Este documento descreve a pesquisa de doutorado de Isabel Beato sobre o acesso de adultos maiores de 23 anos ao ensino superior em Portugal. O estudo analisou as três formas de acesso, verificou o sucesso destes alunos no primeiro ano e identificou desafios como conciliar a vida familiar, pessoal e profissional com os estudos.
"Avaliação Formativa, TIC e Formação de Adultos: um estudo exploratório no en...Teresa Cardoso
Avaliação Formativa, TIC e Formação de Adultos: um estudo exploratório no ensino secundário português
Mª Antonieta Rocha & Teresa Cardoso
AEEQ - LE@D, UAb
26 de outubro de 2013
@http://jornadaaforcd2013.web.ua.pt/?page_id=27
Sessão "Práticas de avaliação formativa em contextos digitais"
"Avaliação Formativa, TIC e Formação de Adultos: um estudo exploratório no en...Teresa Cardoso
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Mª Antonieta Rocha & Teresa Cardoso
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Imagine 포토에세이 : 지금 우리 손에 들려진 누군가의 삶의 끝_김호수
Good news 굿뉴스 : 긴급구명활동 종결사례! 빈얌 모하메드, 관타나모 수용소에서 석방/ 미얀마, 24명의 정치수 사면/ 미국, 뉴멕시 코주 사형제도 폐지/ 방글라데시, 독립전쟁 피해자들을 위한 전쟁범죄수사 착수/ 대만, 42년 만에 국제인권조약에 드디어 서명/ 여러분의 탄원으 로, 3년간 무고하게 수감되어 있던 저명한 언론인이 자유를 되찾았습니다!/ 바레인, 178명의 모든 정치수 자유 되찾아/ 짐바브웨, 인권활동가와 정치인 18명 전원 석방/ 이라크, 쿠르드 지방총리 인권개선에 대한 의지 표명/ 말레이지아, 시위를 조직했다는 이유로 구속시킨 세 명의 인권활동 가 석방/ 2008 편지쓰기 마라톤의 탄원대상이었던 이란 여성인권활동가 석방/ 인도, 인권의사 2년만에 감옥에서 풀려나/ 이란, 언론인 양심수 무 죄판결
Cover story 특집 : 사형이 과연 합리적인 제도인가?
Interview 씨줄과 날줄 : 나비에게 날개를 달아주세요!
Amnesty news 앰네스티 뉴스 : 이란정부를 규탄하는 전세계 시민의 힘/ 지부활동소식/ 회원활동소식
Opinion 여론 : 칼럼: 기획연재 - 빈곤과 인권 3_조효제
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Fatores facilitadores e inibidores do acesso ao ensino superior| Universidade do Algarve | fevereiro 2022
Diana Aguiar Vieira foi oradora convidada pela Universidade do Algarve no 6º Encontro de Psicólogos dos Serviços de Orientação do Sul (EPSOS), iniciativa organizada pela Reitoria da Universidade do Algarve, em colaboração com a Unidade de Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento de Carreira, do Serviço de Psicologia. O evento teve como público alvo os profissionais de psicologia que exercem funções de orientação vocacional e de carreira em escolas secundárias da região do Sul de Portugal bem como docentes e estudantes da Universidade do Algarve.
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Fatores facilitadores e inibidores do acesso ao ensino superior| Universidade do Algarve | fevereiro 2022
Diana Aguiar Vieira foi oradora convidada pela Universidade do Algarve no 6º Encontro de Psicólogos dos Serviços de Orientação do Sul (EPSOS), iniciativa organizada pela Reitoria da Universidade do Algarve, em colaboração com a Unidade de Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento de Carreira, do Serviço de Psicologia. O evento teve como público alvo os profissionais de psicologia que exercem funções de orientação vocacional e de carreira em escolas secundárias da região do Sul de Portugal bem como docentes e estudantes da Universidade do Algarve.
Adm. Claudia Maria Costin.
Currículo:
Diretora do Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da FGV-RJ;
Ex-Diretora global de educação do Banco Mundial;
Ex-Secretária Municipal de Educação do Rio de Janeiro;
Ex-Ministra da Administração;
Ex-Secretária de Previdência Complementar do Ministério de Previdência Social;
Ex-Secretária da Cultura do Governo do Estado de São Paulo;
Professora convidada da Universidade de Harvard, da Universidade de Québec e consultora para os Governos de Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe;
Articulista do jornal Folha de São Paulo.
O impacto das novas tecnologias na educação superior: um novo modelo de ensin...Desafios da Educação
Palestra de Ryon Braga no Encontro de Lideranças: Desafios da Educação, realizada no dia 19 de março de 2014 no Hotel Royal Tulip, em Brasília. O Encontro de Lideranças é uma iniciativa da Blackboard Brasil e do Grupo A Educação. Saiba mais sobre o evento e a iniciativa em: www.desafiosdaeducacao.com.br
Sucesso no Ensino Superior: O papel primordial da autoeficáciaDiana Aguiar Vieira
Sucesso no Ensino Superior: O papel primordial da autoeficácia | Campinas - SP, 14-16 de agosto, 2019
Diana Aguiar Vieira foi oradora convidada no III Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate realizado na Universidade São Francisco em Campinas – SP, Brasil. No dia 14 de agosto participou na mesa redonda intitulada “Autoeficácia” com Roberto Tadeu Iaochite (Universidade Estadual Paulista, Brasil) e Laura Ritchie (University of Chichester, Reino Unido).
A educação à luz do digital: o olhar da economia da educação - Ana Balcão ReisJosé Moura Carvalho
Apresentação eletrónica utilizada pela Prof.ª Doutora Ana Balcão Reis, Universidade Nova de Lisboa, durante a sua intervenção no painel "A Educação à luz do digital: o olhar da economia da educação", que teve lugar nas instalações da Fundação Portuguesa das Comunicações, no dia 28 de janeiro de 2016.
Permanência e êxito na educação profissional e tecnológica: A experiência do ...MAIKON.biz
Conceito de evasão e suas categorias de análises; fatores históricos da evasão na Educação Profissional; condições que favorecem a permanência ou evasão escolar; formas de enfrentamento da evasão; fatores que contribuem para a permanência e êxito dos estudantes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Pedro Macedo Clei
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
Guardioes Digitais em ação: Como criar senhas seguras!
Dea iii-versão draft
1. UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación Programa de Doctorado Avances en Formación del Profesorado MEMORIA DE ESTUDIOS DE TERCER CICLO PARA LA OBTENCIÓN DE LA SUFICIÊNCIA INVESTIGADORA Y EL DIPLOMA DE ESTUDIOS AVANZADOS
2.
3.
4.
5. Bacharelato em Tradução ISLA de Lisboa 1989 Licenciatura em Tradução ISLA de Leiria 1991 Pós-Graduação em “Gerir Projectos em Parcerias”ISCTE. Lisboa
6.
7. Professora de Inglês do ensino secundário – 3 anos (Jovens)
8. Formadora de Inglês no CENFIM – 12 anos (Jovens e Adultos)
9. Coordenadora da Formação Pedagógica Inicial de Formadores (Adultos)
14. Técnica no gabinete de projectos e responsávelpelos cursos preparatórios para acesso ao ensino superior
15.
16. - Formação Profissional em Portugal - Educação e formação de adultos - Adultos Maiores de 23 anos.
17.
18.
19.
20.
21.
22. … contribuíram de forma positiva para: - O acesso a ferramentas que me facilitaram a decisão e a utilização de técnicas de recolha de dados, organização, armazenamento e tratamento dos mesmos. - O acesso a bibliografia.
26. Novas economias: economia do conhecimento e da informação ALV, Aprendizagem ao Longo da Vida Papel das universidades para a melhoria de vida dos cidadãos Novas portas de entrada, novos desafios Decreto-Lei 64/2006 “Maiores de 23 anos” no Instituto Politécnico de Leiria. Fim do exames “adhoc”
27.
28. Antes Exame centralizado Exame demasiado rigoroso - Exame de Língua Portuguesa Em 2005, 900 alunos inscritos Depois Exames descentralizados em cada IES Exames ao critério de cada IES Em 2006/2007, 10856 alunos inscritos Relevância do tema - O que se passa 3 anos após a nova Lei? Contacto no IPL com “maiores de 23 anos”; falta de estudos neste âmbito
29.
30. Objectivos Gerais 1 - Conhecer as 3 formas de acesso dos “maiores de 23 anos” 2 - Verificar o sucesso dos “maiores de 23 anos”, no 1º ano de frequência dos cursos superiores do IPL Objectivos Específicos 1 - Analisar as Provas Especialmente Adequadas a Avaliar a Capacidade para a frequência dos cursos do IP 2 - Identificar os Cursos de Especialização Tecnológica do IPL 3 - Valorizar a importância do Curso Preparatório para Acesso ao Ensino Superior de “maiores de 23 anos” 4 - Conhecer a forma de selecção dos candidatos para o ingresso ao ES 5 - Identificar a realidade dos “maiores de 23 anos” que frequentam os cursos superiores no IPL (2008/2009)
31. Acesso dos maiores de 23 anos aos Cursos Superiores do Instituto Politécnico de Leiria 1 Provas Especialmente Adequadas Destinadas a Avaliar a Capacidade para a frequência do Ensino Superior dos maiores de 23 anos 3 Curso Preparatório para acesso ao ensino superior maiores de 23 anos 2 Curso de Especialização Tecnológica – Nível IV Vagas para maiores de 23 anos Concursos Especiais Ingresso nos Cursos Superiores do Instituto Politécnico de Leiria
32. Objectivos Gerais Conhecer as 3 formas de acesso dos “maiores de 23 anos” Como? Análise qualitativa e análise de conteúdo (dados documentais, relatórios do IPL inéditos, Estatísticas, Bibliografia e Legislação). E também entrevistas semi-estruturadas e exploratórias Verificar o sucesso dos “maiores de 23 anos”, no 1º ano de frequência dos cursos superiores do IPL. Como? Análise empírica (Entrevistas, Inquérito por questionário)
33. Fonte de Acesso Aos Dados Análise documental Relatórios do IPL inéditos; Estatísticas; Bibliografia; Legislação
34. SUJEITOS DA INVESTIGAÇÃO Entrevistas (9) 1 Dirigente do IPL 1 Docente de Matemática (Gestão) 1 Docente de Antropologia (Educação Básica) 1 Docente de Língua Inglesa (Educação Básica) 1 Coordenador do Curso Preparatório – 1ª edição 1 Elemento de Júri das provas 1Docente de Literatura Portuguesa de UTAD 2 alunos do 1º ano do Curso de Contabilidade e Finanças Questionário (397/194)
35. SUJEITOS DA INVESTIGAÇÃO Entrevistas (9) (2)Dirigentes: Visão geral sobre o novo acesso versus o antigo (3)Docentes: Sucesso dos alunos m23 nas diferentes cadeiras (1)Coordenador: Importância do Curso Preparatório “m23” (1)Elementos de Júri das Provas: organização e estrutura das provas; acreditação de experiência profissional; Opinião sobre as provas (2)Alunos: Antes e depois do ingresso; expectativas, resultados obtidos, dificuldades Questionário (397) (SPSS) Informação pessoal: idade, sexo, nacionalidade, concelho de residência, agregado familiar e estado civil Percurso escolar: nível escolar, estabelecimento de ensino, hábitos de estudo, anos sem estudar, conhecimento do acesso e forma de ingresso; qual a preparação antes Percurso Profissional: actividade desenvolvida e actual, vínculo contratual; Licenciatura: frequenta, escola, projectos futuros, dificuldades ao nível pessoal e/ou académico
36. 1 – Análise documental 2 – Entrevistas (análise de conteúdo) 3 – Questionários (frequência, Qui quadrado, regressão linear)
37.
38. O nº de anos sem estudar está associado à idade O estado de casado e/ou solteiro também contribuem para esta relação O nº de anos sem estudar também é explicado pela idade e pelo agregado familiar com 2 pessoas
39. A situação actual dos inquiridos face ao seu vínculo laboral influencia a opção do curso: Garantia Profissional Mas não influencia relativamente às oportunidades de emprego A situação actual dos inquiridos face ao seu vinculo laboral influencia a opção pelos projectos profissionais : Progredir na carreira/aumentar o salário A situação actual influencia a opção pelos projectos profissionais após o curso no que diz respeito a "permanecer mas com outras funções" Não ter projectos profissionais ao terminar e querer manter a situação pode significar a tentativa de segurar o emprego que se tem.
40. O acesso ao Ensino Superior através das Provas é uma oportunidade O Curso Preparatório para Acesso ao ensino superior é reconhecido por aqueles que o frequentaram Os CET são outra via de acesso ao ES.
41. Consciência profunda da importância de ALV (pessoal e profissional) Oportunidades Todos ficam a ganhar IPL alinhado com as políticas nacionais e internacionais, investe na ALV Curso Preparatório dignifica a instituição pois permite progressão
42. Voz das testemunhas Progressão no curso “ O curso preparatório serviu para isso. Já não foi estranho, o método de ensino já não era novo, já não era um choque tão grande” testemunho de aluno Maior auto-estima “Fazemos a comparação com as turmas de dia e as turmas de noite e garantidamente, as nossas piores notas são as melhores notas de muitos deles” Bons resultados “ são alunos que embora não tenham tempo disponível, estão motivados e trabalham tanto quanto podem. Se não têm o mesmo nível de conhecimentos, superam as lacunas porque trabalham mais” testemunho de docente
43. Dificuldades ao nível da Matemática e TIC Experiência de vida ao nível pessoal e profissional que os destaca pela positiva Gera partilha e riqueza de conhecimentos Dificuldades sentidas ao nível da conciliação de todas as dimensões de vida destes estudantes: vida familiar, pessoal, profissional e vida académica
44. A educação é a arma mais poderosa que alguém pode usar para mudar o mundo “ Nelson Mandela”