O documento discute a análise dos resultados obtidos por uma equipe escolar para identificar potencialidades e fragilidades a partir de evidências em cinco dimensões, a fim de melhorar o desempenho da escola. Também recomenda comparar com uma autoavaliação para observar o progresso ao longo de 2010 e embasar decisões prioritárias para 2011.

1. Ao analisar os resultados obtidos, a equipe escolar poderá identificar, a partir das evidências dos indicadores das cinco dimensões, quais as ações que representam potencialidades – devendo estas ser mantidas e/ou ampliadas – e quais as que representam fragilidades e que merecerão novos direcionamentos – ou mesmo formulação de propostas, caso ainda não contempladas – sempre na busca da melhoria do desempenho da escola e de seus alunos e educadores .

2. Considerar, também, o cotejamento com o instrumento de autoavaliação, observando a efetividade de manutenção/ampliação das potencialidades e grau de superação das fragilidades, ao longo de 2010, com vistas ao Planejamento de 2011, período este propício para retomada, comparação e discussão de avanços e vulnerabilidades como embasadoras de decisões necessárias a serem tomadas, norteando as prioridades de 2011.

3. Da análise resultante das respostas da escola, é possível detectar potencialidades e fragilidades que apontam para os aspectos a serem priorizados no trabalho escolar já a partir do período inicial de planejamento, tendo a clareza de que a avaliação não possui uma finalidade em si, apenas como levantamento e constatação de dados e informações, mas se completa quando promove transformação das práticas escolares, induzindo ao desenvolvimento contínuo da escola em direção a seus objetivos e metas, sem perder de vista que na ação educativa a decisão deve ser sempre a favor da aprendizagem do aluno.