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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
                 CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA


PROVA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
PROFESSORA – Deoclecia de Andrade Trindade

                                    AVALIAÇÃO PRESENCIAL 3


                                        QUESTÕES
1. Segundo D’Ambrosio (1989, p.15)

                 Sabe-se que a típica aula de matemática a nível de primeiro, segundo ou terceiro graus
                 ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o quadro negro aquilo que ele
                 julga importante. O aluno, por sua vez, copia da lousa para o seu caderno e em seguida
                 procura fazer exercícios de aplicação, que nada mais são do que uma repetição na aplicação
                 de um modelo de solução apresentado pelo professor. Essa prática revela a concepção de
                 que é possível aprender matemática através de um processo de transmissão de
                 conhecimento. Mais ainda, de que a resolução de problemas reduz-se a procedimentos
                 determinados pelo professor.

Diante do que está posto nessa citação, qual o papel do professor e do aluno? E qual seria o papel
do professor caso ele optasse em não desenvolver uma aula diferente da prática expositiva?
(2,0 pontos)

Verificar no contexto da resposta se o aluno soube:
(1,0) Identificar os papéis do professor (central, expositor, principal, transmissor) e do aluno. (ex.
passivo, inativo etc); No caso da aula expositiva expressa na citação.
(1,0) descrever os papeis do professor em um aula diferenciada. (ex. mediador, orientador,
monitor).


2. Como posso utilizar o computador e a calculadora em sala de aula dando ênfase ao papel do
aluno como construtor do conhecimento? (2,0 pontos)

(2,0) Descrever de forma clara como seria o uso desses recursos de forma que o aluno exerça o
papel ativo e construtor do conhecimento. Pois, há aulas em que o professor pode utilizar o
computador e a calculadora, e ainda assim a aula continuar sendo expositiva.
OBS. Caso o aluno descreva uma aula para cada recurso, considere 1,0 ponto para cada item.
3. Marixizilda resolveu modificar sua atuação em sala de aula e então começou a aplicar
metodologias diferenciadas para ensinar os conteúdos matemáticos, por conta disso precisou
também modificar a forma de avaliar. Sugira para Marixizilda dois instrumentos de avaliação
diferente da prova escrita. (2,0 pontos)

1,0 ponto para cada instrumento em si produzido (total 2,0)
Verifique se o aluno utilizou estratégias diferenciadas e se apresenta as características
condizentes com instrumento avaliativo escolhido. Ver os tipos de questões, níveis, quantidade,
etc.
4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental para o Ensino de Matemática
discute aspectos importantes para o ensino de matemática e destaca a Resolução de problemas
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
                CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

como um caminho para ensinar conteúdos matemáticos. Qual seu entendimento sobre essa
afirmativa. (2,0 pontos)

(2,0) Avaliar a resposta do aluno se ele identifica que a Resolução de problemas a partir dessa
colocação dos PCN é uma Metodologia, ou seja, os PCN não se refere ao recurso da resolução de
problemas matemáticos, mas sim, a metodologia em que deve ser adotada pelo professor para a
condução de uma aula, em que o problema deva ser tomado como ponto de partida para a
construção dos novos conceitos mediante o conhecimento prévio do aluno.


5. O livro didático é considerado como uma ferramenta de interlocução entre o professor e o
aluno no processo de ensino e aprendizagem. Qual o procedimento que o professor pode adotar
para que o livro didático seja utilizado destacando o papel de construtor/ativo do aluno?
(2,0 pontos)

(1,5) Verificar se o procedimento elaborado destaca momentos em que o aluno trabalhe com o
livro didático, e não seja proposta apenas uma seleção de problemas para fixação de um
conteúdo. E que o procedimento desenvolvido destaque de fato o papel do aluno como
ativo/construtor. (0,5) Criatividade.

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  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA PROVA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA PROFESSORA – Deoclecia de Andrade Trindade AVALIAÇÃO PRESENCIAL 3 QUESTÕES 1. Segundo D’Ambrosio (1989, p.15) Sabe-se que a típica aula de matemática a nível de primeiro, segundo ou terceiro graus ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o quadro negro aquilo que ele julga importante. O aluno, por sua vez, copia da lousa para o seu caderno e em seguida procura fazer exercícios de aplicação, que nada mais são do que uma repetição na aplicação de um modelo de solução apresentado pelo professor. Essa prática revela a concepção de que é possível aprender matemática através de um processo de transmissão de conhecimento. Mais ainda, de que a resolução de problemas reduz-se a procedimentos determinados pelo professor. Diante do que está posto nessa citação, qual o papel do professor e do aluno? E qual seria o papel do professor caso ele optasse em não desenvolver uma aula diferente da prática expositiva? (2,0 pontos) Verificar no contexto da resposta se o aluno soube: (1,0) Identificar os papéis do professor (central, expositor, principal, transmissor) e do aluno. (ex. passivo, inativo etc); No caso da aula expositiva expressa na citação. (1,0) descrever os papeis do professor em um aula diferenciada. (ex. mediador, orientador, monitor). 2. Como posso utilizar o computador e a calculadora em sala de aula dando ênfase ao papel do aluno como construtor do conhecimento? (2,0 pontos) (2,0) Descrever de forma clara como seria o uso desses recursos de forma que o aluno exerça o papel ativo e construtor do conhecimento. Pois, há aulas em que o professor pode utilizar o computador e a calculadora, e ainda assim a aula continuar sendo expositiva. OBS. Caso o aluno descreva uma aula para cada recurso, considere 1,0 ponto para cada item. 3. Marixizilda resolveu modificar sua atuação em sala de aula e então começou a aplicar metodologias diferenciadas para ensinar os conteúdos matemáticos, por conta disso precisou também modificar a forma de avaliar. Sugira para Marixizilda dois instrumentos de avaliação diferente da prova escrita. (2,0 pontos) 1,0 ponto para cada instrumento em si produzido (total 2,0) Verifique se o aluno utilizou estratégias diferenciadas e se apresenta as características condizentes com instrumento avaliativo escolhido. Ver os tipos de questões, níveis, quantidade, etc. 4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental para o Ensino de Matemática discute aspectos importantes para o ensino de matemática e destaca a Resolução de problemas
  • 2. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA como um caminho para ensinar conteúdos matemáticos. Qual seu entendimento sobre essa afirmativa. (2,0 pontos) (2,0) Avaliar a resposta do aluno se ele identifica que a Resolução de problemas a partir dessa colocação dos PCN é uma Metodologia, ou seja, os PCN não se refere ao recurso da resolução de problemas matemáticos, mas sim, a metodologia em que deve ser adotada pelo professor para a condução de uma aula, em que o problema deva ser tomado como ponto de partida para a construção dos novos conceitos mediante o conhecimento prévio do aluno. 5. O livro didático é considerado como uma ferramenta de interlocução entre o professor e o aluno no processo de ensino e aprendizagem. Qual o procedimento que o professor pode adotar para que o livro didático seja utilizado destacando o papel de construtor/ativo do aluno? (2,0 pontos) (1,5) Verificar se o procedimento elaborado destaca momentos em que o aluno trabalhe com o livro didático, e não seja proposta apenas uma seleção de problemas para fixação de um conteúdo. E que o procedimento desenvolvido destaque de fato o papel do aluno como ativo/construtor. (0,5) Criatividade.