Beatriz Miguez - Ensaio Piá 2014

1. ENSAIO PIÁ - BIBLIOTECA MONTEIRO LOBATO
BEATRIZ MIGUEZ
Introdução...de mim mesma
Desde o início percebi que o Piá era um espaço-tempo que exigia presença e
experiência para compreendê-lo com maior apropriação. Nos depoimentos dos
artistas educadores eu ouvi relatos preenchidos de paixão, entrega e
comprometimento; eles falavam sobre algo que minha imaginação ansiava
tocar e experimentar...
... Buscando dilatar minha percepção, aos pouco fui me permitindo “esponjar”...
... o medo fez visita no tempo do novo, do inusitado. As dúvidas o receberam
bem, mas com instabilidade que lhes é corriqueira, logo trataram de dar vez a
algo que lhes permitisse mais movimento.
Elas, as dúvidas, cansaram-se rápido do estancar do medo, trocando-o em
pouco tempo por coisinhas outras, como o ESPANTO!
No susto, eram submetidas, as dúvidas, aos encantamentos de respostas
incertas, efêmeras possibilidades de “olhares”. Lapsos de lucidez envoltos de
aventuras curiosas sobre o que estava “entre”, a surgir, a brotar, a fluir e a
criar.
Silêncio, um manifesto peculiar de interação (pós cirurgia)
A interação se dá em vários estados, se manifesta de diversas formas, ainda
que discreta.
O que é interação?
O que eu espero da ideia de interação?
Por muitas vezes me fiz estas perguntas dentre tantas outras que carreguei
comigo durante este Tempo Piá que vivi no decorrer do ano de 2014; ano de
quando eu me deparei com o avesso de certezas tão significativas para mim
sobre o conceito de criança, de arte e de educação e, sobretudo, sobre a
relação professor e aluno ou como agora prefiro dizer criança e artista-educador.
A criança é espontânea, alegre, criativa, agitada, expansiva, inocente e
quantos outros adjetivos eu poderia elencar para falar de criança. No entanto,

2. de que criança estamos falando? Deparei-me com uma diversidade enorme de
crianças. Eram todas crianças! Mas, nem todas estampavam em si os rótulos
habituais criados por adultos para definir quem são essas crianças. Então cabe
a nós, como artistas educadores nos permitirmos “esponjar”, sentir, ver,
perceber, ouvir e interagir com estas diferentes crianças com quem nos
deparamos durante o ano.
É possível interagir com o silêncio?
Durante um encontro com umas das turmas de 5 a 7 anos, Juliana Rosa e eu,
nos deparamos com o “não” declarado e calado de uma das meninas da
turma...
...o toque se fez presente, corporificou-se pelo fio da fantasia que tornou a
todos nós “massa”.
Massa para amassar, para preparar...
Massa de pele, carne e osso.
Massa de sentir.
O toque ela negou, virou-se de costas, cruzou os braços e sentou-se fora da
roda onde estavam as outras crianças. O silêncio dela se fez presente tanto
quanto os ruídos, sons e palavras eufóricas das outras crianças, que por vez
brincavam de ser “massa”.
Nossos corpos/massa foram se transformando e aos poucos se preparando
para ganhar forma... Entramos no forno quente.
Quando saímos do forno, ainda dentro da assadeira, estávamos encolhidos,
redondos como rosquinhas.
Foi então que ela virou-se para nós, encolheu-se num movimento de
recolhimento e rapidamente transformou-se também em uma rosquinha.
Era como se ela nos dissesse “eu estou com vocês”!
Depois do encontro, como era de costume, Juliana e eu saímos para almoçar...
O almoço sempre esteve para além da ingestão pura e somente da comida; era
também um momento de digerirmos os acontecimentos com as crianças pela
manhã.
Falamos sobre o silêncio dela. Sobre o Não, sobre sua firmeza, sobre a clareza
de sua decisão e sobre nós, artistas-educadoras diante dela. Falamos sobre a
dificuldade em lidar com a negação da criança e das diversas maneiras que o
“não” se presentifica nos encontros.

3. Falamos sobre que tipo de presença buscamos nos encontros, sobre a verdade
com que cada criança manifesta seu estado de presença, e a diversidade que
existe entre as maneiras de interação, que tem haver com a diferença de ser
entre elas.
Diante disso poderia dizer também... A criança é silêncio também.
Debaixo da escada e perto da porta de saída
Com licença, posso entrar?
Com sua licença, posso pegar a chave?
Com sua licença, posso usar o computador?
Com sua licença...
Posso dançar?
Posso cantar?
Posso?...
Tínhamos uma sala!
Era uma vez uma sala...Grande, com projetor, muitas cadeiras empilhadas que
logo ganharam a companhia de mais uma grande família de novas cadeiras e
mais duas grandes mesas quadradas.
Este era o nosso espaço... Em pouco tempo foi possível perceber que de
nosso aquela sala não tinha nada...tudo estava sendo adaptado e preparado
para receber um novo curso para adultos, oferecido em parceria com o Senac.
Por muitos motivos fomos transferidos da sala multiuso da Biblioteca Monteiro
Lobato para uma sala pequena, escondida no andar de baixo quase embaixo
da escada e “próximo à porta de saída” dos fundos da Biblioteca Monteiro
Lobato.
A nova sala é pequena e no princípio ainda tivemos que dividir o espaço das
atividades com o espaço dos materiais utilizados nos encontros, estes
dispostos em duas estantes de metal que ficavam encostadas numa das
paredes da sala e, que depois de muita insistência, foi transferido para uma
pequena sala de depósito localizada também embaixo da escada (em frente a
nossa).

4. A recusa com relação à nova sala embaixo da escada foi quase geral,
estendendo-se inclusive a insatisfação manifestada por alguns pais.
Nós sentimos muito a mudança com a sala também, sobretudo a dificuldade
em trabalharmos exercícios corporais que exigiam um espaço mais amplo; mas
havia algo diferente e instigante na nova sala.
Primeiro, que foi nomeada como nossa! Era uma sala ocupada somente pelo
Piá, o que nos trouxe a liberdade de ação e transformação daquele espaço, de
acordo com as necessidades expressadas pelas crianças durante os processos
criativos.
A ocupação na íntegra daquela sala nos permitiu criar um novo espaço-tempo
dentro da biblioteca, propício à transformação e a criação. O despertar da
apropriação de um espaço que se tornou nosso para além de uma autorização
que nos permitisse o uso deste com mais liberdade. Um espaço-tempo em
movimento contínuo de transformação, dinâmico, capaz de fomentar a
interação dos processos artísticos e criativos entre as crianças.
O compartilhamento dos processos entre as turmas parece ter dilatado a
percepção das crianças com relação ao programa Piá dentro da Biblioteca
Monteiro Lobato.
Estava implantada a experiência do caos criativo e nesta perspectiva, por
vezes surgiu a dificuldade em lidar com este caos, que não era das crianças,
mas sim nossa, das artistas-educadoras. Era impossível ignorar a presença
dos rastros deixados pelas outras turmas do Piá. Reutilizamos materiais
deixados por outras turmas, nos contaminamos por ideias, imagens e frases
coladas nas paredes ou esquecidas no chão da sala. Nunca sabíamos ao certo
como o espaço estaria. A disposição das coisas, dos trabalhos e dos materiais,
se a sala estaria ensolarada ou recoberta de lonas e tecidos nas janelas,
provocando um ambiente mais escuro.
Cenas e improvisos foram criados a partir de instalações de tecidos deixadas
na sala por outras turmas. Processos foram vividos por TODAS as turmas por
meio de uma contaminação criativa que motivou a todos nós a querer
experimentar um pouco do que outras turmas estavam construindo. Avaliando
por este ponto de vista construímos um espaço capaz de fomentar a criação e
a interação dos processos entre as turmas.
Era um espaço do novo, de descobertas, de investigação, de adaptação, de
intervenção e, sobretudo, de pesquisa, nossa e das crianças.