Baixado 19 vezes
Mais conteúdo relacionado
Ciências 4º e 5º anos
- 1. CONHECIMENTO DO MUNDOFÍSICO E NATURAL EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS LIGADOS A CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES 4º ano 5.º ano Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo ser humano, T/C R considerando as condições de qualidade vida. Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente T/C T/C dos ambientes integrado aos demais Diferentes Ambientes e Comparar diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns: suas características T/C R presença de água, ar, areia, argila e matéria orgânica (estudo da relação entre Estabelecer relações entre os solos, a água e os seres vivos nos fenômenos de seus elementos T/C R permeabilidade, fertilidade e erosão constituintes, com ênfase Perceber a importância da água para suprir as necessidades humanas assim como a no solo e na água)) T/C R AMBIENTE importância da sua preservação Estabelecer relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para T/C R fundamentar explicações acerca do ciclo da água Compreender a importância do ciclo da água para a preservação da vida T/C R Comparar diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para T/C T/C caracterizá-la como solvente Reconhecer as relações de interdependência entre seres vivos e entre estes e os T/C T/C demais componentes do ambiente Estabelecer relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para Interdependência entre T/C T/C compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares seres e componentes Reconhecer a diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados ambientais T/C R aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de água Elaborar perguntas e suposições sobre as relações entre os componentes dos T/C R ambientes Estabelecer relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as I/T/C T/C funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado Comparar os principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no Corpo humano T/C T/C comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais SER HUMANO E SAÚDE Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão T/C T/C da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar T/C T/C psíquico, físico e social Identificar hábitos de preservação da saúde física e mental, estabelecendo relações T/C T/C entre alimentação, higiene e ambiente Hábitos de saúde Reconhecer alimentos como fontes de energia e materiais para o crescimento e a corporal, vida saudável manutenção do corpo saudável valorizando a máxima utilização dos recursos T/C T/C e bem-estar social disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais e T/C T/C estimuladas (vacinas) Estabelecer uma associação entre o correto destino do lixo e do esgoto, assim como T/C R o tratamento de água enquanto prevenção de doenças Investigar acerca dos resultados das intervenções humanas na circulação e transformação dos materiais no ambiente, que vão desde a casa, a escola e seu T/C R entorno até o planeta como um todo Perceber a importância de reduzir, reciclar e reaproveitar determinados materiais T/C T/C RECURSOS TECNOLÓGICOS Comparar condições do solo, da água, do ar e a diversidade dos seres vivos em T/C T/C diferentes ambientes ocupados pelo homem Reconhecer o saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de T/C T/C vida e a preservação da saúde e do meio ambiente Água, solo, tratamento do lixo, poluição e Reconhecer formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de I/T/C T/C saneamento básico destinação das águas servidas Identificar as formas de tratamento do lixo na região em que se vive, relacionando-as T/C R aos problemas de saúde local Reconhecer principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente, identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de saúde da T/C T/C população Caracterizar técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando I/T/C T/C os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de ocupação Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo T/C R
- 2. PROCEDIMENTOS RECURSOS TECNOLÓGICOS(continuação) Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer T/C R relações entre as características dos objetos (sua forma,material de que é feito) Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia, para se aproximar da noção de energia como T/C T/C capacidade de realizar trabalho Diversidade dos equipamentos Reconhecer e nomear as fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou T/C T/C que são produto de suas transformações Desenvolver a curiosidade através da observação lúdica e da descoberta T/C T/C Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo T/C T/C O trabalho com os Buscar e colher informações por meio de observação direta e indireta, T/C T/C princípios científicos experimentação, entrevistas, leitura de textos selecionados (aplicáveis a todos os Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e T/C T/C conteúdos acima) pequenos textos, sob orientação do professor Interpretar informações por meio do estabelecimento de relações de causa e efeito, T/C T/C dependência, sincronicidade e seqüência Legenda: I = Introduzir T= trabalhar C = consolidar R = Retomar Fontes: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. B823p Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa / Secretaria de Educaçã o Fundamental. – Brasília : 144p.