975
1975
Anos
70

17. Na Conferência de Estocolmo, realizada em 1972,
a comunidade internacional se reuniu para discutir a
preservação e melhoria do ambiente humano, destacando,
na recomendação 96, a importância estratégica da educação
ambiental. A partir do documento gerado nessa conferência,
esse tema foi incluído de forma oficial nas discussões
dos organismos internacionais.
Seminário de Educação Ambiental em Jammi, Finlândia – A
Educação Ambiental é reconhecida como educação integral e
permanente.
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18. Congresso de Belgrado - Carta de Belgrado - estabelece as metas e
princípios da Educação Ambiental
Ocorreu na Iugoslávia em 1975, em resposta as recomendações da
Conferência de Estocolmo, que reuniu especialistas de 65 países.
No Encontro de Belgrado foram formulados princípios e
orientações para um programa de Educação Ambiental, em que
estava estabelecido que a EA deveria se contínua, multidisciplinar,
integrada às diferenças regionais e orientada para os interesses
nacionais.
Este Encontro deu origem a Carta de Belgrado, um documento que
é considerado um marco histórico para a evolução dos movimentos
em torno do tema meio ambiente.
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19. Programa Internacional de Educação Ambiental - no qual
são definidos os princípios e orientações para o futuro .
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20. UFCD 5265 – Educação ambiental
Seminário Regional
Europeu sobre EA
Primeiro seminário sobre
materiais para a educação
Ambiental, Chile
Declaração de Haya
Preparativo da RIO 92
1980
1989
1989
Anos
80

21. Seminário Regional Europeu sobre EA , para Europa e
América do Norte. Assinala a importância do intercâmbio de
informações e experiências.
Primeiro Seminário sobre materiais para a Educação
Ambiental . ORLEAC - UNESCO - PIEA. Santiago, Chile.
Declaração de HAIA, preparatório da RIO 92 - aponta a
importância da cooperação internacional nas questões
ambientais.
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22. UFCD 5265 – Educação ambiental
Ano Internacional do Meio
Ambiente
Reuniões Preparatórias da
RIO 92
Conferência sobre EA em
Delhi
É lançada a revista “Tópicos
en Educacion Ambiental”
1990
1991
1997
1999
Anos
90

23. - A ONU Declara o ano 1990 como o Ano Internacional do
Meio Ambiente.
- RIO 92 - Na reunião — que ficou conhecida como Rio-92,
Eco-92 ou Cúpula da Terra —, que aconteceu 20 anos
depois da primeira conferência do tipo em Estocolmo,
Suécia, os países reconheceram o conceito de
desenvolvimento sustentável e começaram a moldar
ações com o objetivo de proteger o meio ambiente.
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24. AO TÉRMINO da Conferência das Nações Unidas sobre
Ambiente e Desenvolvimento, a Rio-92, foram
assinados os mais importantes acordos ambientais
globais da história da humanidade:
- as Convenções do Clima e da Biodiversidade,
- a Agenda 21,
- a Declaração do Rio para Meio Ambiente e
Desenvolvimento,
- a Declaração de Princípios para Florestas.
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25. UFCD 5265 – Educação ambiental
Assembleia Geral das
Nações Unidas
Reunião do Foro de
Ministros de Meio
Ambiente da América
Latina e Caribe
2002
2003
Anos
2000

26. Marcos Mais Importantes
• A I Conferência das Nações Unidas para o meio ambiente e
desenvolvimento (1972) marca um processo de criação de
profissionais e pessoas pelo mundo com uma visão voltada as
discussões do meio ambiente e seus afins, como sustentabilidade. A
partir da Conferência de Estocolmo, a educação ambiental se
contextualiza.
• Em 1975, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência
e a Cultura (UNESCO) promoveu, em Belgrado(Iugoslávia), o Encontro
Internacional de Educação Ambiental, criando o Programa
Internacional de Educação Ambiental – PIEA, que apresenta um
conjunto de princípios e diretrizes para o desenvolvimento da área.
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27. Marcos Mais Importantes
Logo em seguida, em 1977, aconteceu a Primeira Conferência
Intergovernamental de Educação Ambiental, em Tbilisi(Rússia),
organizada pela UNESCO com a colaboração do Programa das Nações
Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), que gerou um documento
onde constam os objetivos, funções, estratégias, características,
princípios e recomendações da educação ambiental, que servem como
base para a prática dos educadores ambientais no mundo inteiro até os
dias atuais.
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28. Marcos Mais Importantes
• Em 1992, na cidade do Rio de Janeiro, aconteceu a Conferência sobre
o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92) para avaliar a situação
ambiental do mundo e as mudanças ocorridas desde a Conferência de
Estocolmo.
• De forma paralela a esse evento, ocorreu a 1ª Jornada Internacional
de Educação Ambiental, que gerou três documentos que são
referência para a prática de educação ambiental: Agenda 21, Carta
Brasileira para a Educação Ambiental e o Tratado de Educação
Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.
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29. Marcos Mais Importantes
• Em 2012, foi publicado, na III Conferência Brasileira de Gestão
Ambiental, o estudo "Educação Ambiental Virtual", ]elaborado pelos
gestores ambientais Cássio Bergamasco e Virgínia Lages. Tal estudo
abordou a aplicação da educação ambiental no ambiente virtual;
evidenciou a viabilidade financeira de projetos semelhantes; e
demonstrou o alto nível de engajamento social em relação às
temáticas ambientais cotidianas.
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30. 4 - A Educação
Ambiental em
Portugal
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31. A preservação e valorização ambiental têm assumido
uma importância em Portugal, o que se traduziu na
definição da politica ambiental comunitária e naci0onal
ena intervenção do ambiente nas demais políticas. A
politica ambiental pretende conciliar o crescimento
económico e preservação ambienta, com vista ao
desenvolvimento sustentável.
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32. A Constituição Portuguesa de 1976 estabelece no
seu artigo 66º, os “direitos do ambiente”.
A entrada de Portugal na Comunidade Económica
Europeia (CEE) em 1986.
Em 1987, iniciou-se o processo de transição e
integração de diretivas comunitárias nas mais
diversas áreas - Lei de Bases do Ambiente (Lei
n.º11/87 de 7 de Abril) e a Lei das Associações de
Defesa do Ambiente (Lei n.º 10/87 de 4 de Abril).
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33. 5 - Estudo de
casos regionais
– alguns
exemplos
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34. A Campanha da Bandeira Azul da Europa iniciou-
se à escala europeia, em 1987, integrada no
programa do Ano Europeu do Ambiente. Esta
iniciativa tem como objetivo, elevar o grau de
consciencialização dos cidadãos em geral, e dos
decisores em particular, para a necessidade de se
proteger o ambiente marinho e costeiro e
incentivar a realização de ações conducentes à
resolução dos problemas aí existentes..
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35. Objetivos:
- Promover a formação em matérias ambientais
do pessoal (funcionários) e dos fornecedores de
serviços turísticos;
- Encorajar a participação dos agentes locais na
gestão das áreas costeiras, lacustres ou fluviais
e promover o uso sustentável da área para o
recreio e turismo.
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36. UFCD 5265 – Educação ambiental

37. UFCD 5265 – Educação ambiental

38. "O nosso passado, o nosso presente,
e aquilo que permanece do nosso
futuro, depende intrinsecamente
naquilo que fazemos agora.“
Sylvia Earle
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