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APROFUNDAMENTO
• O Aprofundamento em Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e suas
Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é uma Unidade Curricular que
possui quatro componentes correspondentes às quatro áreas que são articulados
por macrotema único: “Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
(EDS)”.
• A proposta para esta Unidade Curricular inclui a discussão de temáticas relacionadas
com os Temas Transversais Contemporâneos (BNCC) e com os
• Objetivos de Desenvolvimento Sustentável que estão presentes na Agenda 2030 da
Organização das Nações Unidas (ONU).
• A metodologia de trabalho para esta unidade curricular está ancorada na
Abordagem Baseada em Projetos. A proposta convida os estudantes a
iniciarem o trabalho por uma questão norteadora e/ou problema atrelado às
temáticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável,para realizarem
uma imersão com foco nos processos investigativos e proposição de soluções
possíveis.
COMPONENTES CURRICULARES
• Práticas Comunicativas e Criativas deve promover a abordagem de conceitos
para entendimento e aprofundamento de temas diversos relacionados aos dois
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Educação de qualidade e Paz,
Justiça e Instituições Eficazes) e, além da metalinguagem, utilizará diferentes
manifestações da arte para desenvolvimento de competências sociais, culturais
e artísticas e para aperfeiçoar o senso crítico, estético e cultural. Objetiva levar
os estudantes a entenderem a história da humanidade e como os desafios
políticos, sociais, culturais, ambientais, econômicos perpassam e influenciam a
vida de todos os cidadãos.
• Núcleo de Inovação Matemática são os temas atrelados aos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável (Trabalho decente e crescimento econômico e
Indústria, inovação e infraestrutura), cujo objetivo é utilizar os conceitos e
• procedimentos próprios da matemática para interpretar modelos e indicadores
econômicos, assim como desenvolver competências que permitam ao estudante
compreender a importância de consumir, poupar e investir de forma responsável e
consciente.
• Saberes e Investigação da Natureza é fomentar o pensamento crítico, argumentativo
e criativo dos estudantes relacionados às ODS Água potável e
• saneamento e Energia limpa e acessível com foco na melhoria da qualidade da água,
redução da poluição e aumento substancial do reciclo e reuso seguro. Além disso,
busca sensibilizar os estudantes quanto aos impactos, problemas ambientais de
produção, fornecimento e uso de energia por meio de pesquisa investigativa sobre as
diversas formas de energia e seus processos de
• transformação para apresentação e difusão de soluções criativas para problemas
locais.
• Humanidades e Ciências Sociais dedica-se aos objetivos
• Erradicação da pobreza e Redução das desigualdades e pretende aprofundar
conceitos sobre a pobreza e a falta de direitos básicos como alimentação,
moradia, saneamento, trabalho, dentre outros. Analisar e refletir criticamente
sobre a relevância dos sistemas e das medidas de proteção social e a importância
da igualdade de direitos e acesso aos recursos econômicos. Engajar os estudantes
a identificar, refletir e propor estratégias e ações para o enfrentamento dos
problemas relacionados à pobreza e desigualdade.
• Realçamos que todo o planejamento pedagógico deve ter caráter inter e
multidisciplinar, de modo a articular os ODS, as quatro áreas de conhecimento,
os professores e os objetos de conhecimento. Para ajudar nessa integração,
algumas atividades foram planejadas para serem desenvolvidas de forma
coletiva e integrada por professores de diferentes componentes.
OBJETIVOS DO
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
ODS
AGENDA 2030
Você sabe o que é a Agenda 2030 e quais são
seus Objetivos, e o que temos haver com isso?
A Agenda 2030 é um guia para a comunidade
internacional e um plano de ação para colocar o
mundo em um caminho mais sustentável e
resiliente até 2030. O plano indica 17 Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável, os ODS, e 169 metas
para erradicar a pobreza e promover vida digna
para todos, dentro dos limites do planeta.
A Agenda 2030 é um compromisso global
assumido em 2015 por 193 países, incluindo o
Brasil. A agenda é coordenada pela Organização
das Nações Unidas (ONU) e propõe a ação de
governos, instituições, empresas e a sociedade em
geral para o enfrentamento dos maiores desafios
do mundo contemporâneo.
Por que a agenda de 2030 foi criada?
Foram criadas para erradicar a pobreza
e promover vida digna a todos, dentro
das condições que o nosso planeta
oferece e sem comprometer a qualidade
de vida das próximas gerações.
Qual a importância da Agenda 2030
para o mundo?
A Agenda 2030 é uma continuação dos Objetivos
de Desenvolvimento do Milênio (2000-2015) da
ONU que, naquele momento, foram a primeira
confluência internacional para enfrentar problemas
globais como a erradicação da pobreza extrema e
da fome ou melhorar o acesso à educação.
Por que a ODS foi criada?
Como surgiram os ODS (objetivos de
desenvolvimento sustentável)?
Os ODS foram elaborados como uma extensão dos
ODM objetivos de desenvolvimento do milênio),
adotados durante a Cúpula do Milênio, em 2000.
Os ODM foram objetivos específicos e
mensuráveis, propostos para atender às principais
necessidades dos países mais pobres.
Quais são os Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável da Agenda 2030?
Acabar com a pobreza em todas as suas formas,
em todos os lugares. Acabar com a fome, alcançar
a segurança alimentar e melhoria da nutrição e
promover a agricultura sustentável.
Assegurar uma vida saudável e promover o bem-
estar para todas e todos, em todas as idades.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivo 1. Acabar com a pobreza em todas as suas
formas, em todos os lugares
Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança
alimentar e melhoria da nutrição e promover a
agricultura sustentável
Objetivo 3. Assegurar uma vida saudável e promover o
bem-estar para todos, em todas as idades
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e
de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem
ao longo da vida para todos
Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar
todas as mulheres e meninas
Objetivo 6. Assegurar a disponibilidade e gestão
sustentável da água e saneamento para todas e todos
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivo 7. Assegurar o acesso confiável, sustentável,
moderno e a preço acessível à energia para todas e todos
Objetivo 8. Promover o crescimento econômico
sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e
produtivo e trabalho decente para todas e todos
Objetivo 9. Construir infraestruturas resilientes, promover
a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a
inovação
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
• Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e
• entre eles
• Objetivo 11. Tornar as cidades e os assentamentos
humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis
Objetivo 12. Assegurar padrões de produção e de
consumo sustentáveis
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivo 13. Tomar medidas urgentes para combater a
mudança climática e seus impactos
Objetivo 14. Conservação e uso sustentável dos oceanos,
dos mares e dos recursos marinhos para o desenvolvimento
sustentável
Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso
sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma
sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e
reverter a degradação da terra e deter a perda de
biodiversidade
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas
para o desenvolvimento sustentável, proporcionar o
acesso à justiça para todos e construir instituições
eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis
Objetivo 17. Fortalecer os meios de implementação e
revitalizar a parceria global para o desenvolvimento
sustentável
ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS
• 1º BIMESTRE
• Propõe-se a realização de um seminário, organizado pelos professores dos quatro
componentes para apresentação do Itinerário, dos seus quatro componentes, da Agenda
2030, dos dezessete ODS e a divisão destes nos diferentes componentes,realçando a
interrelação de temas e conhecimentos, o que culminará no projeto no 4o bimestre.
• Ele deverá acontecer no horário de um dos componentes deste Itinerário e deve ter a
participação dos quatro professores do Itinerário ao mesmo tempo, e, caso não seja
possível, de, no mínimo, dois desses professores e do(a) Coordenador(a). É importante
que o conteúdo do seminário seja tratado de forma integrada, não como partes isoladas
que serão abordadas em cada componente de forma repetitiva e inexpressiva.
REGISTRO DAS ATIVIDADES
• Os professores responsáveis pelos componentes curriculares criaram um
instrumento com registros daquilo que está sendo aprendido, discutido,
estudado e produzido pelos estudantes.
• Será criado um material de registros do que está sendo planejado,ensinado,
aprendido, discutido, produzido coletivamente. Para registro das atividades dos
alunos poderá ser feitos por meio de portfólio, diário de bordo, caderno
pedagógico ou outro meio que deve ser decidido entre professores, estudantes
e Coordenação.
• Será criado um mural para exposição dos trabalhos realizados por cada
componente curricular.
2º BIMESTRE
• A área de Linguagens e suas Tecnologias integra seus temas aos temas das outras três
áreas, reforçando a integração entre elas. Além disso, propõe-se que os professores
desenvolvam uma atividade pedagógica conjuntamente, que pode ser usada, também,
como estratégia de avaliação bimestral de todos os componentes. Para tanto, analisem
as estratégias que são apresentadas nos quatro componentes e façam a escolha daquela
que trabalharão juntos.
3º BIMESTRE
• O trabalho da área de Linguagens será em integração ao da área de
• Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, com proposições de atividades que serão
desenvolvidas pelos professores de ambas as áreas de forma concomitante. Além
disso, as áreas Ciências da Natureza e Matemática irão propor, de forma conjunta,
diálogos com órgãos públicos locais, buscando
• propostas que visem à industrialização inclusiva e sustentável e a ações inovadoras,
utilizando a tecnologia como ferramenta de ensaio e parâmetros como: eficiência
energética, água, carbono, resíduos e impactos sociais.
4º BIMESTRE
• Haverá o desenvolvimento do Projeto Empreendedor de Impacto Local,
• que será realizado pelos professores dos quatro componentes deste Itinerário, o
qual culminará as discussões sobre um ou alguns dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável (ODS) escolhidos pelos estudantes.
• Para subsidiar a realização deste Projeto, usem os registros das atividades, das
percepções dos estudantes, das necessidades locais, dos resultados de
pesquisas, debates, análise e dados qualitativos e quantitativos de cada
bimestre, pois eles que irão nortear a escolha do tema do Projeto e o
desenvolvimento do trabalho interdisciplinar.
• Essa ação utilizará a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, a fim
de mobilizar os conhecimentos das quatro áreas de conhecimento.
•
Processo avaliativo dos Itinerários
• Estrutura numa lógica formativa para o avanço da aprendizagem a partir da
metacognição, favorecendo ao estudante refletir e ressignificar sua vivência e
aprendizados, por meio de autoavaliações, desenvolvimento de habilidades
socioemocionais e competências significativas para seu projeto de vida não
podendo ser reprovados por nota, apenas por frequência.
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  • 1.
  • 2. APROFUNDAMENTO • O Aprofundamento em Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é uma Unidade Curricular que possui quatro componentes correspondentes às quatro áreas que são articulados por macrotema único: “Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (EDS)”. • A proposta para esta Unidade Curricular inclui a discussão de temáticas relacionadas com os Temas Transversais Contemporâneos (BNCC) e com os • Objetivos de Desenvolvimento Sustentável que estão presentes na Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU).
  • 3.
  • 4. • A metodologia de trabalho para esta unidade curricular está ancorada na Abordagem Baseada em Projetos. A proposta convida os estudantes a iniciarem o trabalho por uma questão norteadora e/ou problema atrelado às temáticas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável,para realizarem uma imersão com foco nos processos investigativos e proposição de soluções possíveis.
  • 5. COMPONENTES CURRICULARES • Práticas Comunicativas e Criativas deve promover a abordagem de conceitos para entendimento e aprofundamento de temas diversos relacionados aos dois Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Educação de qualidade e Paz, Justiça e Instituições Eficazes) e, além da metalinguagem, utilizará diferentes manifestações da arte para desenvolvimento de competências sociais, culturais e artísticas e para aperfeiçoar o senso crítico, estético e cultural. Objetiva levar os estudantes a entenderem a história da humanidade e como os desafios políticos, sociais, culturais, ambientais, econômicos perpassam e influenciam a vida de todos os cidadãos.
  • 6. • Núcleo de Inovação Matemática são os temas atrelados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (Trabalho decente e crescimento econômico e Indústria, inovação e infraestrutura), cujo objetivo é utilizar os conceitos e • procedimentos próprios da matemática para interpretar modelos e indicadores econômicos, assim como desenvolver competências que permitam ao estudante compreender a importância de consumir, poupar e investir de forma responsável e consciente.
  • 7. • Saberes e Investigação da Natureza é fomentar o pensamento crítico, argumentativo e criativo dos estudantes relacionados às ODS Água potável e • saneamento e Energia limpa e acessível com foco na melhoria da qualidade da água, redução da poluição e aumento substancial do reciclo e reuso seguro. Além disso, busca sensibilizar os estudantes quanto aos impactos, problemas ambientais de produção, fornecimento e uso de energia por meio de pesquisa investigativa sobre as diversas formas de energia e seus processos de • transformação para apresentação e difusão de soluções criativas para problemas locais.
  • 8. • Humanidades e Ciências Sociais dedica-se aos objetivos • Erradicação da pobreza e Redução das desigualdades e pretende aprofundar conceitos sobre a pobreza e a falta de direitos básicos como alimentação, moradia, saneamento, trabalho, dentre outros. Analisar e refletir criticamente sobre a relevância dos sistemas e das medidas de proteção social e a importância da igualdade de direitos e acesso aos recursos econômicos. Engajar os estudantes a identificar, refletir e propor estratégias e ações para o enfrentamento dos problemas relacionados à pobreza e desigualdade.
  • 9. • Realçamos que todo o planejamento pedagógico deve ter caráter inter e multidisciplinar, de modo a articular os ODS, as quatro áreas de conhecimento, os professores e os objetos de conhecimento. Para ajudar nessa integração, algumas atividades foram planejadas para serem desenvolvidas de forma coletiva e integrada por professores de diferentes componentes.
  • 12. Você sabe o que é a Agenda 2030 e quais são seus Objetivos, e o que temos haver com isso? A Agenda 2030 é um guia para a comunidade internacional e um plano de ação para colocar o mundo em um caminho mais sustentável e resiliente até 2030. O plano indica 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, os ODS, e 169 metas para erradicar a pobreza e promover vida digna para todos, dentro dos limites do planeta.
  • 13. A Agenda 2030 é um compromisso global assumido em 2015 por 193 países, incluindo o Brasil. A agenda é coordenada pela Organização das Nações Unidas (ONU) e propõe a ação de governos, instituições, empresas e a sociedade em geral para o enfrentamento dos maiores desafios do mundo contemporâneo.
  • 14. Por que a agenda de 2030 foi criada? Foram criadas para erradicar a pobreza e promover vida digna a todos, dentro das condições que o nosso planeta oferece e sem comprometer a qualidade de vida das próximas gerações.
  • 15. Qual a importância da Agenda 2030 para o mundo? A Agenda 2030 é uma continuação dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (2000-2015) da ONU que, naquele momento, foram a primeira confluência internacional para enfrentar problemas globais como a erradicação da pobreza extrema e da fome ou melhorar o acesso à educação.
  • 16. Por que a ODS foi criada? Como surgiram os ODS (objetivos de desenvolvimento sustentável)? Os ODS foram elaborados como uma extensão dos ODM objetivos de desenvolvimento do milênio), adotados durante a Cúpula do Milênio, em 2000. Os ODM foram objetivos específicos e mensuráveis, propostos para atender às principais necessidades dos países mais pobres.
  • 17. Quais são os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030? Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável. Assegurar uma vida saudável e promover o bem- estar para todas e todos, em todas as idades.
  • 18.
  • 19. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Objetivo 1. Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável Objetivo 3. Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades
  • 20. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas Objetivo 6. Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos
  • 21. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Objetivo 7. Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço acessível à energia para todas e todos Objetivo 8. Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas e todos Objetivo 9. Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação
  • 22. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável • Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e • entre eles • Objetivo 11. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis Objetivo 12. Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis
  • 23. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Objetivo 13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos Objetivo 14. Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade
  • 24. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis Objetivo 17. Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável
  • 25. ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS • 1º BIMESTRE • Propõe-se a realização de um seminário, organizado pelos professores dos quatro componentes para apresentação do Itinerário, dos seus quatro componentes, da Agenda 2030, dos dezessete ODS e a divisão destes nos diferentes componentes,realçando a interrelação de temas e conhecimentos, o que culminará no projeto no 4o bimestre. • Ele deverá acontecer no horário de um dos componentes deste Itinerário e deve ter a participação dos quatro professores do Itinerário ao mesmo tempo, e, caso não seja possível, de, no mínimo, dois desses professores e do(a) Coordenador(a). É importante que o conteúdo do seminário seja tratado de forma integrada, não como partes isoladas que serão abordadas em cada componente de forma repetitiva e inexpressiva.
  • 26. REGISTRO DAS ATIVIDADES • Os professores responsáveis pelos componentes curriculares criaram um instrumento com registros daquilo que está sendo aprendido, discutido, estudado e produzido pelos estudantes. • Será criado um material de registros do que está sendo planejado,ensinado, aprendido, discutido, produzido coletivamente. Para registro das atividades dos alunos poderá ser feitos por meio de portfólio, diário de bordo, caderno pedagógico ou outro meio que deve ser decidido entre professores, estudantes e Coordenação. • Será criado um mural para exposição dos trabalhos realizados por cada componente curricular.
  • 27. 2º BIMESTRE • A área de Linguagens e suas Tecnologias integra seus temas aos temas das outras três áreas, reforçando a integração entre elas. Além disso, propõe-se que os professores desenvolvam uma atividade pedagógica conjuntamente, que pode ser usada, também, como estratégia de avaliação bimestral de todos os componentes. Para tanto, analisem as estratégias que são apresentadas nos quatro componentes e façam a escolha daquela que trabalharão juntos.
  • 28. 3º BIMESTRE • O trabalho da área de Linguagens será em integração ao da área de • Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, com proposições de atividades que serão desenvolvidas pelos professores de ambas as áreas de forma concomitante. Além disso, as áreas Ciências da Natureza e Matemática irão propor, de forma conjunta, diálogos com órgãos públicos locais, buscando • propostas que visem à industrialização inclusiva e sustentável e a ações inovadoras, utilizando a tecnologia como ferramenta de ensaio e parâmetros como: eficiência energética, água, carbono, resíduos e impactos sociais.
  • 29. 4º BIMESTRE • Haverá o desenvolvimento do Projeto Empreendedor de Impacto Local, • que será realizado pelos professores dos quatro componentes deste Itinerário, o qual culminará as discussões sobre um ou alguns dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) escolhidos pelos estudantes. • Para subsidiar a realização deste Projeto, usem os registros das atividades, das percepções dos estudantes, das necessidades locais, dos resultados de pesquisas, debates, análise e dados qualitativos e quantitativos de cada bimestre, pois eles que irão nortear a escolha do tema do Projeto e o desenvolvimento do trabalho interdisciplinar. • Essa ação utilizará a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, a fim de mobilizar os conhecimentos das quatro áreas de conhecimento. •
  • 30. Processo avaliativo dos Itinerários • Estrutura numa lógica formativa para o avanço da aprendizagem a partir da metacognição, favorecendo ao estudante refletir e ressignificar sua vivência e aprendizados, por meio de autoavaliações, desenvolvimento de habilidades socioemocionais e competências significativas para seu projeto de vida não podendo ser reprovados por nota, apenas por frequência.