Atividades gêneros textuais

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – ANOS FINAIS / SRE - CURVELO
Contos
Casa de Vô
Todo avô toma remédio, usa dentadura e tira soneca depois do almoço. O meu, não. Não toma pílula
nem xarope. E, à tarde, fica acordado, brincando comigo. Dentadura? Isso ele usa. Mas, de resto, é diferente.
Minha avó também não é igual as outras. Enquanto toda avó borda e faz bolo de chocolate, ela só costura
para fazer remendos nas roupas e só cozinha no fim de semana. E quase nunca está em casa. De calça
comprida (enquanto todas as avós do mundo usam saia), sai cedinho para trabalhar e nos deixa sozinhos.
Daí, o guarda-roupa dela vira elevador. Basta eu entrar e me sentar nas caixas de sapatos para vovô encostar
as portas e, como ascensorista, anunciar:
- Primeiro andar! Roupas e bonecas. Segundo andar! Balas de goma, móveis e crianças perdidas...
A parede da sala é transformada em galeria de arte com pinturas emolduradas em fita crepe e, o
tapete, em tablado de exposição de botões raros, que jamais combinariam com qualquer roupa normal.
Ao cair da tarde, na garagem vazia, enquanto o papagaio e os cachorros conversam misturando
latidos, uivos e risadas, ele espalha alguns pedacinhos de papel pelo chão. É a brincadeira do Pisei.
- Hã? Como assim? - Pergunto. Essa é nova.
Vovô explica sua invenção:
- Memorize onde estão os papéis. Feche os olhos e comece a caminhar. Tente pisar em cima deles.
Pode ir perguntando "Pisei?" para facilitar. Ganha o jogo quem pisar em mais pedaços.
Eu começo.
- Pisei?, pergunto, dando o primeiro passo, apertando os olhos.
- Não!
- Pisei?, insisto mais uma vez, depois de caminhar um tiquinho.
- Não!
Ouço um barulho de chaves. Vovó chega, cansada, do trabalho. Diz "Oi". Sei que é para mim, mas
não posso abrir os olhos para responder. É quebra de regra.
- Tudo bem, vó? Quer brincar de Pisei?, convido.
- Agora, não, minha riqueza. Vovó vai descansar.
Vovô continua a me guiar, já sentado na cadeira de praia, lendo o jornal. Não vi, mas escutei o
barulho dela sendo armada e das folhas nas mãos dele.
Sigo.
- Pisei?
- Pisei?
E nada.
Sinto meus pés tropeçarem em algo. Abro os olhos. Vovô, a minha frente, de braços abertos, pronto
para um abraço de vitória.
- Mas eu não pisei em nenhum papelzinho, vô, digo, meio desanimada, mas já engalfinhada e feliz,
nos braços dele.
- O vento foi levando tudo para o cantinho do portão, ele explica, sorrindo.
- E por que o senhor não me avisou? A gente poderia ter colado os pedacinhos no chão e
recomeçado...
- Porque eu queria que a brincadeira terminasse com você perto de mim.
Beatriz Vichessi
Atividades
1. Com relação ao gênero e a sua estruturação, responda: (D6, D7)

a) Qual é o gênero textual? Conto.
b) Qual é o tipo discursivo? Narrativo.
c) Qual é o domínio discursivo desse gênero? Literário.
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Contar/Narrar uma história.
e) Quais são as principais características? É um texto curto, objetivo. Cada palavra é rica de significado e
geralmente tem um final surpreendente.
f) Qual é o público-alvo desse texto? Crianças, jovens e adultos.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Relação avô e neta / Um avô que inventa uma brincadeira
para ficar mais perto da neta.
3. Por que o avô e a avó da história são diferentes? (D2) Porque o avô não toma pílula, nem xarope e
fica brincando com a criança, enquanto a avó sai para trabalhar e cozinha e costura só nos fins de
semana.
4. Onde o avô e a menina começam a brincadeira do “Pisei”? (D2) Na garagem vazia.
5. Por que o avô inventou a brincadeira do “Pisei”? (D3) Para ficar mais perto da neta.
6. Nas frases abaixo, as palavras em destaque, dão ideia de: (D11)
a) “ Enquanto toda avó borda e faz bolo de chocolate...” (l. 3) adição.
b) “E, à tarde, fica acordado, brincando comigo.” (l. 2) tempo.
c) “... que jamais combinaria com qualquer roupa normal.” (l. 10) negação.
d) “Ao cair da tarde, na garagem vazia...” (l. 11) lugar.
e) “Vovô a minha frente, de braços abertos, pronto para um abraço de vitória.” (l. 32) modo.
f) “... Vô, digo, meio desanimada, mas já engalfinhada e feliz, nos braços dele.” (l. 34) adversidade.
7. Nas frases abaixo os sinais de pontuação foram usadas para indicar o quê? (D21)
a) Hã ? Como assim? (l. 13) dúvida.
b) Basta eu entrar e me sentar nas caixas de sapatos para vovô encostar as portas e, como ascensorista,
anunciar: (l. 6,7) iniciar a fala no discurso direto.
c) A gente poderia ter colocado os pedacinhos no chão e recomeçado... (l. 37) continuidade.
d) Não! (l. 19, 21) afirmação.
e) Diz "Oi” (l. 22) reproduzir a fala no discurso direto.
8. As palavras destacadas nas frases abaixo refere-se a quem? (D15)
a) “... ela só costura para fazer remendos nas roupas.” (l. 3,4) avó.
b) “Isso ele usa.” (l. 2 ) dentadura.
c) “... ele espalha alguns pedacinhos de papel pelo chão.” (l. 12) avô.
d) “Tente pisar em cima deles.” (l. 15) os papéis.
e) “Não vi, mas escutei o barulho dela sendo armada...” (l. 26,27) cadeira de praia.
f) “... nos braços dele.” (l.35) vô.

g) “Essa é nova.” (l.13) a brincadeira do Pisei.
h) “Porque eu queria que a brincadeira terminasse com você perto de mim.” (l.39) Neta / avô.
9. Retire dos textos frases que indicam opinião. (D10) “Vovó chega, cansada, do trabalho.” / “Agora,
não, minha riqueza.” / “... de braços abertos, pronto para um abraço de vitória.”
10. No trecho “Pisei?, insisto mais uma vez, depois de caminhar um tiquinho.” (l.20), a palavra em
destaque foi empregada no diminutivo, pelo autor, com qual objetivo? (D25) para indicar que foi um
espaço muito curto, pequeno: “depois de caminhar um pouco”.
11. No trecho “Agora, não, minha riqueza.” (l.25), em que sentido o autor empregou a palavra em
destaque? (D28) no sentido carinhoso, amoroso. No mesmo sentido das palavras tesouro,coração.
O caboclo, o padre e o estudante
(Texto recolhido pelo Câmara Cascudo)
Um estudante e um padre viajavam pelo interior, tendo como guia um caboclo. Deram a eles, numa
casa, um pequeno queijo de cabra. Não sabendo como dividir, pois que o queijo era pequeno mesmo, o
padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse, durante a noite, o sonho mais
bonito (pensando, claro, em engambelar os outros dois com seu oratório). Todos aceitaram e foram dormir.
À noite, o caboclo acordou, foi ao queijo e comeu-o.
Pela manhã, os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve que contar seu sonho. O padre
disse que sonhou com a escada de Jacó e descreveu lindamente. Por ela, ele subia triunfalmente para o céu.
O estudante então contou que sonhara já estar no céu esperando o padre que subia. O caboclo riu e contou:
- Sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá no céu, rodeado de amigos. Eu fiquei na
terra e gritei: - Seu doutor, seu padre, o queijo! – Vosmicês esqueceram o queijo!
Então vosmicês responderam de longe, do céu:
- Come o queijo, caboclo! - Come o queijo, caboclo! Nós estamos no céu, não queremos queijo.
- O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade, levantei enquanto vocês dormiam e comi o
queijo...
Atividades
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) o ato de enganar os outros / Um padre, um estudante e um
caboclo que resolveram, através da narrativa dos sonhos, decidir quem ficaria com o queijo.
3. Quem teve a ideia de que quem tivesse o sonho mais bonito ficaria com o queijo e por quê?
(D2/D12) O Padre, porque ele queria enganar os outros.

4. Quem foi mais esperto na história? O padre, o estudante ou o caboclo? Por quê? (D3) O caboclo,
porque ele comeu o queijo durante a noite e na hora de contar os sonhos, aproveitou da narrativa dos
colegas para justificar sua ação. (comer o queijo)
5. Qual é o significado da palavra “engambelar” (l.4)? (D5) Enganar, iludir, levando na conversa.
6. A quem as palavras destacadas referem-se? (D15)
a) “Deram a eles, numa casa, um pequeno queijo de cabra.” (l.1,2) o padre, o caboclo e o estudante.
b) À noite, o caboclo acordou, foi ao queijo e comeu-o. (l.5) o queijo.
c) Todos aceitaram e foram dormir. (l.4) o padre, o caboclo e o estudante.
d) Por ela, ele subia triunfalmente para o céu. (l.7) escada / padre.
e) Eu fiquei na terra e gritei. (l.9,10) o caboclo.
f) Nós estamos no céu. (l.12) o padre e o estudante.
g) Levantei enquanto vocês dormiam e comi o queijo. (l.13) o padre e o estudante.
4. Qual o fato que desencadeou o enredo? (D19) O queijo que eles ganharam era muito pequeno eles
não sabiam como dividir.
5. Nas frases abaixo, as palavras em destaque, dão ideia de quê? (D11)
a) “Pela manhã, os três sentaram à mesa para tomar café.” (l.6) tempo.
b) “O padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse...” (l.3) adição.
c) “O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade...” (l.13) intensidade.
6. No trecho: “– Vosmicês esqueceram o queijo!”, por que o travessão foi usado? (D21) Porque está
reproduzindo a fala no discurso direto.
7. O que gera o humor no texto lido? (D23) a esperteza do caboclo.
8. Nos trechos abaixo coloque O para opinião e F para fato: (D10)
a) ( F ) “...tendo como guia um caboclo.” (l.1)
b) ( O ) “...pois que o queijo era pequeno mesmo.” (l.2)
c) ( O ) “...e descreveu lindamente.” (l.7)
d) ( F ) “...os três sentaram à mesa para tomar café...” (l.6)
e) ( O ) “ – O sonho foi tão forte...” (l.12)
9. Na frase “Então vosmicês responderam de longe...” (l.11), a palavra em destaque representa, no
contexto, uma marca de: (D13)
a) Registro informal.
b) Registro formal.
c) Falar regional.
d) Falar caipira.
(O vosmicês neste texto é marcar do regionalismo do caboclo,
pode ser que em outro momento represente um registro
informal. Por isso é necessário analisar o contexto.)

O Eu, o Tu e o Ele
Era uma vez o Eu, o Tu e o Ele que moravam na mesma rua, numa pequena cidade.
Cada um deles vivia numa linda casinha, muito confortável, com vista para o mar. Os três tinham
uma boa vida, pois nada lhes faltava: tinham boa comida, muitos brinquedos e uma caminha muito fofinha
onde todas as noites se aconchegavam e sonhavam lindos sonhos.
Mesmo não tendo nada de mau nas suas vidas, o Eu, o Tu e o Ele sentiam que algo lhes faltava, mas
não conseguiam descobrir o quê.
Numa linda manhã de sol, cada um deles saiu da sua casinha para dar um passeio, e coincidiu de se
encontrarem, os três, à beira mar. Por um instante, ficaram a olhar uns para os outros espantados, pois nunca
se tinham visto antes.
Então os três, curiosos em saber quem era cada um deles, começaram a falar todos ao mesmo tempo,
perguntando uns aos outros, quem eram, onde viviam e quais eram as suas brincadeiras favoritas.
Depois de muita conversa, gargalhadas e brincadeiras, o Eu, o Tu e o Ele descobriram finalmente
aquilo que lhes faltava… Eles precisavam de amigos! Precisavam de outros com quem pudessem partilhar
os seus afetos, as suas conversas e brincadeiras.
A partir daí, o Eu, o Tu e o Ele, passaram a ser Nós, um grupo de amigos muito unidos e feliz!
(Autoria: T. Santos)
Atividades
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Amizade / Três indivíduos que não conheciam o valor da
amizade, mas que sentiam que precisavam de algo mais.
3. Os personagens viviam: (D2)
a) Em uma casa pequena.
b) No mar.
c) À beira mar.
d) Em uma casa confortável.
4. No trecho “... muitos brinquedos e uma caminha muito fofinha.” (l.3), a palavra destacada indica:
(D11)
a) Modo
b) Lugar
c) Intensidade
d) Tempo
5. No trecho “Numa linda manhã de sol, cada um deles saiu da sua casinha...” (l.7), a expressão
destacada indica: (D11)
a) Modo
b) Lugar
c) Intensidade
d) Tempo

6. Na frase “Eles descobriram finalmente aquilo que lhes faltava” (l.12,13), a palavra sublinhada dá
ideia de quê? (D11) tempo.
7. Na frase “O Eu, o Tu e o Ele sentiam que algo lhes faltava, mas não conseguiam descobrir o quê.”
(l.5,6), a palavra destacada indica: (D11)
a) Adição.
b) Oposição.
c) Conclusão.
d) Consequência.
8. Na frase “A partir daí, o Eu, o Tu e o Ele, passaram a ser Nós.” (l.14), a expressão grifada dá ideia
de quê? (D11) conclusão.
9. Na frase “Cada um deles vivia numa linda casinha.” (l.2), a palavra sublinhada refere a quem?
(D15) O Eu, o Tu e o Eles.
10. Qual é a informação principal no texto? (D27)
a) O Eu, o Tu e o Ele viviam sozinhos.
b) Os três se encontraram à beira mar.
c) O Eu, o Tu e o Ele precisavam de amigos.
d) Eles nunca tinham se encontrado antes.
11. No trecho “Então os três, (...) começaram a falar (...) ao mesmo tempo.” (l.10), se o numeral três
fosse substituído por ele, como ficaria o verbo em destaque? (D16)
a) Começara.
b) Começou.
c) Começaria.
d) Começasse.

Fábulas
A Cigarra e a Formiga
ESOPO
Num belo dia de inverno as formigas
estavam tendo o maior trabalho para secar suas
reservas de comida. Depois de uma chuvarada, os
grãos tinham ficado molhados. De repente aparece
uma cigarra:
- Por favor, formiguinhas, me deem um pouco
de comida!
As formigas pararam de trabalhar, coisa que
era contra seus princípios, e perguntaram:
- Mas por quê? O que você fez durante o
verão? Por acaso não se lembrou de guardar comida
para o inverno?
Falou a cigarra:
- Para falar a verdade, não tive tempo, passei o
verão todo cantando!
Falaram as formigas:
- Bom... Se você passou o verão todo cantando, que tal passar o inverno dançando? E voltaram para o
trabalho dando risadas.
Moral da história:
Os preguiçosos colhem o que merecem.
Atividades
g) Qual é o gênero textual? Fábula.
h) Qual é o tipo discursivo? Narrativo.
i) Qual é o domínio discursivo desse gênero? Literário.
j) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Transmitir um ensinamento.
k) Quais são as principais características? Os personagens são animais ou seres inanimados, a narrativa é
curta, ficcional e sempre traz uma moral da história.
l) Qual é o público-alvo desse texto? Crianças e Jovens.
12. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Trabalho / Uma formiga que trabalha muito e uma cigarra
que só pensa em cantar e quando o inverno chega ela passa aperto.
13. Por que as formigas estavam tendo o maior trabalho? (D2) porque o inverno estava chegando e elas
precisavam estocar bastante comida.
14. Na frase “De repente aparece uma cigarra:” (l. 4,5), a palavra em destaque poderia ser substituída,
sem perda de sentido, por: (D5)
a) Inesperadamente.
b) Lentamente.
c) Apressadamente.
d) Finalmente.

15. O que a cigarra queria? E o que ela fez durante o verão?(D2) Ela queria que a formiga desse a ela um
pouco de comida. Ela passou o verão todo cantando.
16. Qual é a ideia principal do texto? (D27) A formiga trabalha duro enquanto a cigarra só quer saber de
cantar.
17. “Se você passou o verão todo cantando, que tal passar o inverno dançando? (l. 17)” Há ironia ou
humor nesta passagem? Justifique sua resposta. (D23) Ironia, porque a formiga ao sugerir que a
cigarra dance utiliza esse verbo em sentido figurado, ou seja ela ia se dar mal, perdeu a oportunidade
de juntar comida.
18. “Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas reservas de
comida.” (l. 1), a expressão grifada expressa ideia de: (D11)
a) Modo.
b) Lugar.
c) Tempo.
d) Intensidade.
19. A quem/que se referem as palavras destacadas? (D15)
a) “Por acaso não se lembrou de guardar comida?” (l. 11,12) Cigarra.
b) “O que você fez durante o verão?” (l. 10,11) Cigarra.
c) “Se você passou o verão todo cantando...” (l. 17) Cigarra.
d) “... coisa que era contra seus princípios...” (l. 8,9) Formigas.
20. Na frase “– Mas por quê? O que você fez durante o verão?” (l. 10,11), o ponto de interrogação
indica: (D21)
a) Espanto.
b) Surpresa.
c) Dúvida.
d) Ênfase.
21. Na frase “Bom... Se você passou o verão todo cantando...” (l. 17), as reticências foram usadas para
indicar (D21)
a) Dúvida.
b) Fala de personagem.
c) Continuidade.
d) Espanto.
22. Na fábula os animais têm atitudes que lembram situações da vida humana. Que atitudes a formiga e a
cigarra representam? (D3)
a) Trabalho- inocência
b) Trabalho – lealdade
c) Inocência- lealdade
d) Trabalho- preguiça

13. No trecho “... os grãos tinham ficado molhados.” se o substantivo em destaque fosse substituído por
semente a frase sofreria alteração? Justifique. (D16) Sim, porque a palavra semente está no singular e
é feminina. A frase ficaria assim: “... a semente tinha ficado molhada.”
14. Qual é o conflito gerador da narrativa? (D19) O pedido da cigarra por comida.
15. Qual será a consequência, no inverno, do trabalho árduo das formiguinhas durante o verão? (D12)
Elas terão alimento para se alimentar durante todo o inverno sem se preocupar.
16. Na frase “Depois de uma chuvarada...”, qual o objetivo do autor ao utilizar a palavra em destaque?
(D28) O objetivo é realçar que foi uma chuva muito forte e provavelmente contínua.
A ASSEMBLÉIA DOS RATOS
Era uma vez uma colônia de ratos, que viviam com medo de um gato. Resolveram fazer uma
assembleia para encontrar um jeito de acabar com aquele transtorno. Muitos planos foram discutidos e
abandonados. No fim, um jovem e esperto rato levantou-se e deu uma excelente ideia:
- Vamos pendurar uma sineta no pescoço do gato e assim, sempre que ele estiver por perto ouviremos
a sineta tocar e poderemos fugir correndo. Todos os ratos bateram palmas; o problema estava resolvido.
Vendo aquilo, um velho rato que tinha permanecido calado, levantou-se de seu canto e disse:
- O plano é inteligente e muito bom. Isto com certeza porá fim às nossas preocupações. Só falta uma
coisa: quem vai pendurar a sineta no pescoço do gato?
Moral da história:
Falar é muito fácil, fazer é que é difícil.
Atividades
a) Qual é o gênero textual? Fábula.
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Transmitir um ensinamento.
e) Quais são as principais características? Os personagens são animais ou seres inanimados, a narrativa é
curta, ficcional e sempre traz uma moral da história.
f) Qual é o público-alvo desse texto? Crianças e Jovens.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Medo / Uma colônia de ratos que têm medo de um gato e
resolvem encontrar uma forma de solucionar esse problema.

3. Por que os ratos fizeram uma reunião? (D2) Porque eles têm medo de um gato.
4. A ideia que foi acatada por todos? (D3) Não, o velho rato encontrou um problema na ideia.
5. Qual foi o problema levantado pelo rato velho? (D2) Quem colocaria a sineta no pescoço do gato.
6. Por que o fato de se colocar a sineta no pescoço do gato poderia ser considerado um problema? (D3)
porque nenhum rato teria coragem, por ser perigoso.
7. Se ao invés de discutidos e abandonados (l. 2,3) o autor tivesse escrito debatidos e deixados de lado
o sentido do texto teria mudado? Por quê? (D16) Não, porque ambos os verbos estão no plural e
possuem significados semelhantes.
8. No trecho “Era uma vez uma colônia de ratos...” (l. 1), a expressão em destaque indica: (D11)
a) Causa.
b) Consequência.
c) Lugar.
d) Tempo.
9. A quem/que se referem as palavras em destaque: (D15)
a) “... sempre que ele estiver por perto ouviremos a sineta tocar...” (l. 4) gato.
b) “Isto com certeza porá fim às nossas preocupações.” (l. 8) o plano de colocar a sineta.
c) “... levantou-se e deu uma excelente ideia.” (l. 3) um jovem e esperto rato.
d) “... que viviam com medo de um gato.” (l. 1) colônia de ratos.
e) “Vendo aquilo...” (l. 6) a ideia sendo acatada por todos os ratos.
f) “... levantou-se de seu canto...” (l. 6) o velho rato.
10. Qual seria a possível consequência se os ratos colocassem seu plano em ação? (D12) provavelmente
o rato que tentasse seria comido pelo gato.
f) ( O ) “O plano é inteligente e muito bom.” (l.7)
g) ( F ) “Resolveram fazer uma assembleia...” (l.1,2)
h) ( F ) “Todos os ratos bateram palmas...”(l.5)
i) ( O ) “... deu uma excelente ideia.” (l.3)
12. Qual é o conflito gerador da narrativa? (D19) o medo que os ratos têm do gato.

Piadas
O cliente entrou no pet shop e disse ao vendedor:
- Quero comprar um papagaio diferente.
- Temos um papagaio bilíngue.
Se você levantar a patinha direita, ele fala francês.
Se levantar a patinha esquerda, fala inglês.
- E se eu levantar as duas patinhas?
O papagaio respondeu:
- Aí, eu caio!
Atividades
a) Qual é o gênero textual? Piada.
b) Qual é o tipo discursivo? Relato.
c) Qual é o domínio discursivo desse gênero? Cotidiano.
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Divertir o leitor.
e) Quais são as principais características? Texto curto, com temas variados e apresenta humor e/ou ironia.
f) Qual é o público-alvo desse texto? Crianças e jovens.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Papagaio / Um papagaio que fala duas línguas.
3. Onde se passa a história? (D2) No pet shop.
4. Nos trechos abaixo identifique a quem/que se referem as palavras destacadas: (D15)
a) “... ele fala francês.” (l. 4) papagaio.
b) “E se eu levantar a duas patinhas?” (l. 5) cliente.
c) “Se você levantar a patinha direita...” (l. 4) cliente.
5. Nos trechos abaixo que ideia é expressa pelas palavras em destaque? (D11)
a) “... entrou no pet shop e disse ao vendedor:” (l. 1) adição.
b) “Se levantar a patinha esquerda...” (l. 5) condição.
6. Em qual parte do texto podemos identificar humor? E ironia? Por quê? (D23) Humor: “E se eu
levantar as duas patinhas?” a frase traz automaticamente a cena do papagaio caindo, por isso gera
humor. Ironia: “Aí, eu caio!” o papagaio usa da ironia para responder uma pergunta óbvia feita pelo
cliente.
7. Qual o significado da palavra “pet shop” e “bilíngue” (l. 1,3) dentro do texto? (D5)
Pet shop: Loja de animais e/ou produtos veterinários.
Bilíngue: Que tem, fala, ou é escrito em duas línguas.

Atividades
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Cabelos brancos / A curiosidade de Joãozinho em descobrir
o motivo dos cabelos brancos de sua mãe.
3. O que a mãe de Joãozinho estava fazendo? (D2) Lavando louças.
4. Na frase “Por que você tem tantos cabelos brancos, mamãe?” (l. 2), o que indica o uso da
interrogação? (D21) Dúvida/curiosidade.
a) “Cada vez que você faz algo errado ou me deixa triste...” (l. 4) alternância.
b) “... ficou pensando alguns instantes e disse...” (l. 5) adição.
6. Segundo a mãe de Joãozinho, qual é a consequência das atitudes erradas dele? (D12) Nasce um fio
de cabelo branco nela.
7. Em qual parte do texto podemos identificar ironia? Por quê? (D23) Na frase: “Mãe, porque os
cabelos da minha avó estão brancos?” Nesta frase, Joãozinho sugere que a mãe também fazia muitas
coisas erradas e deixava sua avó triste, até mais do que ele.
8. De acordo com as informações do texto, quem podemos responsabilizar pelos cabelos brancos da
avó de Joãozinho? (D3) a mãe de Joãozinho.
9. Na frase “Mãe, por que os cabelos da minha avó estão brancos?” (l. 6) o uso da palavra em destaque
foi empregado corretamente? Justifique. (D16) Sim, o adjetivo brancos concorda em gênero e
número com o substantivo cabelos.
Joãozinho estava observando sua mãe lavar a louça e perguntou:
- Por que você tem tantos cabelos brancos, mamãe?
A mãe respondeu:
- Cada vez que você faz algo errado ou me deixa triste nasce um cabelo branco.
Joãozinho ficou pensando alguns instantes e disse:
- Mãe, por que os cabelos da minha avó estão brancos?

Atividades
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Entrevista / Um brasileiro que faz uma entrevista de
emprego em Lisboa.
3. Onde se passa a história? (D2) Em Lisboa.
a) “... apresenta-se para responder a um anúncio de emprego.” (l. 1,2) brasileiro.
b) “... quem poderia me dar referências suas?” (l. 7) entrevistador / brasileiro.
c) “.... disseram que eu era o responsável!!!” (l. 10,11) brasileiro.
5. Na frase “A Polícia Federal?!” o uso da exclamação e da interrogação, simultaneamente, dão ideia de
que? (D21) Espanto, surpresa, dúvida.
6. Na frase “Então o senhor está diante da pessoa certa. – diz o brasileiro.”, justifique o uso do
travessão entre as frases. (D21) Foi usada para separar a fala do personagem da fala do narrador.
7. A palavra “responsável” empregada tanto na linha 5 quanto na linha 11 possuem o mesmo sentido?
Justifique. (D5 e D28) Não. Na linha 5, tem significado de compromisso, honestidade,
responsabilidade. Na linha 11, tem significado de culpa.
a) “A certa da altura da entrevista...” (l. 2,3) tempo.
b) “...uma pessoa bastante responsável!” (l. 4,5) intensidade.
Um brasileiro recém-chegado a Lisboa apresenta-se para
responder a um anúncio de emprego. A certa da altura da
entrevista, o entrevistador comenta:
- Para esse cargo é imprescindível uma pessoa bastante
responsável!
- Então o senhor está diante da pessoa certa. – diz o brasileiro.
- E quem poderia me dar referências suas?
- A Polícia Federal!
- A Polícia Federal?! - espanta-se o entrevistador. – Como assim?
- No desfalque do Banco em que trabalhava eles disseram que eu
era o responsável!!!

9. Em qual parte do texto podemos identificar humor? Por quê? (D23) Na última frase do texto: “ No
desfalque do banco em que trabalhava eles disseram que eu era o responsável!!!” Porque o brasileiro
não entendeu o sentido empregado na palavra responsável dita anteriormente.
10. A quem possivelmente se refere a palavra destacada neste trecho “... eles disseram que eu era o
responsável!!!”? (D3) A polícia e/ou os donos do banco.
11. Qual é o significado da palavra em destaque neste trecho “No desfalque do Banco em que
trabalhava...”? (D5) Diferença, diminuição, redução. (Roubo).
12. No trecho “No desfalque do Banco em que trabalhava...” poderia ser substituída sem perda de
sentido por: (D16)
a) na qual trabalhara.
b) onde trabalhei.
c) no qual trabalho.
d) onde trabalhamos.
j) (F) “Um brasileiro recém-chegado a Lisboa.” (l.1)
k) (O) “...uma pessoa bastante responsável!” (l.4,5)
l) (O) “...o senhor está diante da pessoa certa.” (l.6)
m) (F) “...o entrevistador comenta:” (l.3)

Tirinhas e Histórias em Quadrinhos
Atividades
g) Qual é o gênero textual? Tirinha.
h) Qual é o tipo discursivo? Narrativo / Argumentativo
i) Qual é o domínio discursivo desse gênero? Jornalístico.
j) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Criticar/ argumentar.
k) Quais são as principais características? É dividida em quadros, as falas são representadas por balões, os
personagens são desenhados.
l) Qual é o público-alvo desse texto? Jovens e adultos.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Estudo / um garoto (Calvin) que demonstra preocupação
com o futuro, pois que ganhar dinheiro. Mas quando percebe que precisa se dedicar mais na escola,
desiste.
3. Segundo a professora, o que Calvin deverá fazer para ganhar muito dinheiro? (D2) Se aplicar, se
dedicar mais aos estudos.
4. Nas frases abaixo as palavras destacadas se referem a quem: (D15)
a) “Eu quero ganhar muito dinheiro quando me formar.” (2º quadrinho) Calvin.
b) “Nesse caso, meu jovem, sugiro...” (3º quadrinho) Calvin.
c) “O quanto você se aplica...” (3º quadrinho) Calvin.
5. Na frase “Eu quero ganhar muito dinheiro.” (2º quadrinho), a palavra sublinhada dá ideia de quê?
(D11) Intensidade.
6. No 4º quadrinho, como Calvin sente-se? (D8) Com raiva, desanimado. Acreditou que ganhar
dinheiro seria fácil.
7. Na frase “Será que eu estou mesmo recebendo toda a formação de que irei precisar para competir em
uma economia globalizada?” (2º quadrinho), a interrogação indica: (D21)
a) Espanto.
b) Admiração.
c) Dúvida.
d) Continuidade.

8. No último quadrinho o que podemos entender pela fala de Calvin ? (D3) Que ele não gosta muito de
estudar.
9. O que a expressão de Calvin no 3º quadrinho indica? (D8) Surpresa.
10. No trecho “... sugiro que você comece a estudar de verdade” (3º quadrinho), o que o autor sugere ao
utilizar a palavra em destaque? (D28) Que o Calvin, provavelmente, não se dedicava na escola. Pode
ser que muitas vezes fingia que estava interessado ou que estava fazendo as atividades.
11. No trecho “Nesse caso, meu jovem...” (3º quadrinho), a palavra em destaque foi utilizada com ironia
pelo autor? Justifique (D23) Sim, a professora deve ter ficado surpresa com as falas de Calvin, já que
pelo contexto percebe-se que ele não é um aluno aplicado. E assim, utiliza da ironia para chamar
atenção do garoto.
Atividades
a) Qual é o gênero textual? Tirinha.
b) Qual é o tipo discursivo? Narrativo / Argumentativo
c) Qual é o domínio discursivo desse gênero? Jornalístico.
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Criticar/ argumentar.
e) Quais são as principais características? É dividida em quadros, as falas são representadas por balões, os
f) Qual é o público-alvo desse texto? Jovens e adultos.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Fé / O personagem (Calvin) faz uma oração para não ser
chamado no quadro, afinal suas calças estão rasgadas. Mas seu pedido não é atendido.
3. Os pedidos de Calvin no primeiro e no segundo quadrinho se direcionavam, provavelmente, a quem?
(D3) A Deus, Jesus, a um ser superior a ele.
4. O que sugere as formas dos balões no primeiro e segundo quadrinhos? (D8) Que o personagem
estava pensando, ou de acordo com o contexto, fazendo uma oração mentalmente.
5. O que sugere as gotas de suor saindo da cabeça de Calvin e sua expressão nos dois primeiros
quadrinhos? (D8) Que ele estava nervoso, com medo de ser motivo de deboche pelos colegas.
6. Na frase “É por essa e outras que eu nunca ingressarei no sacerdócio” (4º quadrinho), qual o motivo
dessa fala do personagem? (D3) Por ter pedido na oração que a professora não o chamasse ao quadro

e acontece justamente o contrário, Calvin acredita não sua oração não tem poder, que sua fé não foi
suficiente e sendo assim não poderia ser um padre.
7. Na frase “É por essa e outras que eu nunca ingressarei no sacerdócio” (4º quadrinho), qual o motivo
do uso da palavra em destaque? (D28) porque se refere a missão de sacerdote, de padre, a qual o
Calvin acredita que não se encaixaria.
8. As palavras “deixe”, “faça”, “venha” expressam ideia de quê? (H. 22.4) Ordem.
9. Nas frases abaixo as palavras destacadas se referem a quem: (D15)
a) “ Faça com que ela chame qualquer um...” (2º quadrinho), professora.
b) “ Não me envergonhe...” (2º quadrinho), Calvin.
Atividades
b) Qual é o tipo discursivo? Narrativo
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Narrar/ contar um história.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Sopa / O Franjinha não gosta de sopa e por esse motivo
arruma um jeito de se livrar dela, sem que a mãe perceba.
3. No 1º quadrinho, quem fala que odeia sopa? (D8)
a) A árvore.
b) A mãe.
c) O Franjinha.
d) O Bidu.
4. No 2º quadrinho, o que indica que Franjinha está aflito? (D8) As gotas de suor e sua expressão facial,
mordendo a língua.

5. Na frase “E o pior... continuam me dando sopa!” (2º quadrinho), o que expressam: (D21)
a) As reticências: continuidade.
b) A exclamação: admiração.
6. Na frase “E o pior... continuam me dando sopa!” (2º quadrinho), que ideia expressa a palavra em
destaque? (D11)
a) Oposição.
b) Conclusão.
c) Adição.
d) Conformidade.
7. Porque a personagem não suporta mais a sopa? (D3) Porque provavelmente a mãe do Franjinha deve
fazer sopa com frequência ou que a sopa é ruim.
8. No trecho “... continuam me dando sopa!” (2º quadrinho), se o sujeito fosse substituído por tu como
ficaria a forma verbal em destaque: (D16)
a) Continua.
b) Continuas.
c) Continueis
d) Continuais.
Atividades
Quais são as principais características? É dividida em quadros, as falas são representadas por balões, os
e) Qual é o público-alvo desse texto? Crianças e Jovens.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Apetite / A preocupação da mãe em levar a Magali ao
médico.
3. Por que a mãe da Magali levou-a ao médico? (D3) Porque a filha tem um apetite insaciável.
4. O que ela realmente queria saber? (D2) O que fazer com o apetite da filha.

5. Na frase “Pede pra ela soltar o meu lanche!” (2º quadrinho), as palavras sublinhadas referem-se a
quem? (D15) ela/Magali e meu/Médico
6. Na frase “A minha filha Magali tem um apetite insaciável”. A palavra destacada pode ser
substituída, sem alterar o sentido, pela palavra ou expressão: (D5)
a) Imensurável.
b) Sem limite.
c) Inigualável.
d) Inabalável.
7. Na frase “O que faço?” (1º quadrinho), a interrogação indica: (D21)
a) Indignação.
b) Surpresa.
c) Dúvida.
d) Ansiedade.
8. O que a expressão do Doutor e da Magali no 2º quadrinho indica? (D8)
Doutor: raiva
Magali: fome, desejo de comer o lanche.
Atividades
Quais são as principais características? É dividida em quadros, as falas são representadas por balões, os
e) Qual é o público-alvo desse texto? Crianças e Jovens.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Perseguição / A vontade do Cebolinha de saber quando
começou a perseguição da Mônica contra ele e o Cascão.
3. Por que os meninos estão fugindo? (D3) Porque a Mônica quer bater nos dois.
4. Na frase “Eu gostalia de saber como tudo isso começou!” (1º quadrinho), a palavra sublinhada
refere-se a quê? (D15) A perseguição da Mônica.

5. O que você entendeu ao observar a cena do 2º quadrinho? (D8) Que a perseguição começou quando
eles eram bebês.
6. O que identifica que os meninos estão com medo e assustados no 1º quadrinho? (D8) As gotas de
suor e a expressão facial.
7. Na frase “Eu gostalia de saber como tudo isso começou!” (1º quadrinho), por que a palavra da frase
está em negrito? (D21) Porque o personagem Cebolinha troca o “R” pelo “L”. Para reforçar essa
característica do personagem e mostrar que não é um erro de digitação.

Atividades
a) Qual é o gênero textual? História em Quadrinho.
c) Qual é o domínio discursivo desse gênero? Jornalístico
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Narrar/contar uma história.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Reciclagem /
3. Qual é o significado das palavras em destaque, interjeições e onomatopeias nos trechos abaixo? (D5)
a) “ ... cruza a galáxia em sua colossal espaçonave!!” (1º quadrinho) grande, enorme.
b) “... chamar meu cruzador intergaláctico de foguetinho?” (2º Quadrinho) espaçonave.
c) “... claro que não, ô coió!” (4º quadrinho) bobo.
d) “VUUUSH!!” (1º quadrinho) barulho, som da nave.
e) “UAU!!” (1º quadrinho) surpresa.
f) “PLOFT” (1º quadrinho) o som da nave caindo no chão.
g) “CHOMP!” (32º quadrinho) som do Dudu comendo.
h) “GLUP!” (35º quadrinho) Decepção/tristeza.
i) “SNIF!” (36º quadrinho) choro.
j) “HÊ, HÊ!” (17º quadrinho) risada.

4. Justifique o uso da pontuação nas frases abaixo. (D21)
a) “... a minha habilidade manual...” (5º quadrinho) continuidade.
b) “A diferença é... é...” (9º quadrinho) hesitação/dúvida.
c) “Mas... mas...” (15º quadrinho) surpresa/decepção.
d) “Hã? O que você disse?” (24º quadrinho) surpresa/espanto.
e) “Hum...” (30º quadrinho) pensamento.
5. Nas frases qual o efeito de sentido causado pelo diminutivo nas palavras em destaque? (D25)
a) “Como ousa chamar meu cruzador intergaláctico de foguetinho?” (2º Quadrinho) o diminutivo traz um
ar pejorativo ao objeto, diminuindo seu valor.
b) “... tenho que ir até o mercadinho!” (14º Quadrinho) o diminutivo pode trazer um efeito carinhoso ao
mercado ou ele realmente pode ser pequeno no tamanho.
6. O que sugere as expressões das personagens nos quadrinhos indicados abaixo? (D8)
a) Cascão (7º quadrinho) susto, espanto.
b) Dudu (17º quadrinho) raiva, indignação.
c) Dudu (22º quadrinho) impaciência.
d) Dona Cecília (14º quadrinho) preocupação.
e) Cascão (27º quadrinho) satisfação, contentamento.
f) Dudu (31º quadrinho) dúvida.
g) Dudu (32º quadrinho) alegria.
h) Dona Cecília (34º quadrinho) alívio.
a) “ ... cruza a galáxia em sua colossal espaçonave!!” (1º quadrinho) Almirante Cascão.
b) “... eu mesmo faço! (4º quadrinho) Cascão.
c) “... faz uma dessas pra mim?” (12º quadrinho) Espaçonave.
d) “Vou ensinar você a fazer!” (12º quadrinho) Dudu.
e) “Você pode tomar conta do Dudu pra mim?” (14º quadrinho) Cascão / Mãe do Dudu.
f) “Com isto aqui já dá pra fazer a sua nave!” (19º quadrinho) Material reciclado/ Dudu.
g) “Eu não tenho jeito pra isso!” (21º quadrinho) a ação de montar uma espaçonave.
h) “Eu ando uma manteiga derretida!” (36º quadrinho) São Pedro.
i) “Consegui trazer mais um pra turma da reciclagem!” (27º quadrinho) Dudu.
8. O que indica o balão-pensamento do Cascão no 30º quadrinho? (D8) Recordação da fala da mãe de
Dudu
9. Você saberia responder a pergunta feita por Dudu no 8º quadrinho? (D3) A diferença é que nem
todo lixo pode virar material reciclado. O lixo é qualquer material que julgamos não ter mais

utilidade, já o material reciclado é aquele que após sofrer uma transformação física pode ser
reutilizado tanto na sua forma original quanto em matéria-prima.
10. Na frase “Pronto, terminei o nariz do robô!”, o que podemos inferir sobre essa fala do Dudu? (D2)
Significa que ele terminou de comer o potinho que serviria como nariz para o robô.
11. O que desencadeou os acontecimentos na história? (D19) O pedido da Mãe de Dudu para que o
Cascão tomasse conta dele.
12. Por que no final São Pedro considerou o Cascão uma criança bondosa? (D3) Porque através de uma
brincadeira o Cascão conseguiu fazer um garoto que não tem apetite, comer.
a) “Cascão, onde você comprou esse foguetinho maneiro?” (2º Quadrinho) lugar.
b) “Agora que vi de perto deu pra perceber...” (6º Quadrinho) tempo.
c) “A garrafa de refri e os potinhos...” (11º Quadrinho) adição.
d) “... mas como foram reaproveitados...” (11º Quadrinho) oposição.
e) “Vou ver se encontro alguma coisa...” (14º Quadrinho) condição.
f) “Com isto aqui já dá pra fazer a sua nave!” (19º quadrinho) lugar.
g) “Depois...” (21º quadrinho) tempo.
h) “Deve ser porque o Dudu está comendo!” (35º Quadrinho) causa.
i) “Fico todo emocionado quando vejo uma criança bondosa como o Cascão!” (36º Quadrinho) tempo/
comparação
14. A chuva que aparece no penúltimo quadrinho se deve ao fato da personagem Dudu estar comendo?
Justifique. (D3) Não, se deve ao fato do São Pedro estar emocionado e chorando.
15. Na frase “Me ensina a pintar?” (26º Quadrinho), o pronome foi utilizado de acordo com a norma
padrão? Justifique (D16) Não, na norma padrão o pronome me não inicia frase. Como o verbo está
no imperativo afirmativo, deve-se usar mesóclise. A frase na norma padrão ficaria assim: “Ensina-
me a pintar?”
16. Qual foi a ideia que o Cascão teve para ajudar a mãe do Dudu? (D2) Já que o Dudu estava
interessado em fazer um robô, o Cascão disse que só ensinaria se ele produzisse o material, ou seja
ele teria que comer o conteúdo dos potinhos para depois utilizar como material reciclado e dessa
forma estaria comendo e a Mãe do Dudu ficaria contente.
17. Nas frases abaixo identifique o sentido em que foram usadas as palavras em destaque. (D28)
a) “Sou uma negação nisto!” (23º Quadrinho) não levar jeito, não ter habilidade.
b) “Viu como não é um bicho de sete cabeças?” (25º Quadrinho) difícil, complicado.
n) ( O ) “Deixa de ser exagerado!” (20º Quadrinho)
o) ( F ) “Não é lixo, é material reciclado!” (8º Quadrinho)
p) ( F ) “A minha mãe já deixa todo material reciclável lavado e separado” (18º Quadrinho)
q) ( O ) “Vai ficar tudo torto e feio!” (22º Quadrinho)

r) ( F ) “Os meus brinquedos, eu mesmo faço!” (4º Quadrinho)
s) ( O ) “Ficou perfeito! Veja!” (24º Quadrinho)
19. Na frase “Obedeça ao cascão, viu, filho?” o que o verbo em destaque indica? (H22.4) Uma ordem.
20. Qual a sua opinião sobre a atitude do Cascão na história? Em sua casa vocês têm o costume de
separar o lixo reciclável? Justifique (D10) Resposta Pessoal.

Atividades
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Meio Ambiente / As ações que devemos ter para proteger o
meio ambiente.
3. O que podemos entender sobre o título da história a partir das ações de Chico Bento? (D3) Podemos
entender que o Chico representa um professor, pelas ações espontâneas em defesa da natureza e que
através dessas ações acabou sendo exemplo para o primo. E por natureza, porque essas ações são
comuns para o personagem.
4. Ao final da história o primo de Chico diz que ele não precisava assistir à palestra. Por quê? (D3)
Porque ele já praticava naturalmente as dicas apresentadas na palestra para a preservação do meio
ambiente.
5. O que Chico Bento considera uma “mardade” (17º quadrinho)? (D2) O fato da onça ter espetado a
pata com um espinho e estar sentindo dor.
6. Por que o Zeca, primo de Chico, não consegue dizer o tema da palestra? (D2) Porque sempre é
interrompido por situações que exigem a interferência do Chico.
a) Chico Bento (5º quadrinho) contentamento, satisfação.
b) Chico Bento (7º quadrinho) susto, espanto mais forte.
c) Chico Bento (10º quadrinho) esforço.
d) Zeca (13º quadrinho) susto, espanto moderado.
e) Zeca (17º quadrinho) exausto de tentar, entediado.
f) Chico Bento (19º quadrinho) triste.
g) Chico Bento (20º quadrinho) revolta, raiva.
a) “... você veio comigo na palestra do meu professor...” (1º quadrinho) Zeca ou primo do Chico.
b) “Deixa eu ponha ele di vorta!” (4º quadrinho) Chico / ovo.
c) “Ele vai falar sobre...” (7º quadrinho) professor do Zeca.
d) “Isso é um perigo!” (11º quadrinho) fogo na mata ou princípio de incêndio.
e) “Mais o qui é qui ocê tava falando, mermo?” (12º quadrinho) Zeca ou primo do Chico.

f) “Ei, oceis aí!!” (14º quadrinho) Os homens que estavam serrando a árvore / lenhadores.
g) “Esses marvado vive querendo cortá lenha...” (15º quadrinho) Os homens que estavam serrando a árvore
/ lenhadores.
9. Nas frases abaixo identifique o sentido em que foram usadas as palavras em destaque. (D28)
a) “Lasqueira!” (15º Quadrinho) Situação ou expressão de algo inesperado. Geralmente indicando dificuldade.
b) “Sujou!!” (16º Quadrinho) Deu errado!
a) “... na palestra do meu professor, aqui perto...” (1º quadrinho) lugar.
b) “Então... você vai adorar o tema da palestra!” (6º quadrinho) conclusão.
c) “Já vorto, primo!!” (8º quadrinho) tempo.
d) “O tema da palestra hoje é o meio ambiente!” (22º quadrinho) tempo.
e) “... como conviver em paz com a natureza!” (23º quadrinho) modo.
11. O que desencadeou os acontecimentos na história? (D19) o convite de Zeca para irem a uma palestra.
12. Qual é o significado da onomatopeia, nesta frase, “Todo esse equilíbrio depende do que a gente faz...
e blá, blá, blá...”? (D5) foi usada a onomatopeia para omitir o restante da fala do palestrante
representando que há continuidade.
13. Justifique o uso da pontuação nas frases abaixo. (D21)
a) “... o ...” (2º quadrinho) interrupção da fala.
b) “Ara, qui mardade!!” (17º quadrinho) expressar indignação, compaixão.
c) “Pronto, já saro!” (18º quadrinho) expressar alívio.
d) “Tem gente qui num sabe o qui é lixo!” (22º quadrinho) expressar insatisfação.
14. Percebemos no texto a presença de duas variedades linguísticas diferentes uma falada por Chico
Bento e outra diferente por seu primo Zeca. Que variedades são essas? Justifique. (D13)
Do Chico: regional, porque refere-se a uma língua que é falada em uma determinada região ou
localidade, ou seja, uma língua local.
Zeca: padrão, conjunto de práticas linguísticas pertencentes ao lugar ou à classe social de maior
prestígio num determinado país.
15. Você considera que essas variedades estão adequadas ao gênero lido? (H19.5) Sim, as Histórias em
Quadrinhos têm abertura para todas as variedades linguísticas porque reproduzem a linguagem oral.
16. Justifique o uso do negrito nas frases abaixo. (D21)
a) “Virge Santa!!” (7º quadrinho) alteração no tom de voz da personagem (grito).
b) “Já vorto, primo!!” (8º quadrinho) alteração no tom de voz da personagem (grito).
c) “Oia a frente!!” (9º quadrinho) alteração no tom de voz da personagem (grito).
d) “Ei, oceis aí!!” (7º quadrinho) alteração no tom de voz da personagem (grito).

e) “O tema da palestra hoje é o meio ambiente!” (22º quadrinho) ressaltar o tema da palestra.
17. Qual a sua opinião sobre a atitude do Chico Bento na história? Podemos considerá-lo realmente um
professor? (D10) Resposta Pessoal.

Atividades
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Amor / Uma formiguinha que ama um elefante e não é
correspondida.
3. Que associações podemos fazer com os seguintes nomes presentes no texto? Explique como chegou
as suas respostas. (D3)
a) Rita Najura – a uma formiga saúva que sendo fêmea recebe o nome de tanajura, mas os seres humanos
associam esse termo tanajura a mulheres que tem bumbum avantajado pela postura da formiga e pelo
formato do abdômen.
b) Luci Garrinha – a uma cigarra, porque ao falar o nome da personagem completo e rapidamente obtêm-se
uma pronúncia muito próxima de “cigarra”.
c) Barbara Tinha – a uma barata, porque ao falar o nome da personagem completo e rapidamente obtêm-se
uma pronúncia muito próxima de “barata”.
d) Paula Fernando – a cantora Paula Fernandes, pelo nome da música citado.
e) O incrível Hulko – ao personagem Incrível Hulk, pois o elefante é grande e verde.
4. Por que Rita Najura esta arrumando a sua casa? (D2) porque iria receber a visita de Jotalhão e ela é
apaixonada por ele.
5. O que Jotalhão fez que partiu o coração de Rita Najura? (D2) Ele ficou ouvindo a música de Luci
Garrinha e por ter ficado encantado com a melodia, deu as flores que seriam para Rita Najura para a
Luci.
6. O texto faz referências a algumas músicas e a uma fábula muito conhecida. Você saberia identificá-
las? (D3) Músicas: Pássaro de Fogo – Paula Fernandes / Dona Baratinha
Fábula: A cigarra e a formiga
a) “Nem acredito que o Jotalhão aceitou vir me visitar!” (1º quadrinho) Rita Najura.
b) “Tem que estar tudo muito perfeitinho para esse momento!” (1º quadrinho) momento/ visita de Jotalhão.
c) “... uma torta de tomate especial pra ele!” (3º quadrinho) Jotalhão.
d) “Achei que nunca mais ia te ver...” (7º quadrinho) Luci Garrinha.
e) “É um grandalhão verde que quando pula...” (10º quadrinho) Jotalhão.
f) “... no caminho encontrei essa cantora tão talentosa...” (16º quadrinho) Luci Garrinha.
g) “... e atirou todas pra mim...” (18º quadrinho) Flores.
h) “Meu Deus grego com dentes de marfim há de olhar só pra mim!” (24º quadrinho) Jotalhão.

8. Que sentido expressa o uso pontuação em destaque nas frases abaixo? (D21)
a) “Pra ficar perfeito, só falta uma música romântica...” (4º quadrinho) continuidade.
b) “Jotinha”?! (19º quadrinho) Aspas: apelido carinhoso /Interrogação: espanto / Exclamação: decepção
9. Justifique o uso do negrito nos trechos abaixo. (D21)
a) “Que tal Formiga de Fogo de Paula Fernando...” (5º quadrinho) nome de uma letra de música.
b) “... que quando pula nos meus shows, a mata toda acha...” (10º quadrinho) palavra estrangeira.
10. Por que a palavra “BUÁÁÁ!!” nos quadrinhos 19 e 21 foram escritas com letra maior? (D21) porque
representa alteração no tom de voz da personagem.
11. O que indica o balão-pensamento de Rita Najura no 23º quadrinho? (D8) Imaginação da personagem
sobre o que irá acontecer a Luci Garrinha no inverno.
12. Qual é o significado das palavras em destaque e onomatopeias nos trechos abaixo? (D5)
a) “... e ele foi atrás todo enrabichado...” (27º quadrinho) apaixonado.
b) “Ora, pra mim já basta!! Buááá!!” (19º quadrinho) choro.
c) “SPROFT” (30º quadrinho) o som bolo e das flores ao atingir o Jotalhão.
13. Nas frases qual o efeito de sentido causado pelo diminutivo nas palavras em destaque? (D25)
a) “Tem que estar tudo muito perfeitinho pra esse momento!” (1º quadrinho) carinhoso.
b) “Desculpa, Ritinha, é que no caminho encontrei essa cantora”... (16º quadrinho) carinhoso.
c) “... e atirou todas pra mim, Jotinha!” (18º quadrinho) carinhoso.
a) Rita Najura (1º quadrinho) expectativa.
b) Rita Najura (6º quadrinho) susto.
c) Rita Najura e Luci Garrinha (9º quadrinho) desprezo / indiferença, respectivamente.
d) Rita Najura e Jotalhão (16º quadrinho) espanto /inocência, respectivamente.
e) Rita Najura (20º quadrinho) depressão/muita tristeza.
f) Jotalhão (31º quadrinho) Ocorreu erro nesta questão, na verdade seria no 32º quadrinho que sugeriria
dúvida/espanto.
15. O que desencadeou os acontecimentos na história? (D19) O fato de Jotalhão não aparecer ao
encontro com Rita Najura por ficar admirando Luci Garrinha cantar.
a) “Puxa, Luci! Você canta divinamente!” (12º quadrinho) modo.
b) “... essa cantora tão talentosa e...” (16º quadrinho) intensidade.
c) “você se empolgou todo logo na minha primeira canção...” (18º quadrinho) tempo.

d) ... mas quando o inverno chegar ...” (18º quadrinho) oposição / tempo.
e) “... ou nos braços do ‘Jotinha’!” (23º quadrinho) alternância.
f) “Larga o meu amor e some!!” (25º quadrinho) adição.
g) “... o bofe nem tá mais aqui amiga!” (26º quadrinho) lugar.
17. Na frase abaixo identifique o sentido em que foi usada a palavra em destaque. (D28)
a) “Alguém já disse que você é o maior barato” (27º Quadrinho) no sentido de legal, divertido.
18. Nas frase abaixo podemos identificar efeito de ironia nas palavras destacadas? Justifique (D23)
a) “Amiiga! Voltei! Tava o maior tédio nas matas pra lá do Riachão!” (7º Quadrinho) Sim, porque Rita e
Luci não são amigas.
b) “Benhê! Minha música maravilhosa vai te tirar dessa mesmice!” (8º Quadrinho) Sim, porque benhê é
normalmente um vocativo carinhoso, mas neste caso a locutora e interlocutora não gostam muito uma da
outra.
c) “Ele nunca te ouviria cantar, querida!” (27º Quadrinho) Sim, porque as personagens não se dão bem.

Notícias e Reportagens
MARINHEIROS TENTAM ACABAR COM TERCEIRA MANCHA DE ÓLEO
Os marinheiros espanhóis tentavam ontem evitar a chegada de uma terceira mancha de óleo à costa
da Galícia, no noroeste do país, causada por um vazamento do petroleiro Prestige.
“Os navios grandes não podem recolher essas manchas pequenas e estamos tentando contratar
armadores e tripulantes da área com a assistência de uma empresa especialista na luta anticontaminação",
explicou o vice-presidente do governo espanhol, Mariano Rajoy. "Temos certamente dificuldades porque
não é uma operação tecnicamente fácil", disse Rajoy, referindo-se à contratação de marinheiros e pescadores
locais e ao fato de que as manchas estão muito fragmentadas e diluídas, dispersadas ao longo de nove
quilômetros.
Os marinheiros galegos, em alerta permanente, saíram mais uma vez ontem com seus barcos para a
região de Rias Bajas (sudeste da Galícia) e das Ilhas Cíes, Sálvora e Ons, para recolher manchas de óleo
dispersas.
O Prestige se partiu em dois e afundou no dia 19 de novembro com mais de 60 mil toneladas de óleo
em seus tanques. A 3,6 mil metros de profundidade, ele perde 125 toneladas diárias de combustível por 14
rachaduras que tem em seu casco. Segundo uma comissão científica criada pelo governo espanhol, a
situação pode se prolongar até 2006.
Desde 13 de novembro, o Prestige derramou mais de 20 toneladas de óleo no oceano Atlântico, as
quais atingiram o litoral da Galícia e em menor parte as costas das regiões de Astúrias, Cantabria e País
Basco. A limpeza das praias custará mais de 33 milhões, segundo o ministro espanhol do meio ambiente,
Jaime Matas. (AF)
(Tribuna Impressa, 13/12/2002.)
Atividades
a) Qual é o gênero textual? Notícia.
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Informar os leitores.
e) Quais são as principais características? Linguagem formal e impessoal, uso da 3ª pessoa, raramente vem
assinada, é mais curta que uma reportagem e responde as principais perguntas: quem, o quê, quando,
como, onde e por quê.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Vazamento de petróleo / A expansão de um vazamento de
petróleo que está preocupando o governo espanhol.
3. Por que motivo a situação descrita no texto pode se prolongar? (D3) Porque as manchas de petróleo
se dispersam muito rapidamente pelo oceano.
4. O que causou o vazamento de óleo? (D2) O navio Prestige que se partiu em dois e afundou.
5. Nos trechos abaixo indique o sentido das expressões em destaque: (D11)
a) “O Prestige se partiu em dois e afundou...” adição.
b) “Os marinheiros galegos, em alerta permanente, saíram mais uma vez...” modo.

6. Na frase “os navios grandes não podem recolher essas manchas...” o uso das aspas dão ideia de que?
(D21)
a) Crítica a uma opinião.
b) Reprodução de uma fala.
c) Introdução de um diálogo.
d) Existência de citação.
7. A frase “a limpeza das praias custará mais de 33 milhões...” a palavra em destaque poderia ser usada
no plural? Justifique sua resposta. (D16) Não, porque o verbo em destaque concorda com o sujeito “a
limpeza” que está no singular.
a) “...saíram mais uma vez ontem com seus barcos...” (l. 9) os marinheiros.
b) “...as quais atingiram o litoral da Galícia...” (l. 16,17) toneladas de óleo.
c) “...referindo-se à contratação de marinheiros e pescadores...” (l. 6) Rajoy.
d) “...por 14 rachaduras que tem em seu casco.” (l. 13,14) o navio petroleiro Prestige.
a) ( O ) “...não é uma operação tecnicamente fácil.” (l. 6)
b) ( F ) “...causada por um vazamento do petroleiro Prestige.” (l. 2)
c) ( F ) “...saíram mais uma vez ontem com seus barcos...” (l. 9)
d) ( F ) “O Prestige se partiu em dois e afundou...” (l. 12)
e) ( O ) “...as manchas estão muito fragmentadas e diluídas...” (l. 7)
10. No trecho “O Prestige se partiu em dois e afundou no dia 19 de novembro” por que a palavra em
destaque foi utilizada pelo autor? (D28) porque é o nome do barco e para evitar que a palavra navio
fosse repetida muitas vezes.
11. Que fato desencadeou os acontecimentos descritos no texto? (D19) o vazamento de petróleo.
12. Justifique o uso dos parênteses neste trecho “... com seus barcos para a região de Rias Bajas (sudeste
da Galícia)”. (D21) foi utilizado para explicar/citar a localização da região mencionada.

Apesar de proibição, chips de celular são vendidos em revendas e bancas
Lojas da TIM cumprem decisão da Anatel e suspendem venda de chips em BH
A venda de chips de celular da TIM, da Oi e da Claro está suspensa a partir desta segunda-feira (23)
em diversos estados, mas repórteres do G1 constataram que revendas, camelôs e homens-placa continuam a
oferecer os produtos proibidos na rua.
A suspensão foi determinada na quarta passada, dia 18, pela Agência Nacional de Telecomunicações
(Anatel), em razão das reclamações registradas entre janeiro de 2011 e junho deste ano. A TIM foi proibida
de vender chips em 19 estados, a Oi, em cinco, e a Claro, em três.
Na manhã desta segunda, com o início da proibição, repórteres do G1 foram às ruas em 12 estados e
verificaram casos como o do Espírito Santo, onde foi possível comprar um chip em uma revenda da TIM, e
do Sergipe, onde vendedor ambulante vendia novas linhas pré-pagas da Claro por R$ 10.
(Do G1, em São Paulo, 23/07/2012.)
Atividades
e) Quais são as principais características? Linguagem formal e impessoal, uso da 3ª pessoa, raramente vem
assinada, é mais curta que uma reportagem e responde as principais perguntas: quem, o quê, quando,
como, onde e por quê.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Chip de Celular / A suspensão de venda de chips das
operadoras Tim, Oi e Claro.
3. Por que a venda de chips de celular das operadoras em questão foi suspensa? Quem determinou essa
suspensão? (D2) Por causa do grande número de reclamações, quem determinou a suspensão foi a
ANATEL (Agência Nacional de Telecomunicações).
4. Por que, apesar da proibição, em alguns lugares a venda ainda está acontecendo? (D3) Porque não há
fiscalização efetiva.
5. Nos trechos abaixo indique o sentido das expressões em destaque: (D11)
a) “... mas repórteres do G1 constataram que revendas.” (l.2 ) oposição.
b) “... janeiro de 2011 e junho deste ano...” (l. 5) adição.
c) “A suspensão foi determinada na quarta passada, dia 18...” (l. 4) tempo.
d) “Na manhã desta segunda, com o início da proibição...” (l. 7) tempo.
e) “Apesar de proibição, chips de celular são vendidos...” (Título) oposição.
f) “... onde foi possível comprar um chip...” (l. 8) lugar.
6. Qual o significado da palavra chips (l. 1) utilizada no texto? (D5) pastilha provida de diversos
componentes semicondutores em seu centro.

7. No trecho “... vendia novas linhas pré-pagas da Claro por R$ 10.” (l. 9), porque a preposição em
destaque está no feminino se a palavra Claro é masculina? (D16) porque a preposição “da” concorda
com a palavra operadora que foi omitida na frase.
8. Justifique o uso dos parênteses neste trecho “... pela Agência Nacional de Telecomunicações
(Anatel)...”. (D21) foi utilizado porque Anatel é a abreviatura da expressão mencionada
anteriormente.

Atividades
e) Quais são as principais características? Linguagem formal e impessoal, uso da 3ª pessoa, vem assinada
pelo jornalista responsável, é mais longa e mais detalhada que uma notícia e aborda um tema que não
tenha, necessariamente, ligação com o dia.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Sacolas Plásticas / Apesar da proibição legal do uso de
sacolas plásticas oxibiodegradáveis, algumas redes ainda as utilizam.
3. Onde está acontecendo? (D2) em Belo Horizonte.
4. Quais são os estabelecimentos que continuam infringindo a lei? (D2) Ponto Frio, Pernambucanas,
Marisa, Renner, Casas Bahia, Itapuã.
5. O que determina essa lei? (D2) Determina que sejam distribuídas apenas as sacolas compostáveis,
feitas de materiais orgânicos que se degradam em aproximadamente 180 dias.
6. Quando ela entrou em vigor? (D2) 18 de Abril.
7. Quais são as justificativas dos estabelecimentos para o não cumprimento da lei? (D2) As lojas
Pernambucanas informaram que já encomendaram a produção de sacolas compostáveis e aguarda a
entrega para distribuição. Casas Bahia e Ponto Frio justificaram que estão em processo de
substituição das sacolas plásticas. A Rede Itapuã informou que ainda não se adequou porque aguarda
uma mudança na lei. A loja Marisa justificou que está em processo de adequação à legislação.
8. Qual é o único estabelecimento que não apresentou uma justificativa? (D2) As lojas Renner.
9. O que pode acontecer com os estabelecimentos que não cumprem a lei? (D12) Podem sofrer multas,
que variam de R$ 1mil a R$ 2mil. Em casos de reincidência, as punições são mais enérgicas podendo
chegar à interdição e até mesmo a cassação do alvará de funcionamento.
10. A frase: “atende à norma NBR 15448-2:2008, editada pela Associação Brasileira de Normas
Técnicas – ABNT.”, no segundo parágrafo, se refere a que? (D15) ao selo.
11. Na frase: “Na primeira as sacolas usadas são as de plástico comum e, na segunda, as
oxibiodegradáveis.” As palavras em destaque se referem, respectivamente, a: (D15)
a) Pernambucanas e Itapuã
b) Pernambucanas e Casas Bahia.
c) Itapuã e Ponto frio.
d) Ponto Frio e Casas Bahia.
12. A frase abaixo foi retirada do segundo parágrafo. O pronome destacado se refere a que? “Essa é a
única prova que o consumidor têm...” (D15) o selo com os dizeres comprovando que atende à norma.
13. Observe os dizeres da legenda. Qual palavra expressa ideia de tempo? (D11) ontem.
14. Quem é o autor do projeto que originou a lei discutida no texto? (D2) Arnaldo Godoy.

15. “Nesse momento nossa postura é a de apenas aguardar.” (7º parágrafo) Por que as aspas foram
usadas nessa frase? (D21) porque reproduz a fala no discurso direto do gerente Augusto Nascimento.
16. A conjunção “ou” usada no quarto parágrafo, expressa qual ideia? (D11) alternância.
17. Na frase: “...porque aguarda uma mudança na lei.” (7º parágrafo) A conjunção em destaque introduz
uma frase: (D11)
a) Explicativa. b) Contrária. c) Aditiva. d) Conclusiva.
20. No oitavo parágrafo, observe a frase: “... ela está em processo de adequação à legislação.” O
pronome em destaque se refere a quem? (D15) à loja Marisa.
21. Qual é o suporte do texto? (H1.0) Jornal.
22. Quando e onde a reportagem foi publicada? (H1.0) Belo Horizonte, Sábado dia 27/08/2011
23. Quem é o jornalista responsável pela matéria? E quem tirou as fotos que aparecem no texto? (D2)
Jornalista Tatiana Lagôa e o fotografo Frederico Haikal.
24. Encontre o significado das palavras abaixo de acordo com o contexto: (D5)
a) Compostáveis = é um tipo de material plástico, passível de compostar, de entrar em fermentação.
b) Oxibiodegradáveis = é um tipo de material plástico, derivado do petróleo, que contém um aditivo
que faz sua degradação ocorrer aproximadamente em 18 meses.
25. Qual é o motivo da substituição das sacolinhas comuns e oxibiodegradáveis pelas compostáveis?
(D3) porque as sacolinhas compostáveis se decompõe mais rápido e desse modo agridem mesmo o
meio ambiente.
26. Qual é a sua opinião a respeito disso? (D10) Resposta Pessoal.

Atividades
e) Quais são as principais características? Linguagem formal e impessoal, uso da 3ª pessoa, vem assinada
pelo jornalista responsável, é mais longa e mais detalhada que uma notícia e aborda um tema que não
tenha, necessariamente, ligação com o dia.
g) Ele se parece com algum outro gênero? Quais as diferenças? Com a Notícia. A mesma raramente traz a
assinatura do jornalista e é mais breve e objetiva.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Lei da Copa / Relata as vantagens e exigências ao sediar
uma copa do Mundo e os reflexos disso na vida dos brasileiros.
3. O que a Lei Geral da Copa, se aprovada, vai regulamentar? (D2) Regulamentará a transmissão dos
direitos de TV, a proteção das marcas dos patrocinadores e os deveres dos torcedores, além de
conceder uma série de benefícios para a FIFA.
4. O texto nos informa que o presidente da CBF (Confederação Brasileira de Futebol), Ricardo Teixeira
e a atual presidente do país, Dilma Rousseff, não combinam muito. Qual será o motivo da falta de
afinidade entre eles? (D3) O motivo seria o seguinte: caso o Governo Federal não faça um seguro
para se precaver, o dinheiro público pode ser usado para indenizar a corte de Ricardo em caso de
contratempos.
5. Na frase: “Com leis próprias e amparada por uma legião de lobistas e empresas multinacionais...”,
qual é o significado da palavra em destaque? (D5) pessoas que pertencem a um grupo que visa a
influenciar decisões governamentais em favor de determinados interesse.
6. Leia atentamente as frases abaixo e marque O para opinião e F para fato: (D10)
( F ) “O mundo do futebol eternizou Pelé como rei.” (1ª coluna, linhas 1 e 2)
( O ) “Quem tem que flexibilizar as exigências é a FIFA.” (6ª coluna, linhas 22 e 23)
( O ) “... se existe alguma ‘extravagância’ na Lei Geral da Copa.” (6ª coluna, linhas12 a 14)
( F ) “Esta lei atenta contra o ornamento jurídico nacional...” (4ª coluna, linhas 10 a 12)
( F ) “Quando a FIFA realiza o Mundial faz contratos com empresas privadas.” (5ª coluna, linhas16 a 18)
7. O texto nos apresenta a fotografia do Mineirão em reforma, mas o texto não fala especificamente do
Mineirão. Que relação podemos fazer entre essa imagem e o assunto do texto? (D8) O Mineirão
sediará alguns jogos durante a Copa do Mundo de 2014.
8. Nas frases abaixo os conectivos que estão sublinhados foram utilizados para evitar a repetição de
palavra ou expressões já citadas anteriormente. Volte ao texto e leia atentamente para descobrir a
que/quem as palavras se referem. (D15)
a) “Intocável em seu trono na Confederação Brasileira de Futebol (CBF).” (1ª coluna, linhas 7 a 8) Ricardo
Teixiera.

b) “... as duas estarão isentas dos custos processuais e serão defendidas pela Advocacia-Geral da União.”
(3ª coluna, linhas 20 a 23) A CBF e a FIFA.
c) “... ele começa a negociar a partir da situação criada por uma entidade privada dentro do seu
planejamento.” (5ª coluna, linhas 20 a 24) um país.
d) “O tucano atribui o ‘stress’ com a FIFA ao ‘atraso nas obras do Mundial’...” (6ª coluna, linhas 15 a 17)
Paulo Abi Ackel.
9. Leia as frases abaixo retiradas do texto e responda: (D16)
a) “Com leis próprias e amparada por uma legião de lobistas e empresas multinacionais, a instituição que
comanda o futebol mundial impõe regras aos países [...].” A palavra destacada está corretamente
emprega? Ela poderia estar no plural (amparadas)? Justifique. Sim. Não porque o adjetivo concorda em
gênero e número com o sujeito “instituição”.
b) “Idec diz que lei atenta contra o ordenamento jurídico nacional [...].” Se a frase estivesse no plural a
palavra em destaque sofreria alteração? Justifique. Não, porque a preposição contra é invariável.
10. Com relação ao título e subtítulo do texto responda: (D27)
a) O título é pertinente? Sim.
b) O título chama a atenção do leitor? Sim, porque apresenta palavras de forte impacto.
c) O subtítulo acrescenta alguma informação que o título não oferece? Sim, ele explica melhor o título.
d) Qual é a função de um subtítulo? O subtítulo sintetiza a idéia principal do texto que vem abaixo. Tem
função semelhante à do parágrafo quanto ao aspecto estético, possibilitando ao leitor um descanso visual
para organizar sua leitura. Mas seu efeito de destaque é muito mais evidente.
11. Observe as palavras destacadas nas frases abaixo e indique que ideia elas expressam dentro desse
contexto: (D11)
a) “Mas quando o assunto é Copa do Mundo quem ostenta a coroa é o todo-poderoso Ricardo Teixeira.”
(1ª coluna, linhas 2 a 6) oposição.
b) “... a proteção das marcas dos patrocinadores e os deveres dos torcedores...” (2ª coluna, linhas 19 a 22)
adição.
c) “A União responderá pelos danos que causar, por ação ou omissão, à FIFA, seus respectivos
representantes legais, empregados ou consultores.” (3ª coluna, linhas 4 a 8). alternância.
d) “Se a justiça der ganho de causa ao torcedor, o Governo federal será o responsável pelo cumprimento da
sentença.” (3ª coluna, linha 23) condição.
12. Quais serão as consequências para o país caso a Lei seja aprovada? (D12) Dará a FIFA superpoderes
para atuar no país durante a realização da Copa das Confederações, em 2013, e do Mundial em 2014
sem ser afetada pela legislação brasileira.
13. No início do texto o autor utiliza o adjetivo todo-poderoso para caracterizar o presidente Ricardo
Teixeira. Porque o autor utilizou esta expressão?(D28) Porque Ricardo é o presidente da
Confederação Brasileira de Futebol por cinco anos consecutivos e seu mandato foi prorrogado até a
Copa de 2014.
14. Justifique o uso das aspas nas frases abaixo: (D21)

a) “A União responderá pelos danos que causar, por ação ou omissão, à FIFA, seus respectivos
representantes legais, empregados ou consultores.” (3ª coluna, linhas 4 a 8) foi utilizada porque é uma
citação do Artigo 29 da Lei Geral da Copa.
b) “A FIFA tem que entender as peculiaridades das leis brasileiras. Quem tem que flexibilizar as exigências
é a FIFA.” (6ª coluna, linhas 19 a 23) foi utilizada porque está reproduzindo a fala no discurso direto de
Paulo Abi Ackel.
15. Expresse a sua opinião a respeito do assunto do texto. Se pudesse votar, você seria contra ou a favor
da Lei Geral da Copa? Justifique. (D10) Resposta Pessoal.

Crônicas
Ousadia
A moça ia no ônibus muito contente desta vida, mas, ao saltar, a contrariedade se anunciou:
– A sua passagem já está paga – disse o motorista.
– Paga por quem?
– Esse cavalheiro aí.
E apontou um mulato bem-vestido que acabara de deixar o ônibus, e aguardava com um sorriso junto
à calçada.
– É algum engano, não conheço esse homem. Faça o favor de receber.
– Mas já está paga...
– Faça o favor de receber! – insistiu ela, estendendo o dinheiro e falando bem alto para que o homem
ouvisse:
– Já disse que não conheço! Sujeito atrevido, ainda fica ali me esperando, o senhor não está vendo?
Vamos, faço questão que o senhor receba minha passagem.
O motorista ergueu os ombros e acabou recebendo: melhor para ele, ganhava duas vezes.
A moça saltou do ônibus e passou fuzilando de indignação pelo homem. Foi seguindo pela rua, sem
olhar para ele.
Se olhasse, veria que ele a seguia, meio ressabiado, a alguns passos.
Somente quando dobrou à direita para entrar no edifício onde morava, arriscou uma espiada: lá vinha
ele! Correu para o apartamento, que era no térreo, pôs-se a bater, aflita:
– Abre! Abre aí!
A empregada veio abrir e ela irrompeu pela sala, contando aos pais atônitos, em termos confusos, a
sua aventura:
– Descarado, como é que tem coragem? Me seguiu até aqui!
De súbito, ao voltar-se, viu pela porta aberta que o homem ainda estava lá fora, no saguão. Protegida
pela presença dos pais, ousou enfrentá-lo:
– Olha ele ali! É ele, venham ver! Ainda está ali, o sem vergonha. Mas que ousadia!
Todos se precipitaram para a porta. A empregada levou as mãos à cabeça:
– Mas a senhora, como é que pode! É o Marcelo.
– Marcelo? Que Marcelo? – a moça se voltou, surpreendida.
– Marcelo, o meu noivo. A senhora conhece ele, foi quem pintou o apartamento.
A moça só faltou morrer de vergonha:
– É mesmo, é o Marcelo! Como é que eu não reconheci! Você me desculpe, Marcelo, por favor.
No saguão, Marcelo torcia as mãos, encabulado:
– A senhora é que me desculpe, foi muita ousadia...
SABINO, Fernando. Ousadia. In: Para gostar de ler – Crônicas. São Paulo: Ática, 1981.
Atividades
a) Qual é o gênero textual? Crônica.

e) Quais são as principais características? O texto é curto e leve, apresenta uma visão pessoal do assunto
escolhido, apresenta registros do cotidiano.
f) Qual é o público-alvo desse texto? Jovens e Adultos.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Falta de intimidade / Uma mulher que não reconhece um
homem e julga ousada a atitude dele de cumprimentá-la.
3. Onde se passa a história? (D2) Dentro de um ônibus, na rua e no apartamento da moça.
4. O que Marcelo considerou, no final, que foi muita ousadia? (D3) Ter pagado a passagem da moça.
a) “A empregada veio abrir e ela irrompeu pela sala...” (l. 20) a moça.
b) “... melhor para ele, ganhava duas vezes.” (l. 13) o motorista.
c) “Se olhasse, veria que ele a seguia...” (l. 16) Marcelo/ a moça.
d) “... o senhor não está vendo?” (l. 11) o motorista.
e) “Todos se precipitaram para a porta.” (l. 26) os pais da moça, a empregada e a moça.
f) “Marcelo, o meu noivo.” (l. 29) empregada.
g) “...que era no térreo...” (l. 18) apartamento.
a) “De súbito, ao voltar-se...” (l. 23) modo.
b) “...estendendo o dinheiro e falando bem alto...” (l. 9) adição / intensidade.
c) “..., mas, ao saltar, a contrariedade se anunciou:” (l. 1) oposição.
d) “Sujeito atrevido, ainda fica ali me esperando...” (l. 11) inclusão / lugar.
e) “Se olhasse, veria que ele a seguia...” (l. 16) condição.
f) “Ainda está ali...” (l. 25) tempo.
7. Na frase “Somente quando dobrou à direita para entrar no edifício onde morava...” (l. 17), por qual
palavra podemos substituir o pronome em destaque sem alterar o sentido do texto: (D16)
a) aonde.
b) cujo.
c) no qual.
d) de qual.
8. Na frase “Abre! Abre aí!” (l. 29) o uso da exclamação sugere o que? (D21) Aflição/ansiedade.
9. Qual é o conflito gerador do enredo? (D19) o fato de Marcelo ter pagado a passagem.
10. Por que a moça se envergonha no final do texto? (D12) porque na verdade ela conhecia o Marcelo,
apenas não se lembrou dele.
a) ( F ) “A sua passagem já está paga.” (l.2)

b) ( O ) “E apontou um mulato bem-vestido...” (l.5)
c) ( O ) “Sujeito atrevido, ainda fica ali me esperando...” (l.11)
d) ( F ) “Se olhasse, veria que ele a seguia...” (l.16)
e) ( F ) “...foi quem pintou o apartamento.” (l.12)
12. No trecho “...passou fuzilando de indignação pelo homem.”, o que o autor quis ressaltar ao utilizar a
palavra em destaque? (D28) que a personagem estava com muita raiva, muito indignada.
Quero voltar a confiar!
Arnaldo Jabor
Fui criado com princípios morais comuns: Quando eu era pequeno, mães, pais, professores, avós,
tios, vizinhos, eram autoridades dignas de respeito e consideração. Quanto mais próximos ou mais velhos,
mais afeto. Inimaginável responder de forma mal educada aos mais velhos, professores ou autoridades…
Confiávamos nos adultos porque todos eram pais, mães ou familiares das crianças da nossa rua, do bairro,
ou da cidade… Tínhamos medo apenas do escuro, dos sapos, dos filmes de terror…
Hoje me deu uma tristeza infinita por tudo aquilo que perdemos. Por tudo o que meus netos um dia
enfrentarão. Pelo medo no olhar das crianças, dos jovens, dos velhos e dos adultos. Direitos humanos para
criminosos, deveres ilimitados para cidadãos honestos. Não levar vantagem em tudo significa ser idiota.
Pagar dívidas em dia é ser tonto… Anistia para corruptos e sonegadores…
O que aconteceu conosco? Professores maltratados nas salas de aula, comerciantes ameaçados por
traficantes, grades em nossas janelas e portas. Que valores são esses? Automóveis que valem mais que
abraços, filhas querendo uma cirurgia como presente por passar de ano. Celulares nas mochilas de crianças.
O que vais querer em troca de um abraço? A diversão vale mais que um diploma. Uma tela gigante vale mais
que uma boa conversa. Mais vale uma maquiagem que um sorvete. Mais vale parecer do que ser… Quando
foi que tudo desapareceu ou se tornou ridículo? Quero arrancar as grades da minha janela para poder tocar as
flores! Quero me sentar na varanda e dormir com a porta aberta nas noites de verão! Quero a honestidade
como motivo de orgulho. Quero a vergonha na cara e a solidariedade. Quero a retidão de caráter, a cara
limpa e o olhar olho-no-olho. Quero a esperança, a alegria, a confiança! Quero calar a boca de quem diz:
“temos que estar ao nível de…”, ao falar de uma pessoa. Abaixo o “TER”, viva o “SER”. E viva o retorno
da verdadeira vida, simples como a chuva, limpa como um céu de primavera, leve como a brisa da manhã! E
definitivamente bela, como cada amanhecer. Quero ter de volta o meu mundo simples e comum. Onde
existam amor, solidariedade e fraternidade como bases.
Vamos voltar a ser “gente”. Construir um mundo melhor, mais justo, mais humano, onde as pessoas
respeitem as pessoas. Utopia? Quem sabe?... Precisamos tentar… Quem sabe comecemos a caminhar
transmitindo essa mensagem… Nossos filhos merecem e nossos netos certamente nos agradecerão!
Atividades
a) Qual é o gênero textual? Crônica.

e) Quais são as principais características? O texto é curto e leve, apresenta uma visão pessoal do assunto
escolhido, apresenta registros do cotidiano.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Princípios morais / As mudanças morais da sociedade no
decorrer do tempo.
3. De acordo com o autor quais são os princípios morais comuns? (D2) Respeito, consideração, afeto,
confiança.
4. O autor começa o texto expondo uma realidade antiga. Que palavras no primeiro parágrafo podem
expressar tempo? (D16 e H22.4) quando, era, fui criado, tínhamos, confiávamos.
5. Percebemos uma enorme preocupação do autor com o futuro. O que as futuras gerações podem
enfrentar? (D3) Resposta Pessoal.
6. “Abaixo o 'TER', viva o 'SER'.” O que podemos entender a partir da oposição dos verbos em
destaque? (D28) Que atualmente o material é mais importante que as ações e sentimentos.
7. Na frase: “Tínhamos medo apenas medo do escuro...” (l.5) a palavra sublinhada pode ser
substituída, sem alteração de sentido, por: (D16)
a) Pelo menos.
b) Somente.
c) Também.
d) Ainda.
8. O autor ao se referir à verdadeira vida, utiliza quatro frases com a mesma estrutura “Simples como a
chuva, limpa como um céu de primavera, leve como a brisa da manhã! E definitivamente bela, como
cada amanhecer.” (l.20,21), as palavras em destaque foram repetidas pelo autor com qual objetivo?
(D25) com o objetivo realçar as comparações feitas.
9. Ao utilizar a expressão “olhar olho-no-olho” (l.18) o autor sugere quais valores que estão sendo
deixados de lado? (D28) A sinceridade, a confiança, o respeito, etc.
10. O autor faz a seguinte indagação: “Quando foi que tudo desapareceu ou se tornou ridículo?” (l.14,15)
Você saberia responder essa pergunta? Apresente hipóteses e discuta com seus colegas. (D3)
Resposta Pessoal.
11. Qual é o significado das palavras em destaque? (D5)
a) “Anistia para corruptos e sonegadores.” (l.9) perdão para crime político.
b) “Anistia para corruptos e sonegadores.” (l.9) aquele que comete fraude.
c) “Utopia? Quem sabe?...” (l.24) projeto irrealizável, quimera (sonho).
12. Qual é o conflito gerador do enredo? (D19) a insatisfação do autor perante as mudanças morais na
sociedade.
a) ( F ) “... celulares nas mochilas...” (l.10,11)

b) ( O ) “Pagar dívidas em dia é ser tonto.” (l.9)
c) ( F ) “comerciantes ameaçados por traficantes.” (l.11)
d) ( O ) “Abaixo o “TER”, viva o “SER”. (l.19)
e) ( O ) “...Quero ter de volta o meu mundo simples e comum.” (l.21)
13. Nos trechos abaixo justifique o uso da pontuação e da caixa alta em destaques. (D21)
a) “temos que estar ao nível de…” (l.19) reprodução da fala no discurso direto.
b) Vamos voltar a ser “gente” (l.23) chamar a atenção do leitor para o significado da palavra.
c) Abaixo o “TER”, viva o “SER”. (l.19) realçar a diferença dos valores irraigados a cada verbo.
d) Quem sabe?... (l.24) dúvida / esperança.
e) Fui criado com princípios morais comuns: (l.1) introduzir um explicação.
No quarto parágrafo, o autor apresenta diversos “quereres” que se fossem realizados, mudariam o mundo.
Faça você também a sua lista de desejos para mudar nossa realidade, junte com as dos seus colegas e faça
uma belo mural! (H24.14 ou H25.15) Resposta Pessoal.

Artigos de Opinião
Sou contra a redução da maioridade penal
A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo reacendeu uma fogueira: a redução da idade
penal. Algumas pessoas defendem a ideia de que a partir dos dezesseis anos os jovens que cometem crimes
devem cumprir pena em prisão. Acreditam que a violência pode estar aumentando porque as penas que estão
previstas em lei, ou a aplicação delas, são muito suaves para os menores de idade. Mas é necessário pensar
nos porquês da violência, já que não há um único tipo de crime.
Vivemos em um sistema socioeconômico historicamente desigual e violento, que só pode gerar mais
violência. Então, medidas mais repressivas nos dão a falsa sensação de que algo esta sendo feito, mas o
problema só piora. Por isso, temos que fazer as opções mais eficientes e mais condizentes com os valores
que defendemos.
Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e não que puna mais. Em nenhum lugar do mundo
houve experiência positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo sistema penal. Fazer isso não
diminuirá a violência. Nosso sistema penal como está não melhora as pessoas. O problema não esta só na
lei, mas na capacidade para aplicá-la.
Sou contra porque a possibilidade de sobrevivência e transformação destes adolescentes está na
correta aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lá estão previstas seis medidas diferentes
para a responsabilização de adolescentes que violaram a lei. Para fazer bom uso do ECA é necessário
dinheiro, competência e vontade.
Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas
reduzir a idade penal é ineficiente para atacar o problema.
Problemas complexos não serão superados de modo simplório e imediatista. Precisamos de
inteligência, orçamento e, sobretudo, de um projeto ético e político de sociedade que valorize a vida em
todas as suas formas. Nossos jovens não precisam ir para a cadeia, Precisam sair do caminho que os leva até
lá. A decisão agora é nossa: se queremos construir um país com mais prisões ou com mais parques e escolas.
Renato Roseno
Atividades
a) Qual é o gênero textual? Artigo de Opinião.
b) Qual é o tipo discursivo? Argumentativo.
d) Qual é a sua finalidade/função sócio-comunicativa/para que serve/objetivo? Argumentar sobre uma
ideia/opinião.
e) Quais são as principais características? Geralmente vem assinado pelo articulista e não reflete
necessariamente a opinião do órgão que o publica e sempre desenvolve explicita ou implicitamente uma
opinião sobre o assunto.
2. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1) Idade Penal / A posição do autor contra a redução da
maioridade penal e as consequências disso na sociedade.
3. Qual o sentido atribuído pelo autor à expressão “... reacendeu uma fogueira...” (l. 1)? (D28) resgatou
um tema polêmico vem sendo discutido há muito tempo.
4. Analise os trechos abaixo e marque F para falso e V para verdadeiro: (D2)

( V ) Segundo o autor a violência pode estar aumentando porque as penas são muito suaves.
( F ) O autor defende o ECA e é a favor da redução da maioridade penal.
( F ) A redução da maioridade penal é eficiente para atacar o problema.
( V ) O autor atribui a violência ao histórico socioeconômico desigual e violento.
5. Qual é o fato que desencadeou a discussão a respeito da redução da idade penal? (D19) A brutalidade
cometida contra dois jovens em São Paulo.
6. Nas frases abaixo, as palavras em destaque, dão ideia de: (D11)
a) “O problema não esta só na lei, mas na capacidade para aplicá-la....” (l. 12,13) oposição.
a) “... se queremos construir um país com mais prisões ou com mais parques e escolas.” (l. 23) condição /
alternância / adição.
b) “... é necessário pensar nos porquês da violência, já que não há um único tipo de crime.” (l. 5) causa.
c) “Sou contra porque a possibilidade de sobrevivência...” (l. 14) explicação.
d) “Para fazer bom uso do ECA é necessário...” (l. 16) finalidade.
7. As palavras destacadas nas frases abaixo refere-se a quem/que? (D15)
a) “...Fazer isso não diminuirá a violência.” (l. 11,12) juntar adolescentes e adultos em um mesmo sistema
penal.
b) “... mas na capacidade para aplicá-la....” (l. 12,13) a lei.
c) “... sair do caminho que os leva ate lá.” (l. 22,23) jovens.
d) “... que valorize a vida em todas as suas formas.” (l. 21,22) sociedade / vida.
e) “...ou a aplicação delas, são muito suaves ...”(l. 4) penas.
8. Identifique a tese defendida pelo autor do texto. (D14) A redução da maioridade penal não soluciona
o problema da violência.
9. Quais são os argumentos utilizados pelo autor para sustentar a sua tese? (D26) Medidas mais
repressivas nos dão a falsa sensação de que algo está sendo feito, mas o problema só piora. / Em
nenhum lugar do mundo houve experiência positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo
sistema penal. / Nossos jovens não precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva
até lá.
a) ( F ) “A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo...” (l.1)
b) ( O ) “Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e não que puna mais...” (l.10)
c) ( F ) “Lá estão previstas seis medidas diferentes para a responsabilização de adolescentes...” (l.15,16)
d) ( O ) “Vivemos em um sistema socioeconômico historicamente desigual e violento...” (l.6)
e) ( O ) “... reduzir a idade penal é ineficiente para atacar o problema.” (l.19)
f) ( F ) “...não há um único tipo de crime...” (l.5)

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