O documento discute os conceitos de meritocracia e igualdade social. Apresenta o que é meritocracia e como ela tem sido aplicada nas organizações. Também discute estudos que questionam a ideia de que a sociedade é meritocrática, apontando que fatores como origem socioeconômica influenciam mais no sucesso das pessoas do que seus méritos ou habilidades.

1. Repertório Sociocultural
Meritocracia e Igualdade Social
Profa. Clícia Ferreira Machado

2. Fonte: Arte EM
Disponível em: https://medium.com/@gregoriogrisa/a-crença-na-meritocracia-e-a-desigualdade-4c3995f89019

3. O QUE É MERITOCRACIA
A palavra meritocracia vem do latim mereo que significa obter, merecer e pode ser definida como forma de atuação baseada no mérito, na qual as posições
hierárquicas e outras recompensas são conquistadas pelos colaboradores que atingem os resultados esperados e apresentam no dia a dia de trabalho as
competências de liderança, técnicas e estratégicas estabelecidas previamente pelas organizações.
São muitas as empresas que hoje aplicam critérios meritocráticos em seus sistemas de reconhecimento, recompensa e gestão de carreira, ou seja, que têm como
objetivo valorizar e reter os colaboradores que realmente fazem a diferença nos negócios, que garantem os resultados e o crescimento constante da organização.
A globalização influenciou, e muito, na difusão da cultura meritocrática nas organizações aqui no Brasil. As primeiras empresas a estabelecerem uma gestão de
desempenho de pessoas e equipes baseado em metas quantitativas e qualitativas, foram as multinacionais de grande porte, que há mais ou menos 10 anos
praticam esse modelo de gestão. A partir daí, as demais empresas foram constatando os benefícios da prática dessa gestão de desempenho que tinha como
objetivo, valorizar e estimular não só o desenvolvimento dos colaboradores e das equipes, como também o desenvolvimento e maturação de uma cultura
meritocrática e a replicaram internamente em suas estruturas de gestão de pessoas.
Atualmente, são vários os mecanismos que as empresas usam para reconhecer e recompensar esses colaboradores (nível executivo a operacional) que atingem
os resultados qualitativos e quantitativos: ascensão na hierarquia, aumento do salário fixo, impacto na remuneração variável, viagens, treinamentos, bolsas de
estudo, entre outros.
Metas meritocráticas servem para nos estimular a alcançar os resultados esperados e com isso geram ação, mas também geram expectativa e a possibilidade de
frustrações e comparações. As políticas de RH das empresas que estabelecem esse modelo de gestão de desempenho devem ser construídas levando em conta
todos os tipos de conseqüências de uma cultura de meritocracia.
Fonte: https://learning-performancebrasil.com.br/home/noticias/clipping.asp?id=8300

4. ESTUDO DESMISTIFICA O CONCEITO DE MERITOCRACIA NA SOCIEDADE
Resultados de pesquisas realizadas por Kevin Thom, economista da Universidade de Nova Iorque e de pesquisadores da
universidades de Duke e de Massachusetts, sobre meritocracia publicadas no National Bureau of Economy Research.
O estudo analisou milhões de pares de bases de DNA em mais de um milhão de genomas individuais, com o objetivo de procurar
evidências de correlação entre os genes e os anos de escolaridade concluídos. Os resultados foram resumidos numa única
pontuação onde se podem prever as conquistas educacionais com base em fatores genéticos.
- Thom é contrário à ideia de que “existem diferenças genéticas substanciais entre as pessoas que nascem em famílias ricas e as
que nascem menos abastadas”. E ainda declara que “Se a família não tiver muitos recursos, até as crianças brilhantes, que são
naturalmente dotadas, vão ter que enfrentar batalhas difíceis”.
- O economista Nicholas Papageorge, co-autor do estudo, diz que duas pessoas geneticamente semelhantes podem ter
pontuações “surpreendentemente” diferentes nos testes de QI e isto acontece porque os pais “mais ricos investiram mais nos
seus filhos”.
- Afirmam que os atributos genéticos são distribuídos de forma quase igual entre as crianças de famílias com rendimentos altos e
baixos, ao contrário do sucesso, que tem a ver com dinheiro.

5. ESTUDO DESMISTIFICA O CONCEITO DE MERITOCRACIA NA SOCIEDADE
- Usando uma medida baseada no genoma, os economistas de ambas pesquisas descobriram que as dotações genéticas são
distribuídas quase igualmente entre as crianças de famílias de baixa e alta renda. A prosperidade, por outro lado, não é.
- Jovens menos talentosos com pais ricos acabam as licenciaturas mais depressa do que aqueles mais dotados mas com pais com
rendimentos mais baixos.
- O estudo deu conta de que cerca de 27% dos que se apresentam no último nível do índice genético mas nascem com pais ricos
acabam os cursos na faculdade, ou seja, estes jovens têm, pelo menos, a mesma probabilidade de se formarem que os alunos com
pais menos ricos mas mais dotados geneticamente.

6. MERITOCRACIA PRESSUPÕE
IGUALDADE DE OPORTUNIDADES

7. DADOS SOBRE A DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL

20. Fonte: https://medium.com/@gregoriogrisa/a-crença-na-meritocracia-e-a-desigualdade-4c3995f89019

21. A partir do que foi exposto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema
Meritocracia no Brasil e seus efeitos: há igualdade para todos os lados?, apresentando proposta de
intervenção. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos, informações e fatos
para a defesa de seu ponto de vista.
Orientações:
- Lembre-se de analisar se o tema “pede opinião”, “pede sugestão”, “contém uma afirmação”;
- Seu texto deve usar a norma culta da língua e ter entre 15 e 30 linhas. Usar fonte Times ou Arial,
tamanho 12;
- Não copiar trechos dos textos apresentados.

22. Tema: Meritocracia no Brasil e seus efeitos: há igualdade para todos os lados?
1. Identificação das palavras-chave
Meritocracia = predomínio numa sociedade, organização, grupo, ocupação etc. daqueles que têm mais méritos (os mais
trabalhadores, mais dedicados, mais bem dotados intelectualmente etc.), Forma de administração cujos cargos são
conquistados segundo o merecimento, em que há o predomínio do conhecimento e da competência. Indicação de
promoção por mérito pessoal.
Efeito = Algo produzido por uma causa; consequência, impacto causado por algo; resultado ou produto da causa.
Igualdade = Qualidade daquilo que é igual ou que não apresenta diferenças; identidade. Qualidade que consiste em estar
em conformidade com o que é justo e correto; equidade, justiça.
Todos = O conjunto ou a totalidade; por inteiro; totalmente; todas as pessoas, todo o mundo.

23. Observe se o tema “pede opinião”, “pede sugestão”, “contém uma afirmação”:
O trabalho em transformação no Brasil e no mundo
Nesse caso, contém uma afirmação. Então…
Apresente seu posicionamento: sobre as transformações ocorridas no trabalho, a partir de um
problematização;
Defenda e mostre: ;
Aponte: caminhos para solucionar questões decorrentes do tema.

24. ALGUMAS REFERÊNCIAS SOCIOCULTURAIS
DIREITO
Constituição Federal de 1988
O princípio da igualdade na Constituição Federal de 1988 encontra-se representado, exemplificativamente, no artigo 4º, inciso VIII, que dispõe sobre a igualdade racial; do artigo 5º, I, que trata
da igualdade entre os sexos; do artigo 5º, inciso VIII, que versa sobre a igualdade de credo religioso; do artigo 5º, inciso XXXVIII, que trata da igualdade jurisdicional; do artigo 7º, inciso XXXII,
que versa sobre a igualdade trabalhista; do artigo 14, que dispõe sobre a igualdade política ou ainda do artigo 150, inciso III, que disciplina a igualdade tributária.
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
Art. 208. O dever do Estado com a Educação será efetivado mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 6 anos de
idade.
Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:
I – comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação.
Cotas nas Universidades Públicas - Lei nº 12.711/2012
Instrumento que foi criado pelo Governo Federal para contemplar os estudantes de escolas públicas, de baixa renda, negros, pardos e indígenas (PPI) e pessoas com deficiência (PcD) para
auxiliar o ingresso desses indivíduos no Ensino Superior. Sancionada em agosto deste ano, garante a reserva de 50% das matrículas por curso e turno nas 59 universidades federais e 38 institutos
federais de educação, ciência e tecnologia a alunos oriundos integralmente do ensino médio público, em cursos regulares ou da educação de jovens e adultos. Os demais 50% das vagas
permanecem para ampla concorrência.

25. ALGUMAS REFERÊNCIAS SOCIOCULTURAIS
DIREITO
Reforma Trabalhista – Lei Nº 13.467/2017
A lei 13.467/2017 (Reforma Trabalhista) alterou as parcelas que integravam o salário, quais sejam:
Mudança 1
Prêmios: Prêmios, segundo a nova redação do art. 457, § 4º da CLT são liberalidades concedidas pelo empregador pagas a ele devido a um desempenho superior ao esperado no exercício de suas atividades.
Entretanto, os prêmios e abonos, ainda que habituais, não integram mais a remuneração do empregado e, portanto, não irá mais repercutir sobre outras verbas trabalhistas.
Antes da Reforma:
Art. 457,§ 1º. Integram o salário não só a importância fixa estipulada, como também as comissões, porcentagens, gratificações ajustadas, diárias para viagem e abonos pagos pelo empregador
Depois da Reforma
Art. 457, § 1º, CLT. Integram o salário a importância fixa estipulada, as gratificações legais e as comissões pagas pelo empregador.
Art. 457, § 2º, CLT. As importâncias, ainda que habituais, pagas a título de ajuda de custo, auxílio alimentação, vedado seu pagamento em dinheiro, diárias para viagem, prêmios e abonos não integram a
remuneração do empregado, não se incorporam ao contrato de trabalho e não constituem base de incidência de qualquer encargo trabalhista e previdenciário.
Art. 457, § 4º, CLT. Consideram-se prêmios as liberalidades concedidas pelo empregador em forma de bens, serviços ou valor em dinheiro a empregado ou a grupo de empregados, em razão de desempenho superior
ao ordinariamente esperado no exercício de suas atividades.
Mudança 2:
As diárias para a viagem que excedam a 50% não possuem mais natureza salarial.
Antes da Reforma:
Art. 457, § 2º, CLT. Não se incluem nos salários as ajudas de custo, assim como as diárias para viagem que não excedam de 50%(cinquenta por cento) do salário percebido pelo empregado.
Depois da Reforma:
Art. 457, § 2º, CLT. As importâncias, ainda que habituais, pagas a título de ajuda de custo, auxílio alimentação, vedado seu pagamento em dinheiro, diárias para viagem, prêmios e abonos não integram a
remuneração do empregado, não se incorporam ao contrato de trabalho e não constituem base de incidência de qualquer encargo trabalhista e previdenciário.
Mudança 3:
A ajuda de custo, ainda que habituais, não terá natureza salarial de acordo com o art. 457, § 2º, CLT.
Mudança 4:
O auxílio alimentação não possui mais natureza salarial, ou seja, não integra a base de cálculo para a percepção de outras verbas trabalhistas. Ademais, foi vedado seu pagamento em dinheiro. Art. 457, § 2º, CLT.
Antes da reforma:
O auxílio alimentação só não teria natureza salarial quando estava de acordo com as regras do PAT (Programa de Alimentação do Trabalhador- Lei 6.321/1976).

26. ALGUMAS REFERÊNCIAS SOCIOCULTURAIS
FILMES|VÍDEOS|SÉRIES
Crianças invisíveis (2005)
Produzida pela MK Film Productions, a obra reúne sete curtas produzidos em diferentes localidades: África, Sérvia-Montenegro, EUA, Brasil,
Inglaterra, Itália e Japão. Seja coletando sucata nas ruas de São Paulo ou roubando para viver em Nápoles e no interior da Sérvia, os filmes são
protagonizados por personagens infantis que lidam com uma dura realidade, na qual crescer muito cedo acaba sendo a única saída. O curta
brasileiro chama-se Bilu & João. Dirigido por Katia Lund, o filme fala sobre o cotidiano de duas crianças que moram numa favela da Grande São
Paulo. Para ajudar seus pais, elas catam latinhas. “Quando recebi a proposta de participar deste projeto fiquei pensando em que história iria
contar. Não queria mais falar sobre o tráfico, sobre o dia-a-dia das crianças que se envolvem com as drogas. Optei pelas crianças que vivem em
comunidades carentes, mas que não entram para o tráfico, que não se envolvem com as drogas – o que representa na verdade a grande maioria
dos jovens, 99%”.
Elysium (EUA, 2013)
Em 2159, o mundo é dividido entre dois grupos: o primeiro, riquíssimo, mora na estação espacial Elysium, enquanto o segundo, pobre, vive na
Terra, repleta de pessoas e em grande decadência. Por um lado, a secretária do governo Rhodes faz de tudo para preservar o estilo de vida
luxuoso de Elysium, por outro, um pobre cidadão da Terra tenta um plano ousado para trazer de volta a igualdade entre as pessoas.
Nunca me sonharam (Brasil, 2017)
Documentário que traça um panorama sobre o ensino médio nas escolas públicas do Brasil sob diferentes pontos de vista, principalmente a
partir dos estudantes. Isso é mostrado através de relatos de jovens, professores, diretores de escolas e especialistas. O foco é o valor da educação;
Os desafios do presente, as expectativas para o futuro e os sonhos de quem vive essa realidade.

27. ALGUMAS REFERÊNCIAS SOCIOCULTURAIS
FILMES|VÍDEOS|SÉRIES
3 POR CENTO OU 3% (Brasil, 2005)
Série brasileira de ficção científica que se passa em um mundo no qual todas as pessoas, ao completarem 20 anos, podem se inscrever para um
processo seletivo que os levará a um "novo mundo", cheio de oportunidades e promessas de uma vida melhor. Apenas 3% das pessoas são
aprovadas para ingressarem nessa área, mas, até lá, um processo bastante cruel é imposto aos candidatos. Uma frase dita na série que chama a
atenção é: “Você é o criador do seu próprio mérito.”
O preço do amanhã (2011)
Num futuro não muito distante, tempo virou moeda. As pessoas param de envelhecer aos 25 anos. Os ricos conseguem “ganhar” décadas de uma
só vez, podendo até se tornar imortais. Os outros têm de pedir esmolas, pegar emprestado ou roubar mais horas pra chegar vivo até o final do dia.
Ao ser falsamente acusado de assassinato, Will Salas terá de provar sua inocência e descobrir um jeito de destruir este sistema.
“É claro, alguns acham que o que temos é injusto; a diferença entre os fusos. Mas não é esse o próximo passo lógico na nossa evolução? E a
evolução não foi sempre injusta? O mais bem adaptado sobrevive. É mero capitalismo darwininano. Seleção natural”, afirma um dos personagens
ricos. Nessa fala e em outros momentos do filme é possível notar a exaltação da meritocracia.Para diversas pessoas nessa sociedade, a falta de
oportunidades de muitos e o privilégio de poucos não é questionada, de modo que os personagens aceitam essa dinâmica.
Aqui, não tem problema a riqueza ser algo inacessível para muitos já que para eles isso já é algo “enraizado na humanidade”.

28. ALGUMAS REFERÊNCIAS SOCIOCULTURAIS
TEXTOS DIVERSOS PUBLICADOS NA MÍDIA
Texto de Juíza que desnuda os mitos da ‘meritocracia’ viraliza nas redes sociais
Link: https://www.pragmatismopolitico.com.br/2016/09/texto-de-juiza-que-desnuda-os-mitos-da-meritocracia-viraliza-nas-redes-sociais.html?
fbclid=IwAR094X3DNDKZADae6QjehdYiL-evH9m4wtmKG3eKet6DpxmqB5Nbt-IJqI0
Quadrinho didático desconstrói falácia da “meritocracia”
Meritocracia? De forma quase didática, um ilustrador australiano resumiu bem como a ideia de que as pessoas têm as mesmas oportunidades não é
verdadeira
Link: https://www.pragmatismopolitico.com.br/2015/10/quadrinho-didatico-desconstroi-falacia-da-meritocracia.html
Juíza mineira rebate texto sobre “meritocracia” de juíza do PR e viraliza
Link: https://www.tribunapr.com.br/noticias/curitiba-regiao/juiza-mineira-rebate-texto-sobre-meritocracia-de-juiza-paranaense-e-viraliza/
A meritocracia é um mito que alimenta as desigualdades, diz Sidney Chalhoub
Para historiador da Unicamp e de Harvard, a Universidade está preparada para as cotas étnico-raciais
Link: https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2017/06/07/meritocracia-e-um-mito-que-alimenta-desigualdades-diz-sidney-chalhoub

29. ALGUMAS REFERÊNCIAS SOCIOCULTURAIS
AUTORES DE DIFERENTES ÁREAS
Pierre Bordieu (1930-2002), filósofo e sociólogo francês que tornou-se referência na Antropologia e na Sociologia, publicando trabalhos sobre educação, cultura,
literatura, arte, mídia, linguística e política.
Em contraposição à lógica meritocrática encontra-se a obra de Bourdieu, em especial seu conceito de capital cultural, que constitui o elemento da bagagem familiar que teria o maior
impacto na definição do destino escolar. Pierre Bourdieu assegurava que o sistema escolar não apenas falhava como agência de justiça social como reproduzia e legitimava a estratificação
capitalista. Teoricamente, as escolas selecionariam os indivíduos com base estrita na capacidade e esforço particulares, mas o faziam através de um “currículo oculto”, um conjunto de
atitudes e normas implícitas que naturalizava as representações culturais das classes dominantes, ignorava as diferenças e necessidades dos alunos dos grupos desfavorecidos, e fazia com
que estes aceitassem as regras da elite – uma “violência simbólica”, dizia ele, tácita, porém eficiente.
Karl Marx (1818-1883), filósofo, cientista político, e socialista revolucionário muito influente em sua época, até os dias atuais.
Karl Heinrich Marx é muito conhecido por seus estudos sobre as causas sociais. Analisando o capitalismo, Marx desenvolveu uma teoria para o valor dos produtos: o valor é a expressão
da quantidade de trabalho social utilizado na produção da mercadoria. No sistema capitalista, o trabalhador vende ao proprietário a sua força de trabalho, muitas vezes o único bem que
possui, tratada como mercadoria e submetida às leis do mercado, como concorrência, baixos salários. Karl Marx entendia que o trabalho deveria ser humanizador, não alienado, digno,
que garantisse ao ser humano a satisfação das suas necessidades, racional, e que se constituísse na principal força na vida dos indivíduos.
Byung-Chul Han (1959), filósofo coreano, professor na Universidade de Berlim e autor de vários estudos sobre a sociedade e o ser humano.
Han é autor de diversas obras, sendo que as mais recentes são tratados sobre aquilo a que ele chama a "sociedade do cansaço" e a "sociedade da transparência”. Seus estudos examinam
algumas das principais ameaças do indivíduo na sociedade moderna, entre as quais a escassez de tempo para a reflexão e o vazio dos relacionamentos na era digital. Segundo Han, “quem
fracassa na sociedade neoliberal do rendimento se acha responsável por isso e se envergonha, em vez de questionar a sociedade ou o sistema. É nisso que consiste a especial inteligência
do regime neoliberal. (…) No regime neoliberal da autoexploração, a pessoa direciona a agressão a si mesma. Essa autoagressividade não transforma o explorado em revolucionário, mas
em depressivo”.