1. O documento discute diferentes concepções pedagógicas como a liberal tradicional, liberal renovada e progressivista.
2. A Lei n. 5.692/1971 teve como base os princípios da concepção liberal renovada progressivista no que se refere à formação profissionalizante.
3. Paulo Freire é apontado como o principal representante brasileiro da concepção pedagógica progressista libertadora.
Apostila nº 1 questões peb i - see - splulu Lujogaja
I. O documento discute questões sobre planejamento educacional, construção de conhecimento na educação infantil, e seleção de conteúdos nos Parâmetros Curriculares Nacionais. II. Apresenta 10 questões sobre esses e outros temas pedagógicos como fracasso escolar, educação especial e responsabilidades docentes. III. Fornece alternativas de respostas para que o leitor possa avaliar seu conhecimento sobre esses assuntos.
O documento descreve a amizade entre Camilo e Vilela desde a infância. Quando Vilela se casa, Camilo ajuda a arrumar uma casa para o casal em Botafogo. Camilo e Rita, esposa de Vilela, desenvolvem uma amizade próxima após a morte da mãe de Camilo, o que eventualmente leva ao desenvolvimento de sentimentos românticos entre eles.
Conteudos com livros especificos (concurso)familiaestagio
1) O documento discute os principais temas e teorias da educação brasileira e da psicologia da aprendizagem, incluindo o projeto político-pedagógico, teorias históricas da educação, projeto de ensino-aprendizagem, avaliação, e teorias como behaviorismo, cognitivismo e inteligências múltiplas.
2) As teorias da aprendizagem como inatismo, comportamentalismo, interacionismo e cognitivismo são explicadas, assim como contribuições de Piaget, Vygotsky
(1) O documento apresenta questões sobre educação, avaliação pedagógica e projetos de trabalho. (2) Aborda temas como objetivos educacionais, planejamento do ensino, pedagogia de projetos e avaliação a serviço da aprendizagem. (3) Inclui também questões sobre teorias do conhecimento e desenvolvimento infantil.
Conhecimentospedaggicos 500questescomentadasGiovani Felipe
O documento apresenta um resumo de uma apostila sobre 500 questões comentadas de conhecimentos pedagógicos. A apostila inclui uma introdução, questões, respostas e bibliografia. As questões abordam tópicos como planejamento do ensino, avaliação, fracasso escolar e teorias do desenvolvimento cognitivo infantil.
O documento apresenta o cursinho preparatório para o ENEM de 2012 da UNIFAL-MG. O cursinho tem o objetivo de preparar alunos e egressos do ensino médio para realizar o ENEM no ano de 2012, além de preparar jovens e adultos para obter a certificação do ensino médio através do exame. O cursinho passou por um processo de realinhamento em 2012, incluindo a participação de professores da UNIFAL-MG e adotando as matrizes de referência e competências avaliadas pelo ENEM. O cursin
I. O documento discute a importância do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) para os alunos de cursos de graduação e fornece dois exemplos de questões que poderiam estar relacionadas à disciplina iniciada.
II. O professor enfatiza a importância dos alunos se prepararem sozinhos para o exame e lembrarem-se do que aprenderam ao longo do curso.
III. Dois exercícios sem nota são fornecidos para lembrar os alunos do que podem encontrar no exame.
- O documento apresenta 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos, divididas em seções de questões, respostas e bibliografia.
- As questões abordam diversos temas da pedagogia como planejamento de ensino, avaliação, teorias de aprendizagem e formação de professores.
- O objetivo é auxiliar professores na preparação para concursos públicos por meio da resolução de exercícios e compreensão dos comentários.
Apostila nº 1 questões peb i - see - splulu Lujogaja
I. O documento discute questões sobre planejamento educacional, construção de conhecimento na educação infantil, e seleção de conteúdos nos Parâmetros Curriculares Nacionais. II. Apresenta 10 questões sobre esses e outros temas pedagógicos como fracasso escolar, educação especial e responsabilidades docentes. III. Fornece alternativas de respostas para que o leitor possa avaliar seu conhecimento sobre esses assuntos.
O documento descreve a amizade entre Camilo e Vilela desde a infância. Quando Vilela se casa, Camilo ajuda a arrumar uma casa para o casal em Botafogo. Camilo e Rita, esposa de Vilela, desenvolvem uma amizade próxima após a morte da mãe de Camilo, o que eventualmente leva ao desenvolvimento de sentimentos românticos entre eles.
Conteudos com livros especificos (concurso)familiaestagio
1) O documento discute os principais temas e teorias da educação brasileira e da psicologia da aprendizagem, incluindo o projeto político-pedagógico, teorias históricas da educação, projeto de ensino-aprendizagem, avaliação, e teorias como behaviorismo, cognitivismo e inteligências múltiplas.
2) As teorias da aprendizagem como inatismo, comportamentalismo, interacionismo e cognitivismo são explicadas, assim como contribuições de Piaget, Vygotsky
(1) O documento apresenta questões sobre educação, avaliação pedagógica e projetos de trabalho. (2) Aborda temas como objetivos educacionais, planejamento do ensino, pedagogia de projetos e avaliação a serviço da aprendizagem. (3) Inclui também questões sobre teorias do conhecimento e desenvolvimento infantil.
Conhecimentospedaggicos 500questescomentadasGiovani Felipe
O documento apresenta um resumo de uma apostila sobre 500 questões comentadas de conhecimentos pedagógicos. A apostila inclui uma introdução, questões, respostas e bibliografia. As questões abordam tópicos como planejamento do ensino, avaliação, fracasso escolar e teorias do desenvolvimento cognitivo infantil.
O documento apresenta o cursinho preparatório para o ENEM de 2012 da UNIFAL-MG. O cursinho tem o objetivo de preparar alunos e egressos do ensino médio para realizar o ENEM no ano de 2012, além de preparar jovens e adultos para obter a certificação do ensino médio através do exame. O cursinho passou por um processo de realinhamento em 2012, incluindo a participação de professores da UNIFAL-MG e adotando as matrizes de referência e competências avaliadas pelo ENEM. O cursin
I. O documento discute a importância do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) para os alunos de cursos de graduação e fornece dois exemplos de questões que poderiam estar relacionadas à disciplina iniciada.
II. O professor enfatiza a importância dos alunos se prepararem sozinhos para o exame e lembrarem-se do que aprenderam ao longo do curso.
III. Dois exercícios sem nota são fornecidos para lembrar os alunos do que podem encontrar no exame.
- O documento apresenta 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos, divididas em seções de questões, respostas e bibliografia.
- As questões abordam diversos temas da pedagogia como planejamento de ensino, avaliação, teorias de aprendizagem e formação de professores.
- O objetivo é auxiliar professores na preparação para concursos públicos por meio da resolução de exercícios e compreensão dos comentários.
1. O documento descreve o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no Brasil, incluindo seus objetivos de avaliar o desempenho dos alunos e competências desenvolvidas ao final da escolaridade básica.
2. O ENEM é composto por uma prova única com questões objetivas e redação, cobrindo diferentes áreas do conhecimento. É realizado anualmente e aberto a alunos concluintes e egressos do ensino médio.
3. Uma Matriz de Competências foi desenvolvida para estr
- O documento apresenta 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos, divididas em seções de questões, respostas e bibliografia.
- As questões abordam diversos temas da pedagogia como planejamento de ensino, avaliação, teorias de aprendizagem e formação de professores.
- O objetivo é auxiliar candidatos a concursos públicos na preparação para provas nessa área do conhecimento.
PEB I - SME/OSASCO - 2017 - APOSTILA PARA CONCURSO PÚBLICOValdeci Correia
Apostila digital com 350 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo PEB I − PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
APOSTILA TIANGUÁ/CE - PROFESSORES - DIDÁTICA E LEGISLAÇÃOValdeci Correia
Apostila digital com 150 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO para diversos cargos do magistério da Prefeitura do Município de TIANGUÁ/CE. Testes com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-Book).
Este documento contém 120 questões sobre conhecimentos pedagógicos e didáticos relacionados à educação infantil e ensino fundamental. As questões abordam tópicos como didática, currículo, desenvolvimento infantil, linguagem, matemática e avaliação.
O documento discute a importância de desenvolver capacidades nos alunos ao invés de focar apenas em conteúdos. Ele propõe que a educação deve ajudar os estudantes a adquirir habilidades para serem cidadãos ativos e responsáveis. Também descreve objetivos para a educação infantil, como explorar o meio ambiente, estabelecer relações sociais e usar a linguagem de forma apropriada.
- O documento apresenta informações sobre um site de preparação para concursos públicos, incluindo regras de uso e uma apresentação sobre uma apostila de 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos.
- A apresentação destaca a importância da resolução de questões para a fixação da matéria e preparação para reconhecer armadilhas em provas. A apostila oferece questões com comentários objetivos para auxiliar os candidatos.
O documento apresenta 50 questões de conhecimentos específicos de pedagogia, abordando temas como avaliação escolar, planejamento de ensino, legislação educacional, tendências pedagógicas, processos de ensino-aprendizagem e relação entre educação e sociedade. Além disso, fornece links para download de provas de concurso público com mais de 5000 questões e o gabarito das questões contidas no caderno apresentado.
O documento discute os aspectos do currículo escolar de acordo com a legislação brasileira. A base nacional do currículo deve ser complementada por cada sistema de ensino e escola com conteúdos diversificados. O currículo deve preparar os alunos para a vida em sociedade e capacitá-los para a atividade produtiva, valorizando experiências subjetivas.
O documento discute o papel do orientador educacional ao longo da história brasileira. Apresenta diferentes períodos pelos quais passou a orientação educacional, desde a década de 1970, quando visava estabelecer a relação escola-comunidade, até a década de 1980, quando foi mais questionada. Também aborda como se define o papel dos orientadores a partir da década de 1990.
- O documento apresenta 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos, divididas em seções de questões, respostas e bibliografia.
- As questões abordam diversos temas da pedagogia como planejamento de ensino, avaliação, teorias de aprendizagem e formação de professores.
- O objetivo é auxiliar professores na preparação para concursos públicos por meio da resolução de exercícios e da compreensão dos comentários.
O documento discute a qualidade na educação e como ela deve promover o desenvolvimento de todos os envolvidos no processo educacional, tendo como foco a aprendizagem dos alunos e suas ações diante do que aprendem, ao invés de resultados em avaliações. A didática é definida como a disciplina que investiga o processo de ensino e aprendizagem por meio de seus componentes.
Este documento discute questões curriculares atuais e a integração curricular. Apresenta diferentes perspectivas sobre currículo e gestão curricular, incluindo a diferenciação curricular e adequação curricular. Também aborda a transversalidade curricular, organização de saberes e a profissionalidade docente. Defende que a integração curricular deve começar nos próprios currículos e na formação de professores, e que os professores devem ter um papel mais ativo na gestão do currículo.
O documento descreve os objetivos do Ensino Fundamental de acordo com a LDBEN 9.394/96, que são: a formação básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, a compreensão do ambiente social e o fortalecimento de vínculos humanos.
- O documento apresenta 1000 questões sobre conhecimentos pedagógicos para concursos públicos, com o objetivo de auxiliar professores que se preparam para esses certames.
- Está dividido em seções de questões, respostas e bibliografia, cobrindo diversos assuntos da área pedagógica.
- O autor destaca a importância da resolução de questões para fixação da matéria e preparação para reconhecer armadilhas em provas.
O documento discute o ofício de mestre e a formação docente. Ele aborda 3 pontos principais:
1) Explora a noção de "ofício de mestre" e como esse ofício incorpora saberes e perícias aprendidas ao longo das gerações.
2) Discutem as imagens sociais dos professores e como essas imagens afetam sua valorização e tratamento.
3) Reflete sobre como recuperar o sentido do ofício de mestre, entendendo-o como o ofício de ensinar crianças a serem humanos.
PEB II - INGLÊS - SME/OSASCO - 2017 - APOSTILA DIGITAL PARA O CONCURSO PÚB...Valdeci Correia
Apostila digital com 350 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo PEB II – INGLÊS. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
Apostila digital com 120 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo PEB I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I ─ FIEB – FUNDAÇÃO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE BARUERI 2015. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
Portfolio disciplina planejamento e avaliaçãoJOAO AURELIANO
O documento apresenta o portfólio de quatro alunos do curso de pós-graduação em formação para a docência do ensino superior. Cada aluno inclui seu currículo, objetivos e experiências profissionais. O portfólio é composto por planos de aula, mapas conceituais e hipertextos produzidos pelos alunos como exemplos de seu trabalho.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a percepção de professores concluintes de pedagogia sobre a indisciplina escolar. A pesquisa utilizou questionários e entrevistas com 10 professores para analisar como eles definem indisciplina, quais fatores a influenciam e como afeta a aprendizagem dos alunos. Os resultados mostraram que os professores veem indisciplina como qualquer comportamento que atrapalhe a aprendizagem, como falta de atenção. Eles apontam fatores familiares como principais causas e citam agress
Guido d'Arezzo desenvolveu o sistema de notação musical no século XI, atribuindo nomes às notas baseado em hinos. Este sistema evoluiu ao longo do tempo e permitiu representar propriedades como altura, duração, intensidade e timbre dos sons por meio de símbolos na pauta musical.
O documento fornece informações básicas sobre música, incluindo suas partes principais (melodia, harmonia e ritmo), pentagrama, claves, figuras e pausas, acidentes, compasso, intervalos, escalas cromática e diatônica, e modos maior e menor.
1. O documento descreve o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no Brasil, incluindo seus objetivos de avaliar o desempenho dos alunos e competências desenvolvidas ao final da escolaridade básica.
2. O ENEM é composto por uma prova única com questões objetivas e redação, cobrindo diferentes áreas do conhecimento. É realizado anualmente e aberto a alunos concluintes e egressos do ensino médio.
3. Uma Matriz de Competências foi desenvolvida para estr
- O documento apresenta 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos, divididas em seções de questões, respostas e bibliografia.
- As questões abordam diversos temas da pedagogia como planejamento de ensino, avaliação, teorias de aprendizagem e formação de professores.
- O objetivo é auxiliar candidatos a concursos públicos na preparação para provas nessa área do conhecimento.
PEB I - SME/OSASCO - 2017 - APOSTILA PARA CONCURSO PÚBLICOValdeci Correia
Apostila digital com 350 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo PEB I − PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
APOSTILA TIANGUÁ/CE - PROFESSORES - DIDÁTICA E LEGISLAÇÃOValdeci Correia
Apostila digital com 150 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO para diversos cargos do magistério da Prefeitura do Município de TIANGUÁ/CE. Testes com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-Book).
Este documento contém 120 questões sobre conhecimentos pedagógicos e didáticos relacionados à educação infantil e ensino fundamental. As questões abordam tópicos como didática, currículo, desenvolvimento infantil, linguagem, matemática e avaliação.
O documento discute a importância de desenvolver capacidades nos alunos ao invés de focar apenas em conteúdos. Ele propõe que a educação deve ajudar os estudantes a adquirir habilidades para serem cidadãos ativos e responsáveis. Também descreve objetivos para a educação infantil, como explorar o meio ambiente, estabelecer relações sociais e usar a linguagem de forma apropriada.
- O documento apresenta informações sobre um site de preparação para concursos públicos, incluindo regras de uso e uma apresentação sobre uma apostila de 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos.
- A apresentação destaca a importância da resolução de questões para a fixação da matéria e preparação para reconhecer armadilhas em provas. A apostila oferece questões com comentários objetivos para auxiliar os candidatos.
O documento apresenta 50 questões de conhecimentos específicos de pedagogia, abordando temas como avaliação escolar, planejamento de ensino, legislação educacional, tendências pedagógicas, processos de ensino-aprendizagem e relação entre educação e sociedade. Além disso, fornece links para download de provas de concurso público com mais de 5000 questões e o gabarito das questões contidas no caderno apresentado.
O documento discute os aspectos do currículo escolar de acordo com a legislação brasileira. A base nacional do currículo deve ser complementada por cada sistema de ensino e escola com conteúdos diversificados. O currículo deve preparar os alunos para a vida em sociedade e capacitá-los para a atividade produtiva, valorizando experiências subjetivas.
O documento discute o papel do orientador educacional ao longo da história brasileira. Apresenta diferentes períodos pelos quais passou a orientação educacional, desde a década de 1970, quando visava estabelecer a relação escola-comunidade, até a década de 1980, quando foi mais questionada. Também aborda como se define o papel dos orientadores a partir da década de 1990.
- O documento apresenta 500 questões comentadas sobre conhecimentos pedagógicos, divididas em seções de questões, respostas e bibliografia.
- As questões abordam diversos temas da pedagogia como planejamento de ensino, avaliação, teorias de aprendizagem e formação de professores.
- O objetivo é auxiliar professores na preparação para concursos públicos por meio da resolução de exercícios e da compreensão dos comentários.
O documento discute a qualidade na educação e como ela deve promover o desenvolvimento de todos os envolvidos no processo educacional, tendo como foco a aprendizagem dos alunos e suas ações diante do que aprendem, ao invés de resultados em avaliações. A didática é definida como a disciplina que investiga o processo de ensino e aprendizagem por meio de seus componentes.
Este documento discute questões curriculares atuais e a integração curricular. Apresenta diferentes perspectivas sobre currículo e gestão curricular, incluindo a diferenciação curricular e adequação curricular. Também aborda a transversalidade curricular, organização de saberes e a profissionalidade docente. Defende que a integração curricular deve começar nos próprios currículos e na formação de professores, e que os professores devem ter um papel mais ativo na gestão do currículo.
O documento descreve os objetivos do Ensino Fundamental de acordo com a LDBEN 9.394/96, que são: a formação básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, a compreensão do ambiente social e o fortalecimento de vínculos humanos.
- O documento apresenta 1000 questões sobre conhecimentos pedagógicos para concursos públicos, com o objetivo de auxiliar professores que se preparam para esses certames.
- Está dividido em seções de questões, respostas e bibliografia, cobrindo diversos assuntos da área pedagógica.
- O autor destaca a importância da resolução de questões para fixação da matéria e preparação para reconhecer armadilhas em provas.
O documento discute o ofício de mestre e a formação docente. Ele aborda 3 pontos principais:
1) Explora a noção de "ofício de mestre" e como esse ofício incorpora saberes e perícias aprendidas ao longo das gerações.
2) Discutem as imagens sociais dos professores e como essas imagens afetam sua valorização e tratamento.
3) Reflete sobre como recuperar o sentido do ofício de mestre, entendendo-o como o ofício de ensinar crianças a serem humanos.
PEB II - INGLÊS - SME/OSASCO - 2017 - APOSTILA DIGITAL PARA O CONCURSO PÚB...Valdeci Correia
Apostila digital com 350 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo PEB II – INGLÊS. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
Apostila digital com 120 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre o cargo PEB I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I ─ FIEB – FUNDAÇÃO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE BARUERI 2015. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-book).
Portfolio disciplina planejamento e avaliaçãoJOAO AURELIANO
O documento apresenta o portfólio de quatro alunos do curso de pós-graduação em formação para a docência do ensino superior. Cada aluno inclui seu currículo, objetivos e experiências profissionais. O portfólio é composto por planos de aula, mapas conceituais e hipertextos produzidos pelos alunos como exemplos de seu trabalho.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a percepção de professores concluintes de pedagogia sobre a indisciplina escolar. A pesquisa utilizou questionários e entrevistas com 10 professores para analisar como eles definem indisciplina, quais fatores a influenciam e como afeta a aprendizagem dos alunos. Os resultados mostraram que os professores veem indisciplina como qualquer comportamento que atrapalhe a aprendizagem, como falta de atenção. Eles apontam fatores familiares como principais causas e citam agress
Guido d'Arezzo desenvolveu o sistema de notação musical no século XI, atribuindo nomes às notas baseado em hinos. Este sistema evoluiu ao longo do tempo e permitiu representar propriedades como altura, duração, intensidade e timbre dos sons por meio de símbolos na pauta musical.
O documento fornece informações básicas sobre música, incluindo suas partes principais (melodia, harmonia e ritmo), pentagrama, claves, figuras e pausas, acidentes, compasso, intervalos, escalas cromática e diatônica, e modos maior e menor.
Este documento descreve a tramitação e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece as diretrizes e bases para a educação brasileira. Ela define as responsabilidades da União, Estados e Municípios, prevê a gestão democrática das escolas e estabelece normas sobre currículo, financiamento e profissionais da educação.
Este documento fornece uma introdução aos elementos básicos da música, incluindo som, melodia, harmonia e ritmo. Define termos como compasso, figuras musicais e pausas. Inclui perguntas para testar a compreensão dos conceitos discutidos.
MTS Método CCB exercicios preenchidos, corrigido e revisadocreito cezares
El documento habla sobre los desafíos que enfrentan las pequeñas empresas en la actualidad. Menciona que la pandemia ha afectado negativamente a muchas pequeñas empresas y que necesitan apoyo gubernamental para sobrevivir y recuperarse. También señala que las pequeñas empresas son esenciales para la economía y el empleo.
EDUCAÇÃO INFANTIL - SIMULADO DIGITAL PARA CONCURSOS PÚBLICOSValdeci Correia
(1) O documento contém 20 questões sobre educação infantil abordando temas como referencial curricular nacional, avaliação na educação infantil, oferta nos termos da LDB, Estatuto da Criança e do Adolescente e teoria de Vygotsky. (2) As questões também discutem instrumentos pedagógicos, leitura e escrita, organização do tempo e espaço, idade para ingresso no ensino fundamental e competências dos municípios. (3) Por fim, há questões sobre erros na aprendizagem, atendimento que integra
O documento discute vários conceitos pedagógicos, como as teorias de Sócrates, Auguste Comte e Max Weber sobre aprendizagem. Também aborda tendências pedagógicas como a progressivista e libertária, além de classificações de didática e avaliação escolar. Por fim, fornece 30 itens para verificação sobre esses assuntos.
O documento discute concepções de didática segundo diferentes autores. Apresenta que a didática estuda o processo de ensino e aprendizagem, investigando condições e formas do ensino. Também discute tendências pedagógicas, papel da escola, conteúdos, métodos de ensino, relação professor-aluno e tipos de aprendizagem.
O documento discute os conceitos de didática, educação, instrução e ensino. A didática é definida como uma ciência que estuda as estratégias de ensino e aprendizagem, buscando cientificidade através de posturas filosóficas. Educação é um conceito amplo que forma a personalidade social, enquanto instrução se refere à aquisição de conhecimentos e ensino às ações para proporcionar instrução. A didática media entre a teoria e a prática pedagógica na formação de professores.
Aula didática, tendências pedagógicas e a práxis docenteKelly da Silva
Este documento apresenta uma aula sobre didática, tendências pedagógicas e a práxis docente. O documento discute a trajetória do desenvolvimento das práticas educacionais e a influência de fatores sociopolíticos nas tendências pedagógicas. Também reflete sobre como essas tendências influenciam a prática docente. O documento descreve várias tendências pedagógicas, como a liberal tradicional, a renovadora progressista, a renovadora não diretiva e a liberal tecnicista. Finaliza com uma atividade avaliativa para ident
1. O documento discute diferentes tendências pedagógicas, incluindo liberais, progressistas e teorias.
2. As tendências liberais enfatizam a socialização, enquanto as progressistas visam a transformação social.
3. Diferentes teorias liberais discutem abordagens como a tradicional, a escola nova e a tecnicista.
Este documento apresenta um resumo da disciplina Didática para o Curso de Pedagogia da UNICENTRO, Campus de Irati. A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de melhorar a qualidade do trabalho pedagógico. A Didática busca articular teoria e prática para construir as bases sociopolíticas e pedagógicas do ensino, considerando a realidade contextual. O desafio é preparar os professores para uma atuação crítica capaz de enf
Concurso Para Docentes Da See Sp Geografia E HistoriaFabio Santos
O documento descreve as competências e conhecimentos esperados para professores da rede pública de ensino de São Paulo. Ele inclui seções sobre: 1) cultura geral e profissional necessárias; 2) conhecimentos sobre desenvolvimento humano, crianças e alunos; 3) dimensão cultural, social e econômica da educação. Também descreve competências como entender o processo de ensino-aprendizagem e promover práticas educativas considerando características dos alunos.
O documento discute as principais tendências pedagógicas contemporâneas e o papel do professor na escola do futuro. Ele descreve várias tendências como a pedagogia liberal, progressista, tecnicista e libertadora, detalhando seus métodos, conteúdos e visões do professor e aluno. Ele argumenta que o professor deve levar em conta as características individuais dos alunos e ajudá-los a desenvolver suas capacidades reflexivas.
O documento descreve diferentes tendências pedagógicas, incluindo: (1) a tradicional, que enfatiza a transmissão de conhecimento pelo professor; (2) a escolanovista, que foca na aprendizagem ativa e experiencial; e (3) a tecnicista, que vê a educação como meio de atingir objetivos predeterminados de forma eficiente.
O documento descreve os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que fornecem diretrizes para a educação básica no Brasil. Os PCN têm como objetivo estabelecer uma base curricular comum para assegurar a qualidade do ensino, ao mesmo tempo em que respeitam a diversidade regional. Eles não impõem um modelo único, mas fornecem orientações flexíveis para que estados e municípios adaptem seus currículos de acordo com a realidade local. Os PCN abordam conceitos, funções, conteúdos, cic
Este documento discute o ensino por meio de temas geradores como uma proposta de método de ensino contextualizado, problematizado e interdisciplinar. O documento apresenta os pressupostos teóricos do ensino por temas geradores de acordo com Paulo Freire e argumenta que esta abordagem permite um ensino mais significativo, promove a interdisciplinaridade e desenvolve a autonomia e senso crítico dos estudantes.
Este documento apresenta um curso técnico de formação para funcionários da educação sobre a gestão da educação escolar. O curso é composto por cinco unidades que abordam diferentes concepções de administração e gestão escolar, a reforma do Estado brasileiro e suas implicações na gestão educacional, a gestão democrática da escola pública e mecanismos de participação e autonomia escolar. O objetivo é capacitar funcionários para compreenderem e contribuírem com a gestão democrática nas escolas.
O documento discute as diferentes concepções de administração e gestão, especialmente no contexto educacional. Apresenta as origens históricas da administração e como ela está ligada aos princípios do capitalismo de controle e produtividade. Também destaca definições alternativas que enfatizam a administração como utilização racional de recursos para fins determinados. Por fim, inicia a discussão sobre como essas concepções influenciam as práticas e organização das escolas.
O documento discute as diferentes concepções de administração e gestão, especialmente no contexto educacional. Apresenta as origens históricas da administração e como ela está ligada aos princípios do capitalismo de controle e produtividade. Também discute visões alternativas que enxergam a administração como utilização racional de recursos para fins determinados, independente do modo de produção. Por fim, inicia a análise das teorias e escolas de pensamento sobre gestão e sua influência nas formas de organização de instituições como a escola.
O documento discute três pontos principais: 1) as tensões enfrentadas na educação entre o global e o local, o universal e o singular, a cultura local e a modernização; 2) a necessidade de a escola abordar questões sociais urgentes como ética, meio ambiente e saúde; 3) a visão dos Parâmetros Curriculares Nacionais de promover uma educação que desenvolva a autonomia e a participação cidadã.
O documento descreve seis escolas pedagógicas: 1) Tradicional, 2) Renovada Progressista, 3) Tecnicista, 4) Libertadora, 5) Crítico-social dos Conteúdos e 6) Construtivista. Cada escola é caracterizada por sua abordagem ao papel do professor, aluno e métodos de ensino, com foco na transmissão versus descoberta do conhecimento.
O documento discute o planejamento educacional em três níveis: sistemas de ensino, unidades escolares e ensino. Aborda a importância do planejamento na gestão democrática e participativa da escola, com a elaboração do Projeto Político Pedagógico. Também destaca a necessidade de avaliação do ano anterior e da formação continuada de professores.
1. O documento discute temas relacionados à educação como o papel do professor, construção do currículo e avaliação educacional.
2. A avaliação deve informar os professores sobre o andamento das aulas e processos de aprendizagem dos alunos para melhorar o ensino.
3. É necessário que o currículo escolar dê acesso a conhecimentos relevantes que possibilitem aos estudantes participar criticamente da sociedade e promover mudanças.
1) O documento discute o ensino por meio de temas-geradores, uma proposta de Paulo Freire que envolve escolher temas relevantes para os alunos e usá-los para ensinar de forma contextualizada e interdisciplinar.
2) O método promove um ensino mais significativo, desenvolve autonomia e senso crítico nos alunos, e aproxima professores e alunos.
3) O documento explica as etapas do método: investigação de temas, tematização, e descodificação dos temas pelos alunos.
Semelhante a Caderno de-exercicios-conhecimentos-pedagogicos (20)
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
Manual da UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório...Manuais Formação
Manual da UFCD_7211_Os sistemas do corpo humano_ imunitário, circulatório, respiratório, nervoso e músculo-esquelético_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
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Slideshare Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
1. SUMÁRIO
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
CADERNO DE EXERCÍCIOS..............................................................................................................................2
2. FABIANALAGAR
2
1. A escola que adota uma orientação humanística clás-
sica e trata os conteúdos como verdades absolutas re-
passadas de uma geração a outra está assentada nos
pressupostos da concepção liberal tradicional.
2. A concepção liberal renovada não diretiva tem em Ma-
ria Montessori uma de suas principais representantes
e baseia-se no trabalho de estimulação da resolução
de problemas.
3. A Lei n. 5.692/1971 teve como sustentação os princí-
pios da concepção liberal renovada progressivista em
sua vertente de formação profissionalizante.
4. Durkheim analisa a educação como um ideal abstrato
e único dirigido a determinada natureza humana, sem
distinção.
5. Segundo Max Weber, o processo de racionalidade bu-
rocrática permite o desvelamento da ideologia presen-
te na ordem social vigente e na própria organização
do trabalho pedagógico.
6. Para a tendência liberal tradicional, a função primor-
dial da escola é formar indivíduos competentes para
o mercado de trabalho, articulando a educação com o
sistema produtivo.
7. Em uma escola fundada na concepção liberal renova-
da não diretiva, o resultado do processo educativo é
muito semelhante ao de um tratamento terapêutico.
8. Na concepção liberal tecnicista, o papel da escola é
preparar intelectualmente o aluno. Sendo assim, o
compromisso da escola deve ser com a cultura e não
com aspectos sociais.
9. O controle e a avaliação independem das informações
sobre o andamento dos trabalhos. Necessitam apenas
ter como base o projeto pedagógico curricular.
10. O objetivo da avaliação escolar é o de diagnosticar
como a escola e o professor estão contribuindo para o
desenvolvimento intelectual, social e moral dos alunos.
11. Assinale a opção que apresenta o nome da concepção
pedagógica que organiza os métodos de ensino se-
guindo os seguintes passos: motivação, apresentação
do conteúdo pelo professor, associação com assuntos
já estudados, generalização e resolução de exercícios.
a. Liberal renovada não diretiva.
b. Liberal renovada progressivista.
c. Liberal conservadora (tradicional).
d. Liberal tecnicista.
12. A concepção liberal renovada progressivista tem,
como um de seus principais representantes:
a. Jonh Dewey.
b. Carl Rogers.
c. Skinner.
d. Bloom.
13. Paulo Freire é o principal representante brasileiro da
concepção progressista:
a. libertária.
b. libertadora.
c. crítico-social dos conteúdos.
d. crítica da reprodução.
14. É diretriz que constitui princípio da concepção libertá-
ria o sistema:
a. autogestionário e a avaliação externa.
b. democrático e a autoavaliação.
c. democrático e a avaliação externa.
d. autogestionário e a autoavaliação.
15. Considerando os princípios e fins da educação nacio-
nal previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), assinale a opção correta.
a. A gratuidade do ensino fundamental é garantida
em estabelecimentos públicos e privados.
b. Gestão democrática por meio de eleições diretas
para diretores de escolas públicas é um dos princí-
pios do ensino.
c. O pluralismo de ideias é admitido como um princí-
pio, desde que a concepção pedagógica estabele-
cida pelo Ministério da Educação seja respeitada
pelos sistemas educacionais.
d. Deve haver uma vinculação entre a educação es-
colar, o trabalho e os princípios sociais.
16. Acerca da estrutura e do funcionamento das escolas
indígenas no âmbito da Educação Básica, assinale a
opção correta.
a. As escolas indígenas possuem normas e ordena-
mento jurídico próprios, preservando o mesmo cur-
rículo adotado pelos demais sistemas de ensino.
b. Estudantes que não pertençam às populações
indígenas podem frequentar regularmente essas
escolas se viverem nas proximidades dessas po-
pulações.
c. A língua oficial, nas escolas indígenas, é o portu-
guês, dada a necessidade de integração dessas
populações ao contexto do Brasil.
d. As escolas indígenas possuem Proposta Pedagó-
gica própria, em respeito à especificidade étnico-
-racial de cada povo ou comunidade.
17. Em relação à organização da educação nacional, a
LDB dispõe sobre as responsabilidades da União, dos
estados, do DF, dos municípios e dos estabelecimen-
tos de ensino. As incumbências dos docentes estão
ausentes da LDB, estando apenas em outros diplo-
mas legais.
18. As escolas, respeitadas as normas comuns e as do
sistema de ensino ao qual se vinculam, estão incumbi-
das de administrar seu pessoal e seus recursos mate-
riais e financeiros, assegurar o cumprimento dos dias
letivos e horas-aula estabelecidas, informar aos pais
e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos
alunos, bem como sobre o desenvolvimento de sua
proposta pedagógica.
3. CONHECIMENTOSPEDAGÓGICOS
3
19. O sistema de ensino do DF inclui as instituições de
ensino fundamental e médio da iniciativa privada, mas
não inclui as instituições privadas de educação infantil.
20. O transporte escolar dos alunos do sistema de ensi-
no do DF deve ser fornecido pela União, visto que as
competências do DF diferem das atribuídas aos esta-
dos e aos municípios.
21. A escola deve contribuir com o aumento da produtivi-
dade, por meio da adaptação dos indivíduos.
22. A conquista da hegemonia na sociedade por meio da
formação do intelectual orgânico é a função da escola.
23. A experimentação é o método mais eficaz para a rea-
lização da função social de uma instituição educativa.
24. A autogestão é um princípio político e pedagógico, assim
como o conteúdo e o método do processo educativo.
25. A disciplina é fruto de uma tomada de consciência
acerca dos limites da vida grupal e não da autoridade
do professor sobre o aluno.
26. O trabalho docente consiste em relacionar a prática
vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pela
escola, favorecendo a ruptura com experiências pouco
elaboradas.
O planejamento de ensino é um processo de racionali-
zação, organização e coordenação da ação docente, articu-
lando a atividade escolar e a problemática social. Isso signi-
fica que os elementos do planejamento estão recheados de
implicações sociais. Acerca desse assunto, julgue os itens.
27. Uma das funções do planejamento de ensino é asse-
gurar a unidade e a coerência do trabalho docente.
28. Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento
das exigências dos planos e programas oficiais.
29. Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa
estabelecer unidades didáticas independentes dos ob-
jetivos propostos.
30. Os métodos e procedimentos de ensino serão indica-
dos pelas atividades que o professor e os alunos irão
desenvolver na relação de ensino e aprendizagem.
31. As formas de avaliação não constituem elementos dos
planos de ensino por se configurarem como uma etapa
independente do plano.
Julgue os itens a seguir, a respeito da relação profes-
sor e aluno no processo ensino-aprendizagem.
32. Nas relações estabelecidas em sala de aula, a afeti-
vidade exclui, necessariamente, a cognoscibilidade e
interfere no cumprimento ético da autoridade do pro-
fessor.
33. A atitude do professor em ouvir os alunos, possibilitan-
do a exposição de opiniões e a formulação de pergun-
tas, facilita a identificação de como está ocorrendo o
processo de construções dos saberes.
34. A disciplina em sala de aula está diretamente relacio-
nada à prática docente, por meio da autoridade profis-
sional, moral, técnica e afetiva do professor.
Julgue os itens subsequentes com relação ao planeja-
mento de ensino e seus elementos constitutivos.
35. Refletir sobre a prática para transformá-la e realizar as
mediações necessárias para implementar essas mu-
danças são ações próprias de um enfoque dialético de
planejamento de ensino.
36. As condições objetivas de trabalho e o aluno real não
podem interferir no processo de planejamento, pois
essa interferência pode prejudicar a qualidade dos re-
sultados.
37. A necessidade de adequações nas ações previstas
nas diferentes etapas justifica a importância da flexi-
bilidade como característica essencial de um planeja-
mento de ensino.
38. A priorização das técnicas e dos equipamentos de
ensino e a interdependência dessas técnicas com a
habilidade a ser desenvolvida são características de
um planejamento de acordo com a abordagem crítica.
CESPE/ PREF. MANAUS/ PROFESSOR / 2008
Considerando que, de acordo com a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n. 9.394/1996, a
organização da educação nacional dar-se-á por diferen-
tes níveis e modalidades, julgue os itens que se seguem.
39. A educação básica compreende a educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio.
40. A educação superior faz parte da formação do cidadão
e, por isso, deve ser entendida como educação básica.
41. A carga horária mínima anual exigida para a educação
básica é de 800 horas, distribuídas por, no mínimo,
180 dias letivos de trabalho escolar.
42. Conforme disposto na LDB, a formação do docente,
para atuar na educação básica, incluirá prática de en-
sino de, no mínimo, 300 horas.
43. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modali-
dade educacional que visa atender àqueles que não ti-
veram acesso ou continuidade de estudos. A essa mo-
dalidade é assegurado o acesso no nível fundamental
para os maiores de 15 anos, e no nível médio, para os
maiores de 18 anos.
4. FABIANALAGAR
4
CESPE/ ME/ TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/ 2008
Considerando a legislação educacional brasileira, jul-
gue os itens que se seguem, acerca do ensino funda-
mental e da educação infantil.
44. A avaliação na educação infantil só tem o objetivo de
promoção para acesso ao ensino fundamental.
45. O ano letivo para o ensino fundamental terá, obriga-
toriamente, carga horária mínima de 800 horas, dis-
tribuídas em 200 dias, incluído o tempo destinado a
exames finais.
46. A inclusão de conteúdos acerca dos direitos das crian-
ças e dos adolescentes é obrigatória nos currículos do
ensino fundamental.
47. A promoção do desporto educacional e o apoio às prá-
ticas desportivas não formais são diretrizes que de-
vem orientar os conteúdos curriculares da educação
básica.
48. As escolas organizadas em sistema seriado não po-
dem adotar o regime de progressão continuada no en-
sino fundamental.
Julgue os itens subsequentes de acordo com os ins-
trumentos legais que normatizam o ensino médio e a
educação profissional e tecnológica no Brasil.
49. A educação técnica de nível médio poderá ser integra-
da ou concomitante ao ensino médio.
50. Os cursos de qualificação profissional não são consi-
derados como educação profissional e tecnológica.
51. Os cursos especiais oferecidos à comunidade pelas
instituições de educação profissional e tecnológica es-
tão condicionados necessariamente ao nível de esco-
laridade do aluno.
52. Independentemente de seu caráter, os cursos de en-
sino médio têm equivalência legal e habilitam para o
prosseguimento de estudos.
53. A sociologia e a filosofia são disciplinas obrigatórias
somente na primeira série do ensino médio.
54. As diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo
Conselho Nacional de Educação devem ser seguidas
na organização dos cursos de educação profissional e
tecnológica de graduação.
Com base na legislação, julgue os itens que se se-
guem, referentes à educação de jovens e adultos e à
educação superior.
55. Os exames supletivos serão realizados no nível de
conclusão do ensino fundamental para jovens maiores
de 18 anos.
56. A educação física é componente curricular obrigatório,
mas sua prática é facultativa para alunos que cumpram
jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
57. A autonomia das universidades exclui a dimensão da
gestão patrimonial, que fica sob a responsabilidade do
governo federal.
58. Os cursos sequenciais não são considerados como
educação superior.
59. O ano letivo na educação superior deverá ter, no míni-
mo, 200 dias, assim como no ensino médio, sem ne-
cessária equivalência com o ano civil.
DIRETOR E VICE / SEDF / 2009
60. Acerca da Lei n. 9.394/1996 – LDB –, assinale a opção
correta.
a. A educação escolar resume-se na educação bási-
ca, formada pelo ensino fundamental, pelo ensino
médio e pelo ensino superior.
b. Os sistemas de ensino dos estados e do DF in-
cluem as instituições de ensino fundamental e mé-
dio criadas e mantidas pela iniciativa privada.
c. A organização da educação básica deve ser feita
apenas em séries anuais, para preservar o interes-
se do processo de ensino e de aprendizagem.
d. O ensino da arte, componente curricular optativo
nos diversos níveis da educação básica, visa pos-
sibilitar a promoção do desenvolvimento cultural
dos alunos.
G A B A R I T O
1. C
2. E
3. E
4. E
5. C
6. E
7. C
8. E
9. E
10. C
11. c
12. a
13. b
14. d
15. C
16. b
17. E
18. C
19. E
20. E
21. E
22. C
23. E
24. E
25. C
26. E
27. C
28. E
29. E
30. C
31. E
32. E
33. C
34. C
35. C
36. E
37. C
38. E
39. C
40. E
41. E
42. C
43. C
44. E
45. E
46. C
47. C
48. E
49. C
50. E
51. E
52. C
53. E
54. C
55. E
56. C
57. E
58. E
59. C
60. b