Este documento discute as possibilidades construtivistas dos ambientes virtuais de aprendizagem. Primeiro, aborda alternativas para trabalhar com erros, como simulações e feedback menos imediato. Em seguida, discute portfólios virtuais que permitem aos alunos registrar observações essenciais. Por fim, conclui que ambientes virtuais devem promover autonomia dos alunos e interação, considerando as possibilidades de cada ferramenta.

1. TEMA: Ambientes Virtuais de Aprendizagem e suas Possibilidades Construtivistas Fernanda Ferreira Cerqueira João Paulo Percy Libanio Motta Curso de Licenciatura em Computação Centro Universitário Geraldo Di Biase

2. A IMPORTÂNCIA DO ERRO Alternativas para trabalhar com o ERRO : Alguns autores citam como alternativa ao feedback imediato, “a inclusão de estratégias interativas de ensino que considerem o seu conhecimento prévio, aumentando assim a viabilidade de sua aprendizagem”; Utilização de simulações com o objetivo de antecipar dados, possibilitando a utilização de conceitos inerentes àquele conteúdo em situações diferentes. “ O erro possibilita ao professor identificar as concepções prévias dos alunos, proporcionando a base para (...) novas intervenções pedagógicas.”

3. PORTFÓLIOS VIRTUAIS Dessa forma, estimula-se que o estudante faça uma seleção das informações presentes na rede a partir de critérios por ele mesmo estabelecidos. O grande diferencial proposto no desenvolvimento do ambiente, é a participação ativa do estudante no processo pedagógico criando suas próprias experiências de aprendizagem. “ O desenvolvimento de portfólios virtuais pelos estudantes possibilita (...) um acesso a ferramentas de acompanhamento (...) de forma que (...) possam “registrar suas observações e reunir as informações necessárias que lhe pareçam essenciais”(...)” Exemplo

4. CONCLUSÃO A definição do nível de abertura de uma AVA, precisa levar em consideração aspectos relativos à promoção da autonomia do estudante, procurando-se dimensionar as atividades como estruturas no sentido (...) de que não reduzam as possibilidades de interação. “ (...) acredita-se que a relevância pedagógica do uso de ambientes virtuais passa necessariamente pela compreensão das possibilidades de cada ferramenta dos ambientes.”