Este documento resume a teoria dialéctica relacional de Baxter e Montgomery sobre a comunicação e as relações humanas. A teoria descreve como as relações são dinâmicas e estruturadas por tensões dialéticas entre forças opostas como ligação vs separação e certeza vs incerteza. A melhor forma de lidar com essas tensões é por meio do diálogo honesto, que é central para a manutenção das relações segundo a perspectiva dos autores. A teoria reconhece a complexidade inerente às relações humanas.
Este artigo discute a relação entre indivíduo e grupo a partir da perspectiva do paradigma da complexidade de Edgar Morin. A dicotomia entre indivíduo e sociedade é apresentada como problemática e abordada de diferentes formas por diversos autores ao longo da história. Morin defende uma abordagem que considera as inter-relações entre indivíduo, grupo e contexto maior de forma dialógica e sistêmica, sem reduzir um ao outro.
O documento discute as ideias de Marx e Engels sobre o sindicalismo, particularmente o sindicalismo docente. Apresenta os princípios da dialética de Marx, como totalidade, movimento e contradição. Argumenta que os sindicatos, ao unirem os trabalhadores, podem desempenhar um papel importante na luta contra o capitalismo e na construção de uma sociedade socialista.
1) O documento discute a compreensão metodológica do autor, comparando os métodos dialético de Hegel e Marx.
2) Marx e Engels se opuseram ao entendimento idealista da história de Hegel, propondo em vez disso uma dialética materialista focada nas relações sociais de produção e na luta de classes.
3) O autor defende o uso do materialismo dialético de Marx e Engels para analisar as realidades sociais, considerando as relações sociais concretas e a unidade na diversidade como um processo de síntese.
Este documento discute o antagonismo aparente entre o determinismo e a noção de liberdade no pensamento de Nietzsche. Apresenta (1) a visão determinista de Nietzsche de que as ações humanas são determinadas pelas forças em jogo; e (2) as afirmações de Nietzsche sobre tarefas e responsabilidades humanas. O objetivo é mostrar que este antagonismo é apenas aparente através de uma noção compatibilista de liberdade em Nietzsche.
The document analyzes and compares the depictions of water in two short stories: "The Rainy River" and "The Return". In "The Rainy River", the Rainy River bordering the US and Canada is depicted as quick yet peaceful. The protagonist Tim O'Brien stays at a lodge on the river as he deliberates crossing into Canada to avoid the Vietnam War draft. In "The Return", the Honia River is described as moving swiftly with ceaseless murmurs. The protagonist's possessions are swept into this river after he is arrested. Both rivers are depicted as moving swiftly yet providing calming reflection for the protagonists as they make important decisions.
Modesto C. Visaya has worked for various employers since 1983. He currently works for Marchem Industrial Sales and Services which he has been with since 2010 but also worked for them periodically since 1995. He has an SSN of 03-7882952-8 and date of birth of January 12, 1964.
Zararfa SummerCamp 2012 - Markus Feilner - keynote - new game for tomorrows ...Zarafa
The document summarizes Markus Feilner's keynote at the Zarafa SummerCamp 2012 on open source business trends. It discusses how HTML5 is poised to change the desktop by allowing desktop applications to be run within a browser. Several open source projects like Guacamole, FreeRDP Webconnect, and Airdroid are highlighted that demonstrate HTML5's capabilities. The keynote concludes by arguing that with HTML5, the distinction between browsers, mobile apps, and desktop apps will disappear and users will have true freedom of choice regardless of operating system.
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1) O documento discute a compreensão metodológica do autor, comparando os métodos dialético de Hegel e Marx.
2) Marx e Engels se opuseram ao entendimento idealista da história de Hegel, propondo em vez disso uma dialética materialista focada nas relações sociais de produção e na luta de classes.
3) O autor defende o uso do materialismo dialético de Marx e Engels para analisar as realidades sociais, considerando as relações sociais concretas e a unidade na diversidade como um processo de síntese.
Este documento discute o antagonismo aparente entre o determinismo e a noção de liberdade no pensamento de Nietzsche. Apresenta (1) a visão determinista de Nietzsche de que as ações humanas são determinadas pelas forças em jogo; e (2) as afirmações de Nietzsche sobre tarefas e responsabilidades humanas. O objetivo é mostrar que este antagonismo é apenas aparente através de uma noção compatibilista de liberdade em Nietzsche.
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Modesto C. Visaya has worked for various employers since 1983. He currently works for Marchem Industrial Sales and Services which he has been with since 2010 but also worked for them periodically since 1995. He has an SSN of 03-7882952-8 and date of birth of January 12, 1964.
Zararfa SummerCamp 2012 - Markus Feilner - keynote - new game for tomorrows ...Zarafa
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WEBAULAS - Terapia Familiar Sistêmica - Cap 1.pdfMarciaCristine2
O documento discute os principais paradigmas do pensamento sistêmico ao longo da história, incluindo o paradigma religioso, científico/moderno e sistêmico. Também descreve três abordagens terapêuticas familiares pioneiras - Terapia Familiar Estratégica, Terapia Familiar Estrutural e Terapêutica de Milão - assim como processos reflexivos e terapias narrativas.
O documento discute conceitos e tipos de conflitos, bem como estratégias para gerir conflitos de forma construtiva. Aborda conflitos intrapessoais, interpessoais e organizacionais, e apresenta técnicas como escuta ativa, identificação de interesses comuns e soluções mutuamente benéficas para resolução de conflitos. Defende uma abordagem equilibrada baseada em princípios como não-violência, reciprocidade e igualdade humana.
O documento discute conceitos e tipos de conflitos, abordagens para a resolução de conflitos e princípios de negociação eficaz. Apresenta conflitos como naturais e nem sempre negativos, distinguindo conflitos intrapessoais, interpessoais e organizacionais. Explora estratégias como evitar, desativar ou enfrentar conflitos, e soluções como ganhar-ganhar, ganhar-perder ou perder-perder. Enfatiza a importância de escuta ativa, identificação de interesses comuns e sol
Semana 03 conflitos na escola modeos de transformarSandra Menucelli
O documento discute como conflitos são comumente negados ou ignorados nas escolas brasileiras, mas são na verdade inerentes às interações humanas. Também explora como conflitos podem ser transformados em oportunidades de aprendizagem ao invés de serem evitados ou gerenciados de forma destrutiva. A chave é reconhecer que conflitos existem e desenvolver habilidades para lidar com eles de forma construtiva.
Este documento discute a mediação de conflitos no contexto escolar e propõe abordagens preventivas. Ele argumenta que a prevenção é a solução mais eficaz para lidar com conflitos, evitando que eles se desenvolvam, e que medidas preventivas, embora seus efeitos não sejam imediatamente visíveis, são mais eficazes e econômicas do que abordagens reativas. O documento também discute definições e dinâmicas de conflitos, necessidades humanas subjacentes a eles, e uma visão positiva de
Este documento discute a mediação de conflitos no contexto escolar e propõe abordagens preventivas. A prevenção é vista como a solução mais eficaz para lidar com conflitos, evitando que se tornem problemas maiores. O documento explora o que é um conflito, suas causas comuns e uma visão positiva de como podem ser produtivos se resolvidos de forma construtiva.
Este documento discute conflitos de valores, definindo conflito e tipos de conflitos como de informação, interesse e emocional. Também define valores e tipos de valores, e discute a importância dos conflitos, como podem fortalecer relações e ajudar no crescimento e adaptação.
Este documento discute a gestão de conflitos, definindo conflitos como uma condição natural e definindo três tipos principais: intrapessoais, interpessoais e organizacionais. Também fornece estratégias para lidar com conflitos de forma construtiva, como escuta ativa, separar problemas de pessoas, e encontrar soluções que beneficiem todos os envolvidos. A conclusão enfatiza a importância de compreender outras perspectivas e executar estratégias de forma eficaz.
O documento discute a linguagem e seu papel no desenvolvimento humano e na aquisição de conhecimento. Aborda teorias como a de Chomsky sobre a capacidade linguística inata e a hipótese de Sapir-Whorf sobre a influência da linguagem na formação da visão de mundo. Também discute como a linguagem molda a identidade social e a resolução de conflitos por meio da mediação.
O documento discute a mediação de conflitos. Apresenta três modelos de mediação: 1) o modelo tradicional linear de Harvard, focado em resolução de problemas e acordos; 2) o modelo transformativo, focado no diálogo entre as partes; e 3) o modelo circular-narrativo, que une os dois primeiros modelos focando no conflito e no acordo. Também discute conceitos e peculiaridades da mediação, como encorajar o diálogo entre as partes visando soluções satisfatórias para todos.
Este documento discute a origem e desenvolvimento da teoria das representações sociais. Apresenta como Serge Moscovici introduziu o conceito para descrever como o conhecimento científico é apropriado pelo senso comum. Também define representações sociais e explica que elas são construções sociais compartilhadas que permitem comunicação e ação social. Finalmente, discute os processos de objetivação e ancoragem que formam as representações sociais.
Este documento discute a origem e desenvolvimento da teoria das representações sociais. Apresenta como Serge Moscovici introduziu o conceito para descrever como o conhecimento científico é apropriado e transformado pelo senso comum. Também define representações sociais e explica como elas são construídas socialmente através de processos como objetivação e ancoragem. Finalmente, discute diferentes modelos para analisar representações sociais.
O documento discute a importância dos grupos na vida humana e o estudo da dinâmica de grupos. Aborda como os seres humanos dependem da interação social para sobreviver e como participam de grupos primários e secundários. Também apresenta conceitos-chave da dinâmica de grupos como líderes, resistência, bodes expiatórios e silenciosos.
O documento discute administração de conflitos em ambientes organizacionais. Apresenta possíveis causas de conflitos como metas diferentes, diferenças de informação e personalidade. Também descreve níveis de conflito que vão de discussão a ataques generalizados, e tipos de conflitos como latente, percebido e manifesto. Por fim, discute a resolução de conflitos por meio da comunicação assertiva e cooperação.
O documento é uma prova de filosofia sobre lógica e ideologia para alunos do 2o ano do ensino médio. A prova contém questões sobre os conceitos de lógica, silogismo, termos, proposições e ideologia. A ideologia é definida como um conjunto de ideias que mantém a dominação de classe e camufla as diferenças sociais para justificar a ordem social vigente.
O documento discute como lidar com pessoas difíceis. Ele descreve vários tipos de personalidades difíceis e sugere que compreender os sentimentos e perspectivas dos outros é essencial para relacionamentos saudáveis. A escuta ativa, fazer perguntas abertas e interpretar comportamentos à luz de estilos e culturas diferentes podem ajudar a melhor compreender pessoas difíceis.
O segredo para se relacionar com pessoas difíceisenfanhanguera
O documento discute como lidar com pessoas difíceis, enfatizando a importância da compreensão. Primeiro, apresenta diferentes tipos de pessoas difíceis e seus comportamentos. Em seguida, ressalta que compreender os anseios e dificuldades dos indivíduos é essencial para lidar com eles, e que ouvir ativamente pode ajudar nisso. Por fim, destaca três meios para melhor compreensão: escuta e observação, esclarecimento do significado, e interpretação do comportamento.
O segredo para se relacionar com pessoas difíceisenfanhanguera
O documento discute como lidar com pessoas difíceis, enfatizando a importância da compreensão. Primeiro, apresenta diferentes tipos de pessoas difíceis e seus comportamentos. Em seguida, destaca que compreender os anseios e dificuldades dos indivíduos é essencial para lidar com eles, e que escutar ativamente pode ajudar nisso. Por fim, ressalta que compreender as preferências, cultura e personalidade de cada um torna a comunicação mais fácil.
Aula 2 o processo de interação nos gruposIvon Corrêa
O documento discute a importância da comunicação em grupos. Apresenta os principais conceitos de comunicação como emissor, receptor, mensagem e código. Também aborda os possíveis bloqueios e barreiras na comunicação como preconceitos e distâncias sociais. Destaca a importância do feedback para melhorar o desempenho individual e em grupo.
O documento discute as teorias de Norbert Elias e Pierre Bourdieu sobre a relação entre indivíduo e sociedade. Elias propõe o conceito de configuração para entender a interdependência entre as pessoas em grupos sociais. Bourdieu desenvolve o conceito de habitus para mostrar como as estruturas sociais são incorporadas pelos indivíduos, integrando ações e estruturas sociais.
O documento descreve a evolução histórica da televisão através de 4 fases: a televisão dos engenheiros, dos realizadores, dos jornalistas e do marketing. A fase do marketing priorizou a audiência e o lucro, abandonando a vocação educativa. Isso levou à fragmentação da televisão com diversificação de canais, programas e maior interatividade do espectador.
O documento discute a linguagem audiovisual e o sucesso da televisão. Explica que a televisão cria uma nova imagem através da convergência de imagem e som no cérebro. Também discute a passividade do espectador de TV e a falsa ideia de acesso democrático à informação. Explica ainda a evolução da TV dos engenheiros para a TV do marketing, focada na audiência como consumidores.
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[1] A teoria da redução da incerteza de Charles Berger propõe que a comunicação serve para reduzir a incerteza nas relações interpessoais através de 8 variáveis como a comunicação verbal, envolvimento não verbal e procura de informação.
[2] Berger define axiomas e teoremas que relacionam estas variáveis com os níveis de incerteza. Os teoremas permitem explicar o desenvolvimento das relações.
[3] A teoria descreve estratégias comunicacionais para lidar com a incerteza, como
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This document is an archived chapter from a previous edition of A First Look at Communication Theory, the leading college text on communication theory. The chapter is no longer included in full in the current edition. The document is posted on the textbook's online resource website and contains copyrighted material that could not be fully reproduced for online use, such as a cartoon from the original print version.
1) Walter Fisher proposes the narrative paradigm, which views humans as inherently storytelling beings that experience life as an ongoing series of stories.
2) Traditional models view humans as purely rational beings, but Fisher argues we are also emotional and value narrative forms of communication.
3) Fisher's narrative paradigm shifts the view of human communication from rational arguments to viewing all communication as a type of story, which can be evaluated based on its narrative rationality or coherence and fidelity.
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First look at_communication_theory_symbolic_interaccionism_fernando_ilharco (2)afonso rosario ason
George Herbert Mead developed the theory of symbolic interactionism, which holds that human thought, identity, and society are shaped through communication and language. Mead believed that through the ongoing process of interpreting each other's verbal and nonverbal cues in conversation, people develop complex understandings of themselves and their social world. The film Nell illustrates these ideas by showing how a woman raised in isolation develops her identity and place in society as others try to understand her unique language through symbolic interaction.
First look at_communication_theory_symbolic_interaccionism_fernando_ilharco (...afonso rosario ason
George Herbert Mead believed that human thought, self-concept, and society are shaped through symbolic interaction and communication. Without language and interaction, humanity would not exist as we know it. Mead's theory, outlined in his book Mind, Self, and Society, describes how symbolic interaction allows people to think by taking the role of the other through inner dialogue. The movie Nell illustrates these concepts well by showing how language gives the isolated character Nell human thought and socialization.
First look at_communication_theory_cultivation_theory_fernando_ilharco (1) - ...afonso rosario ason
George Gerbner developed cultivation theory to explain how heavy television viewing can influence viewers' perceptions of social reality. According to the theory, television presents a common set of messages about the world through its storytelling. Viewers who spend more time with television come to see the real world in ways that reflect the images and values portrayed on television. Gerbner used content analysis to document high levels of violence on television and found that this violence was disproportionately shown being inflicted on marginalized groups. Heavy television viewers were found to have greater fears about crime in the real world. Cultivation theory posits that television functions similarly to a magnetic field, cultivating particular worldviews in viewers through the information it presents and makes most accessible.
First look at_communication_theory_cultivation_theory_fernando_ilharco (1) - ...
Dialectica relacional fernando_ilharco (1)
1. Dialéctica Relacional
Baxter e Montgomery
Prof. Doutor Fernando Ilharco
Universidade Católica Portuguesa
Faculdade de Ciências Humanas
A Tradição Fenomenológica (I)
A comunicação como a experiência do “eu” e do “outro” através do diálogo
_Experiência subjectiva – a minha própria experiência
_Diálogo e entendimento
_ Comunicação efectiva: congruência, atitude positiva incondicional,
compreensão empática (Rogers)
_ Intersubjectividade: comunicar, experimentar e partilhar, em comum
(Husserl)
_ Comunicação como o ser-no-mundo-com-os-outros. Estamos e somos
já-e-sempre-com-os-outros (Heidegger).
1
2. A Tradição Fenomenológica (II)
Inspiração de Mikhail Bakhtin
_Intelectual russo que escreveu sobre literatura e filosofia
durante o regime estalinista
_A tensão dialéctica é estrutural à experiência humana
A
_As tensões não têm resolução (oposição a Marx e Hegel);
estão sempre em fluxo
Bakhtin
_As tensões estimulam o diálogo
(1895-1975)
Baxter e Montgomery:
_A tensão dialéctica é natural nas relações
_As contradições são inevitáveis e podem ser positivas
2
3. Leslie Baxter e Barbara Montgomery
_Leslie Baxter trabalha na Universidade de Iowa;
Barbara Montgomery trabalha na Universidade de
New Hampshire
_Estudam a comunicação em relações muito
próximas
Barbara Montgomery
_Dada a complexidade das relações, não
pretendem encontrar leis científicas universais, mas
conhecer tendências que orientem o início, o
desenvolvimento, a manutenção e a ruptura das
relações
Relações Próximas
A teoria de Baxter e Montgomery aplica-se a:
_relações amorosas
_relações familiares
_relações d amizade
l õ de i d
_O conflito é inerente ao ser humano e às relações
(contradições, contingências, irracionalidade,
diversos mundos)
_As relações humanas são dinâmicas, estão em
fluxo constante
3
4. Conceito de Contradição
CONTRADIÇÃO:
interacção dinâmica entre duas tendências interdependentes
(princípio dialéctico da unidade) e
que se negam uma à outra(princípio dialéctico da
negação); são opostas
_O conflito é inerente ao ser humano e às relações (contradições,
contingências, irracionalidade, diversos mundos)
Relações e dialéctica
_As relações organizam-se em torno da interacção entre tendências
opostas e contraditórias
_A dialéctica relacional consiste na interacção entre diferentes tensões
que existe nas relações próximas
intimidade vs. independência
conformidade vs. originalidade
autonomia vs. comunidade
4
5. Três Forças Dialécticas (I)
_Baxter entrevistou homens e mulheres sobre as suas relações
_Identificou 3 forças dialécticas presentes em todas as relações
Outros autores já tinham identificado algumas forças
presentes:
_Proximidade (Rogers)
_Certeza (Berger)
_Abertura (Altman e Taylor)
Baxter identificou:
_Autonomia
_Novidade
Novidade
_Privacidade
Tensões não são either/or mas both/and: as relações são
complexas
Três Forças Dialécticas (II)
_Dialéctica interna: tensões presentes entre os membros de uma relação
_Dialéctica externa: tensões presentes entre os membros de uma relação
e a comunidade na qual se inserem
Baxter e Montgomery identificam 3 principais tensões para cada um dos
casos, mas existem muitas mais.
Dialéctica Interna Dialéctica Externa
Ligação <> Separação Inclusão <> Exclusão
Certeza <> Incerteza Estabilidade <> Inovação
ã
Abertura <> Isolamento Revelação <> Sonegação
…<>… …<>…
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6. Três Forças Dialécticas (III)
LIGAÇÃO <> SEPARAÇÃO / INCLUSÃO <> EXCLUSÃO
_É uma das principais tensões das relações (abdicar de
autonomia; perder individualidade)
_A supremacia de uma das forças prejudica a relação
A
_Inicial necessidade de exclusão; posterior necessidade de
inclusão
Três Forças Dialécticas (III)
CERTEZA <> INCERTEZA / ESTABILIDADE <> INOVAÇÃO
_O mistério e a espontaneidade são positivos na relação
_Em relação à comunidade, há pressão para a conformidade e
necessidade d ser original e único
id d de i i l ú i
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7. Três Forças Dialécticas (III)
ABERTURA <> ISOLAMENTO / EXPRESSÃO <> NÃO EXPRESSÃO
_Necessidade simultânea de intimidade e de privacidade
_Dilemas sobre o que revelar ou não aos outros (necessidades
de
d apoio e aprovação dos outros; incertezas)
i ã d t i t )
Práticas para Conciliar Tensões Dialécticas
A melhor forma de lidar com as tensões é o diálogo honesto sobre elas
Oito Estratégias:
_1 Negação: ignorar um dos pólos da tensão; conduz a insatisfação
_2 D
2 Desorientação: i
i ã impotência f
ê i face à tensão; não há diálogo
ã ã diál
_3 Espiral: alternar entre tensões opostas ao longo do tempo
_4 Segmentação: isolar aspectos da relação e identificá-los com uma
das forças
_5 Equilíbrio: reconhecimento da legitimidade de ambos os opostos;
diálogo contínuo; satisfação alternada pois ora “ganha” um ora outro
_6 Integração: conciliar forças opostas
_7 Reenquadramento: re-contextualização das tensões de forma a
minimizar as oposições; solução temporária
_8 Reafirmação: reconhecimento da inevitabilidade das tensões;
considerar as tensões formas de enriquecer a relação
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8. Ênfase no Diálogo
_Desenvolvimento da teoria: foco nas tensões dialécticas passou a foco
no diálogo
_Inspiração de Bakhtin: sem diálogo não há relação
Definição de DIÁLOGO:
_Processo construtivo:
P t ti
A comunicação mantém e desenvolve a relação
(interaccionismo simbólico)
_Fluxo dialéctico:
As contradições estão em permanente fluxo;
este é imprevisível
_Momento estético:
O diálogo i
diál implica respeito pelo outro e pelas posições
li it l t l i õ
contraditórias de cada um; é uma performance comum
_Uterância:
Diálogo é um conjunto de uterâncias (comunicação)
_Sensibilidade crítica:
O diálogo critica o domínio, a opressão e o ignorar o outro
Críticas
_A teoria será válida?
Explica que as relações são complexas, mas…
…não tem uma estrutura clara e lógica
…não explica o presente nem permite prever o futuro
…não apresenta proposições nem axiomas
não
…não permite generalizações
_A teoria é interpretivista: é uma perspectiva global sobre as
contradições e as mudanças das relações na prática quotidiana
_As relações são de facto muito complexas: cada força não está apenas
em tensão com o seu oposto mas também com todas as outras
_Compreender a complexidade das relações e a dificuldade que a sua
manutenção representa aumenta a sua valorização.
“Sustaining a relationship seems to be a very similar process to riding a
unicycle.” Baxter e Montgomery
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