Este documento discute os objetivos da Psicologia do Comportamento Organizacional, incluindo compreender o comportamento humano no trabalho, promover a saúde mental e qualidade de vida nas organizações, e criar ambientes que atendam às necessidades humanas. A Psicologia busca entender as estratégias usadas por pessoas para manter o equilíbrio psíquico no trabalho.
O documento discute os objetivos da Psicologia do Comportamento Organizacional, que incluem: 1) compreender o comportamento humano no ambiente de trabalho para promover a saúde mental e qualidade de vida dos funcionários; 2) estabelecer políticas gerenciais considerando as necessidades humanas para criar organizações mais saudáveis e produtivas; 3) explicar o comportamento dentro das organizações e como as pessoas mantêm seu equilíbrio psíquico apesar dos desafios do ambiente de trabalho.
O documento discute os conceitos de psicologia do senso comum, psicologia científica e comportamentalismo. Explica que a psicologia do senso comum se refere ao conhecimento intuitivo adquirido através da experiência, enquanto a psicologia científica busca compreender o comportamento humano de forma sistemática e empírica. Também apresenta os princípios do behaviorismo, corrente que estuda o comportamento observável e busca prever e controlá-lo a partir da aprendizagem.
O documento discute a importância do planejamento de carreira, definindo-o como um processo pelo qual indivíduos desenvolvem, implementam e monitoram metas e estratégias de carreira. Ele destaca que o planejamento deve envolver a autoavaliação, estabelecimento de objetivos e implementação de um plano, e que as relações interpessoais são uma competência-chave nesse processo.
SAUDE MENTAL DO DOCENTE possibilidades e limintesJaydlaneSilva
O documento discute a saúde mental dos professores, que tem sido um tema de preocupação desde a pandemia. Dados mostram que quase 2 mil professores se afastaram por motivos psicológicos como ansiedade e burnout. Também aborda a importância da regulação emocional, inteligência emocional e reconhecer os próprios limites para manter a saúde mental.
O documento discute o comportamento organizacional, definindo-o como o estudo do comportamento individual e de grupo no contexto organizacional. Aborda os objetivos do estudo, que incluem compreender os fatores que influenciam a dinâmica individual e de grupo e tornar indivíduos e grupos mais eficientes. Também discute teorias e abordagens relevantes como a teoria da contingência e a hierarquia de necessidades de Maslow.
Este documento discute os objetivos da Psicologia do Comportamento Organizacional, incluindo compreender o comportamento humano no trabalho, promover a saúde mental e qualidade de vida nas organizações, e criar ambientes que atendam às necessidades humanas. A Psicologia busca entender as estratégias usadas por pessoas para manter o equilíbrio psíquico no trabalho.
O documento discute os objetivos da Psicologia do Comportamento Organizacional, que incluem: 1) compreender o comportamento humano no ambiente de trabalho para promover a saúde mental e qualidade de vida dos funcionários; 2) estabelecer políticas gerenciais considerando as necessidades humanas para criar organizações mais saudáveis e produtivas; 3) explicar o comportamento dentro das organizações e como as pessoas mantêm seu equilíbrio psíquico apesar dos desafios do ambiente de trabalho.
O documento discute os conceitos de psicologia do senso comum, psicologia científica e comportamentalismo. Explica que a psicologia do senso comum se refere ao conhecimento intuitivo adquirido através da experiência, enquanto a psicologia científica busca compreender o comportamento humano de forma sistemática e empírica. Também apresenta os princípios do behaviorismo, corrente que estuda o comportamento observável e busca prever e controlá-lo a partir da aprendizagem.
O documento discute a importância do planejamento de carreira, definindo-o como um processo pelo qual indivíduos desenvolvem, implementam e monitoram metas e estratégias de carreira. Ele destaca que o planejamento deve envolver a autoavaliação, estabelecimento de objetivos e implementação de um plano, e que as relações interpessoais são uma competência-chave nesse processo.
SAUDE MENTAL DO DOCENTE possibilidades e limintesJaydlaneSilva
O documento discute a saúde mental dos professores, que tem sido um tema de preocupação desde a pandemia. Dados mostram que quase 2 mil professores se afastaram por motivos psicológicos como ansiedade e burnout. Também aborda a importância da regulação emocional, inteligência emocional e reconhecer os próprios limites para manter a saúde mental.
O documento discute o comportamento organizacional, definindo-o como o estudo do comportamento individual e de grupo no contexto organizacional. Aborda os objetivos do estudo, que incluem compreender os fatores que influenciam a dinâmica individual e de grupo e tornar indivíduos e grupos mais eficientes. Também discute teorias e abordagens relevantes como a teoria da contingência e a hierarquia de necessidades de Maslow.
Análise da Sindrome de Burnout e a inversão da Pirâmide de Maslow no ambiente...Pricilla Abrantes
O documento discute a Síndrome de Burnout e como a pirâmide de necessidades de Maslow pode ser invertida no contexto do ambiente de trabalho para a Geração Z. A Síndrome de Burnout causa cansaço emocional e físico devido a altos níveis de estresse no trabalho. A pirâmide de Maslow original coloca as necessidades fisiológicas na base e a autorrealização no topo, mas Maslow posteriormente sugeriu que a autorrealização deveria ser a necessidade primária. A Geração Z valoriza ambientes de trabalho que
O documento discute a avaliação de desempenho, abordando tópicos como competências técnicas versus comportamentais, desenvolvimento de pessoas, ser avaliado, autoconhecimento e percepção do outro. Ele ressalta a importância de humanizar o processo de avaliação, enxergando-o como oportunidade de crescimento ao invés de julgamento, e de considerar os diversos fatores que influenciam o comportamento individual.
O documento discute a psicologia do comportamento organizacional e como os pequenos grupos funcionam nas organizações. Aborda como as pessoas precisam umas das outras para atingir objetivos e como a interação produtiva entre os membros do grupo pode levar a resultados sinérgicos.
Revista de nº 4 saúde mental e trabalho.Sérgio Costa
O documento discute a importância da missão de vida, autoconhecimento e competências pessoais e sociais para o sucesso das pessoas e organizações. Também aborda a relação entre saúde mental e trabalho, citando Freud ao dizer que a saúde mental é a "capacidade de amar e de trabalhar".
A psicologia do comportamento organizacional estuda como as pessoas se comportam no ambiente de trabalho e como interagem em grupos. É importante entender como funcionam os pequenos grupos e a dinâmica das interações entre os membros para alcançar os objetivos de forma eficaz. A atmosfera e o relacionamento interpessoal entre os membros do grupo afetam o seu desempenho.
O documento discute a contribuição da análise do comportamento para as áreas da saúde e das organizações. A análise do comportamento pode ajudar a entender como os padrões comportamentais afetam a saúde e como as práticas organizacionais influenciam a produtividade e motivação dos funcionários. A abordagem comportamental se concentra nas interações entre o indivíduo e o ambiente para promover mudanças de comportamento saudáveis.
O documento discute o que é comportamento organizacional, envolvendo o estudo da aprendizagem, motivação, desempenho e comportamentos dentro de uma organização. Ele também aborda objetivos do estudo como compreender fatores que influenciam dinâmicas individuais e de grupo, e tornar pessoas e grupos mais eficientes. Finalmente, discute abordagens para liderança e estilos de liderança como autocrático, consultivo e colaborativo.
Este documento apresenta um material didático sobre psicologia organizacional. Apresenta a ementa do curso, conteúdo programático, critérios de avaliação e introduz conceitos fundamentais da disciplina como comportamento humano no trabalho, cultura organizacional e motivação.
Ergonomia emocional I parte JAN 2019 Prof. Doutor Rui Teixeira SantosA. Rui Teixeira Santos
Este documento discute a importância da gestão das condições de trabalho e da saúde mental no local de trabalho. Apresenta vários estudos de caso que ilustram como condições de trabalho insatisfatórias podem levar a problemas de saúde mental como a depressão. Argumenta que as organizações devem adotar uma abordagem holística que trate a saúde física e mental dos funcionários como igualmente importantes.
Psicologia do trabalho e das organizações pirolitas
O documento resume os principais conceitos da psicologia do trabalho e das organizações, incluindo a diferença entre psiquiatra, psicólogo e psicanalista. Também discute o desenvolvimento histórico da psicologia do trabalho e suas aplicações nas organizações e no mercado de trabalho, particularmente no que se refere às mulheres.
O documento descreve a Teoria das Relações Humanas e o Desenvolvimento Organizacional. A Teoria das Relações Humanas transferiu o foco das tarefas para as pessoas e enfatizou os aspectos psicológicos e sociais no trabalho. O Desenvolvimento Organizacional surgiu para promover o crescimento e desenvolvimento das organizações considerando a dinâmica ambiental e conciliando indivíduos e organizações.
O documento discute o desafio da psicologia organizacional e do trabalho. Aborda como a avaliação psicológica durante a Segunda Guerra Mundial ampliou o uso de testes para seleção de combatentes e como a psicologia industrial focava em questões humanas relacionadas à indústria. Também discute o desenvolvimento histórico da psicologia organizacional no Brasil e suas áreas de atuação atuais, como consultoria, coaching e saúde mental no ambiente de trabalho.
O documento discute a Programação Neurolingüística (PNL) e sua aplicação no ensino e aprendizagem. A PNL estuda como o cérebro processa pensamentos através da interação entre neurologia, linguagem e corpo. Ela analisa como as pessoas aprendem e podem aprimorar seus processos de aprendizagem, focando em estabelecer metas e desenvolver metacognição. A linguagem fornece pistas sobre como as pessoas representam internamente a informação através de sistemas como visual, auditivo e cinestésico.
O documento discute as relações interpessoais no ambiente de trabalho, abordando conceitos como percepção, comunicação e fatores que influenciam as relações entre indivíduos, como a solidariedade e a produtividade do grupo. É destacada a importância das relações interpessoais tanto para os indivíduos quanto para as organizações.
O documento discute teorias de motivação e diferenças individuais. Apresenta a pirâmide de necessidades de Maslow e a teoria dos dois fatores de Herzberg. Também discute como cada indivíduo percebe o mundo de forma única devido a fatores como experiências, valores e estilo cognitivo.
O documento discute como a Psicologia Organizacional estuda o comportamento humano no ambiente de trabalho e como fatores como percepção e diversidade influenciam esse comportamento. A percepção varia entre indivíduos e pode levar a distorções, enquanto a diversidade deve ser bem administrada para trazer benefícios à organização, evitando discriminação.
1. O documento apresenta um resumo de três unidades de uma disciplina de Fundamentos Psicológicos do Comportamento Humano nas Organizações. A primeira unidade introduz conceitos básicos de Psicologia, sua história e objetivos. A segunda aborda principais teorias psicológicas. A terceira trata do impacto dos modos de gestão na subjetividade das pessoas.
Comportamento do consumidor _personalidade_estilos_vidaConceição Moraes
O documento discute conceitos de personalidade e comportamento do consumidor. Aborda temas como traços de personalidade, estilos de vida, necessidades e pressões dos consumidores. Também apresenta diferentes teorias e instrumentos para medir a personalidade, como o modelo dos Big Five e a Escala Myers-Briggs. Por fim, discute tendências no comportamento do consumidor e a segmentação psicográfica de mercados.
Uma vez que as proposições tenham sido testadas e refinadas, os alunos propõe...Colaborar Educacional
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM - CRUZEIRO DO SUL
Apresentação do Tema: Segurança, Inovação e Sustentabilidade para o Bem Comum
Objetivo:
Capacitar os alunos de tecnologia a compartilhar seu conhecimento e habilidades tecnológicas com a comunidade local, promovendo a inclusão digital e a conscientização sobre o uso da tecnologia como facilitadora das atividades do cotidiano.
Descrição da Atividade
Veja, a seguir, a descrição do projeto a ser desenvolvido. Todas essas ações devem ser consideradas, pois elas serão a evidência de toda a sua trajetória
Público alvo:
Comunidade local, organizações sem fins lucrativos, escolas, empresas ou outros grupos que possam se beneficiar das soluções desenvolvidas.
Identificação das Necessidades da Comunidade:
Faça um levantamento junto à comunidade local para identificar necessidades de melhoria e/ou de transformação da região, a partir de ações que possam ser desenvolvidas no âmbito da segurança, da inovação e da sustentabilidade. Como exemplo, pode-se considerar problemas de infraestrutura, acesso à água potável, questões ambientais, transporte, mobilidade, ergonomia, entre outros.
Desenvolvimento de Soluções:
Com base nos desafios identificados na comunidade onde você irá atuar, tenha sempre o olhar para o desenvolvimento de soluções práticas e inovadoras. É possível criar projetos, protótipos, sistemas ou tecnologias que abordem esses problemas sob o viés da segurança, da inovação e da sustentabilidade.
Testes e Prototipagem:
As proposições da atividade a ser realizada junto à comunidade deve seguir como o planejado. Para isso, os recursos a serem utilizados deverão ser propostos pelo próprio estudante e/ou com a parceria de empresas locais que possam auxiliar com algum subsídio do projeto.
Implementação na Comunidade:
Uma vez que as proposições tenham sido testadas e refinadas, os alunos propõem para as organizações locais ou grupos comunitários suas soluções nas áreas afetadas.
Acompanhamento e Avaliação:
Os alunos acompanham o desempenho de suas soluções e coletam feedback da comunidade, para compor as informações do "Relatório das Atividades de Extensão". É possível a realização de ajustes ao longo da aplicação da atividade, caso haja necessidade. Dessa forma, é possível garantir que as proposições apresentadas para a demanda local sejam sustentáveis e eficazes a longo prazo.
Relatório Final:
Você deverá preparar um relatório final que detalhará o processo de desenvolvimento e de aplicabilidade da atividade, os resultados e as lições aprendidas, de acordo com o template "Relatório das Atividades de Extensão".
Continuidade da Atividade:
A ampliação da temática dessa atividade de extensão ocorrerá a cada semestre do curso e poderá contar com parcerias junto a organizações locais
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...Colaborar Educacional
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM - CRUZEIRO DO SUL
Apresentação do Tema: Segurança, Inovação e Sustentabilidade para o Bem Comum
Objetivo:
Capacitar os alunos de tecnologia a compartilhar seu conhecimento e habilidades tecnológicas com a comunidade local, promovendo a inclusão digital e a conscientização sobre o uso da tecnologia como facilitadora das atividades do cotidiano.
Descrição da Atividade
Veja, a seguir, a descrição do projeto a ser desenvolvido. Todas essas ações devem ser consideradas, pois elas serão a evidência de toda a sua trajetória
Público alvo:
Comunidade local, organizações sem fins lucrativos, escolas, empresas ou outros grupos que possam se beneficiar das soluções desenvolvidas.
Identificação das Necessidades da Comunidade:
Faça um levantamento junto à comunidade local para identificar necessidades de melhoria e/ou de transformação da região, a partir de ações que possam ser desenvolvidas no âmbito da segurança, da inovação e da sustentabilidade. Como exemplo, pode-se considerar problemas de infraestrutura, acesso à água potável, questões ambientais, transporte, mobilidade, ergonomia, entre outros.
Desenvolvimento de Soluções:
Com base nos desafios identificados na comunidade onde você irá atuar, tenha sempre o olhar para o desenvolvimento de soluções práticas e inovadoras. É possível criar projetos, protótipos, sistemas ou tecnologias que abordem esses problemas sob o viés da segurança, da inovação e da sustentabilidade.
Testes e Prototipagem:
As proposições da atividade a ser realizada junto à comunidade deve seguir como o planejado. Para isso, os recursos a serem utilizados deverão ser propostos pelo próprio estudante e/ou com a parceria de empresas locais que possam auxiliar com algum subsídio do projeto.
Implementação na Comunidade:
Uma vez que as proposições tenham sido testadas e refinadas, os alunos propõem para as organizações locais ou grupos comunitários suas soluções nas áreas afetadas.
Acompanhamento e Avaliação:
Os alunos acompanham o desempenho de suas soluções e coletam feedback da comunidade, para compor as informações do "Relatório das Atividades de Extensão". É possível a realização de ajustes ao longo da aplicação da atividade, caso haja necessidade. Dessa forma, é possível garantir que as proposições apresentadas para a demanda local sejam sustentáveis e eficazes a longo prazo.
Relatório Final:
Você deverá preparar um relatório final que detalhará o processo de desenvolvimento e de aplicabilidade da atividade, os resultados e as lições aprendidas, de acordo com o template "Relatório das Atividades de Extensão".
Continuidade da Atividade:
A ampliação da temática dessa atividade de extensão ocorrerá a cada semestre do curso e poderá contar com parcerias junto a organizações locais
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O documento discute a psicologia do comportamento organizacional e como os pequenos grupos funcionam nas organizações. Aborda como as pessoas precisam umas das outras para atingir objetivos e como a interação produtiva entre os membros do grupo pode levar a resultados sinérgicos.
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A psicologia do comportamento organizacional estuda como as pessoas se comportam no ambiente de trabalho e como interagem em grupos. É importante entender como funcionam os pequenos grupos e a dinâmica das interações entre os membros para alcançar os objetivos de forma eficaz. A atmosfera e o relacionamento interpessoal entre os membros do grupo afetam o seu desempenho.
O documento discute a contribuição da análise do comportamento para as áreas da saúde e das organizações. A análise do comportamento pode ajudar a entender como os padrões comportamentais afetam a saúde e como as práticas organizacionais influenciam a produtividade e motivação dos funcionários. A abordagem comportamental se concentra nas interações entre o indivíduo e o ambiente para promover mudanças de comportamento saudáveis.
O documento discute o que é comportamento organizacional, envolvendo o estudo da aprendizagem, motivação, desempenho e comportamentos dentro de uma organização. Ele também aborda objetivos do estudo como compreender fatores que influenciam dinâmicas individuais e de grupo, e tornar pessoas e grupos mais eficientes. Finalmente, discute abordagens para liderança e estilos de liderança como autocrático, consultivo e colaborativo.
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Psicologia do trabalho e das organizações pirolitas
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O documento descreve a Teoria das Relações Humanas e o Desenvolvimento Organizacional. A Teoria das Relações Humanas transferiu o foco das tarefas para as pessoas e enfatizou os aspectos psicológicos e sociais no trabalho. O Desenvolvimento Organizacional surgiu para promover o crescimento e desenvolvimento das organizações considerando a dinâmica ambiental e conciliando indivíduos e organizações.
O documento discute o desafio da psicologia organizacional e do trabalho. Aborda como a avaliação psicológica durante a Segunda Guerra Mundial ampliou o uso de testes para seleção de combatentes e como a psicologia industrial focava em questões humanas relacionadas à indústria. Também discute o desenvolvimento histórico da psicologia organizacional no Brasil e suas áreas de atuação atuais, como consultoria, coaching e saúde mental no ambiente de trabalho.
O documento discute a Programação Neurolingüística (PNL) e sua aplicação no ensino e aprendizagem. A PNL estuda como o cérebro processa pensamentos através da interação entre neurologia, linguagem e corpo. Ela analisa como as pessoas aprendem e podem aprimorar seus processos de aprendizagem, focando em estabelecer metas e desenvolver metacognição. A linguagem fornece pistas sobre como as pessoas representam internamente a informação através de sistemas como visual, auditivo e cinestésico.
O documento discute as relações interpessoais no ambiente de trabalho, abordando conceitos como percepção, comunicação e fatores que influenciam as relações entre indivíduos, como a solidariedade e a produtividade do grupo. É destacada a importância das relações interpessoais tanto para os indivíduos quanto para as organizações.
O documento discute teorias de motivação e diferenças individuais. Apresenta a pirâmide de necessidades de Maslow e a teoria dos dois fatores de Herzberg. Também discute como cada indivíduo percebe o mundo de forma única devido a fatores como experiências, valores e estilo cognitivo.
O documento discute como a Psicologia Organizacional estuda o comportamento humano no ambiente de trabalho e como fatores como percepção e diversidade influenciam esse comportamento. A percepção varia entre indivíduos e pode levar a distorções, enquanto a diversidade deve ser bem administrada para trazer benefícios à organização, evitando discriminação.
1. O documento apresenta um resumo de três unidades de uma disciplina de Fundamentos Psicológicos do Comportamento Humano nas Organizações. A primeira unidade introduz conceitos básicos de Psicologia, sua história e objetivos. A segunda aborda principais teorias psicológicas. A terceira trata do impacto dos modos de gestão na subjetividade das pessoas.
Comportamento do consumidor _personalidade_estilos_vidaConceição Moraes
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PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM - CRUZEIRO DO SUL
Apresentação do Tema: Segurança, Inovação e Sustentabilidade para o Bem Comum
Objetivo:
Capacitar os alunos de tecnologia a compartilhar seu conhecimento e habilidades tecnológicas com a comunidade local, promovendo a inclusão digital e a conscientização sobre o uso da tecnologia como facilitadora das atividades do cotidiano.
Descrição da Atividade
Veja, a seguir, a descrição do projeto a ser desenvolvido. Todas essas ações devem ser consideradas, pois elas serão a evidência de toda a sua trajetória
Público alvo:
Comunidade local, organizações sem fins lucrativos, escolas, empresas ou outros grupos que possam se beneficiar das soluções desenvolvidas.
Identificação das Necessidades da Comunidade:
Faça um levantamento junto à comunidade local para identificar necessidades de melhoria e/ou de transformação da região, a partir de ações que possam ser desenvolvidas no âmbito da segurança, da inovação e da sustentabilidade. Como exemplo, pode-se considerar problemas de infraestrutura, acesso à água potável, questões ambientais, transporte, mobilidade, ergonomia, entre outros.
Desenvolvimento de Soluções:
Com base nos desafios identificados na comunidade onde você irá atuar, tenha sempre o olhar para o desenvolvimento de soluções práticas e inovadoras. É possível criar projetos, protótipos, sistemas ou tecnologias que abordem esses problemas sob o viés da segurança, da inovação e da sustentabilidade.
Testes e Prototipagem:
As proposições da atividade a ser realizada junto à comunidade deve seguir como o planejado. Para isso, os recursos a serem utilizados deverão ser propostos pelo próprio estudante e/ou com a parceria de empresas locais que possam auxiliar com algum subsídio do projeto.
Implementação na Comunidade:
Uma vez que as proposições tenham sido testadas e refinadas, os alunos propõem para as organizações locais ou grupos comunitários suas soluções nas áreas afetadas.
Acompanhamento e Avaliação:
Os alunos acompanham o desempenho de suas soluções e coletam feedback da comunidade, para compor as informações do "Relatório das Atividades de Extensão". É possível a realização de ajustes ao longo da aplicação da atividade, caso haja necessidade. Dessa forma, é possível garantir que as proposições apresentadas para a demanda local sejam sustentáveis e eficazes a longo prazo.
Relatório Final:
Você deverá preparar um relatório final que detalhará o processo de desenvolvimento e de aplicabilidade da atividade, os resultados e as lições aprendidas, de acordo com o template "Relatório das Atividades de Extensão".
Continuidade da Atividade:
A ampliação da temática dessa atividade de extensão ocorrerá a cada semestre do curso e poderá contar com parcerias junto a organizações locais
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...Colaborar Educacional
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM - CRUZEIRO DO SUL
Apresentação do Tema: Segurança, Inovação e Sustentabilidade para o Bem Comum
Objetivo:
Capacitar os alunos de tecnologia a compartilhar seu conhecimento e habilidades tecnológicas com a comunidade local, promovendo a inclusão digital e a conscientização sobre o uso da tecnologia como facilitadora das atividades do cotidiano.
Descrição da Atividade
Veja, a seguir, a descrição do projeto a ser desenvolvido. Todas essas ações devem ser consideradas, pois elas serão a evidência de toda a sua trajetória
Público alvo:
Comunidade local, organizações sem fins lucrativos, escolas, empresas ou outros grupos que possam se beneficiar das soluções desenvolvidas.
Identificação das Necessidades da Comunidade:
Faça um levantamento junto à comunidade local para identificar necessidades de melhoria e/ou de transformação da região, a partir de ações que possam ser desenvolvidas no âmbito da segurança, da inovação e da sustentabilidade. Como exemplo, pode-se considerar problemas de infraestrutura, acesso à água potável, questões ambientais, transporte, mobilidade, ergonomia, entre outros.
Desenvolvimento de Soluções:
Com base nos desafios identificados na comunidade onde você irá atuar, tenha sempre o olhar para o desenvolvimento de soluções práticas e inovadoras. É possível criar projetos, protótipos, sistemas ou tecnologias que abordem esses problemas sob o viés da segurança, da inovação e da sustentabilidade.
Testes e Prototipagem:
As proposições da atividade a ser realizada junto à comunidade deve seguir como o planejado. Para isso, os recursos a serem utilizados deverão ser propostos pelo próprio estudante e/ou com a parceria de empresas locais que possam auxiliar com algum subsídio do projeto.
Implementação na Comunidade:
Uma vez que as proposições tenham sido testadas e refinadas, os alunos propõem para as organizações locais ou grupos comunitários suas soluções nas áreas afetadas.
Acompanhamento e Avaliação:
Os alunos acompanham o desempenho de suas soluções e coletam feedback da comunidade, para compor as informações do "Relatório das Atividades de Extensão". É possível a realização de ajustes ao longo da aplicação da atividade, caso haja necessidade. Dessa forma, é possível garantir que as proposições apresentadas para a demanda local sejam sustentáveis e eficazes a longo prazo.
Relatório Final:
Você deverá preparar um relatório final que detalhará o processo de desenvolvimento e de aplicabilidade da atividade, os resultados e as lições aprendidas, de acordo com o template "Relatório das Atividades de Extensão".
Continuidade da Atividade:
A ampliação da temática dessa atividade de extensão ocorrerá a cada semestre do curso e poderá contar com parcerias junto a organizações locais
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...Colaborar Educacional
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO - CRUZEIRO DO SUL
1. IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO
Nome
RGM
Curso
Campus/Polo
2. IDENTIFICAÇÃO DA ATIVIDADE
Nome do Projeto
Ação
Instituição parceira (se houver)
Período de Realização
Público-alvo
Número de pessoas atendidas
Carga Horária
3. DESENVOLVIMENTO
3.1 Breve relato sobre a atividade realizada, a partir das seguintes premissas:
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, considerando a Instituição ou a comunidade em que você atuou. Indique qual(is) os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável relacionados a essa atividade.
3.2 Descrição das etapas da atividade realizada:
Descreva os objetivos gerais e específicos da atividade, a justificativa, como a atividade foi realizada (metodologia), o cronograma das atividades, qual o público-alvo assistido, quantas pessoas foram atendidas e/ou impactadas pela atividade, os resultados obtidos. Insira a maior quantidade de informações, de maneira a apresentar uma visão global de sua atuação.
3.3 Discussão e Resultados alcançados:
Descreva qual foi a sua atuação na condução da atividade, partindo do princípio de como a atividade contribuiu para a sua formação cidadã e profissional; bem como para a sua formação acadêmica (conteúdos e experiências). Apresente, ainda, os resultados alcançados junto à comunidade, ou seja, a contribuição da atividade para o público-alvo e os impactos da transformação local.
3.4 Autoavaliação:
Apresente suas considerações finais, dificuldades enfrentadas, sugestões e outras observações pertinentes.
3.5 Anexos
Insira os documentos comprobatórios da realização das atividades (fotos, certificados, entre outros…)
Local, xx de xxxxx de xxxx.
Temática – Promovendo o Cuidado e a Saúde na Comunidade com base nos Objetivo...Colaborar Educacional
PROJETO DE EXTENSÃO - PROMOVENDO O CUIDADO E A SAÚDE NA COMUNIDADE COM BASE NOS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL – ODS - CRUZEIRO DO SUL
Temática – Promovendo o Cuidado e a Saúde na Comunidade com base nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS
Objetivo
Compreender os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) e sua aplicabilidade como estratégia promotora da saúde na comunidade, visando a melhoria do bem-estar biopsicossocial. Além de adquirir experiência prática real de aplicação de tecnologias em saúde (tecnologia leve e leve-dura) com base nas tecnologias do Sistema Único de Saúde (SUS) e ser protagonista do processo terapêutico.
Público-alvo
Comunidade local com participantes de diversas faixas etárias (crianças, adolescentes, adultos e idosos) populações vulneráveis e pessoas com necessidades especiais.
Descrição da Atividade
Veja, a seguir, a descrição do projeto a ser desenvolvido. Todas essas ações devem ser consideradas, pois elas serão a evidência de toda a sua trajetória.
Identificação de Necessidade a Comunidade
Com base nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável conhecer o cenário epidemiológico do estado, cidade ou município em que a intervenção será aplicada.
Com base nos achados, elaborar estratégias de prevenção dos agravos e de promoção da saúde para essa comunidade com base na faixa etária e na especificidade da área de atuação. Para isso, os estudantes podem realizar pesquisas, entrevistas, aplicação de questionários para entender as necessidades da comunidade.
Desenvolvimento de Material de Educação e Promoção da Saúde e/ou Prevenção dos Agravos
De acordo com a área de formação de cada estudante e na escolha do ODS que será utilizado como base para a ação, você deverá elaborar um material educacional alinhado ao ODS e sua futura formação profissional. Isso pode incluir folhetos
informativos, apresentações em PowerPoint, vídeos explicativos, cartazes e outros recursos relevantes.
Agendamento de Atividades de Educação em Saúde
Você pode organizar sessões de educação em saúde na comunidade, onde poderá apresentar informações sobre tópicos específicos de saúde, como promoção da saúde e prevenção de doenças, primeiros socorros, promoção da saúde mental, cuidados com idosos, entre outros, visando a um olhar biopsicossocial. Essas sessões podem ser realizadas em escolas, centros comunitários ou outros locais acessíveis.
Atividades de Triagem e Orientação
Podem ser realizadas aferição de pressão arterial, verificação de peso e altura, cálculo do IMC, verificação de glicemia, além de orientações para manutenção do bem estar social tanto do indivíduo como familiares e cuidadores.
Avaliação e Feedback
Você deve coletar o feedback da comunidade sobre a eficácia das intervenções implementadas, anotam as sugestões/adequações e colocar como apêndice os materiais desenvolvidos e aplicados. Nos casos dos vídeos, os aprendizes deverão inserir os prints das principais partes das intervenções, seguidas po
CURSO:
CST EM TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no importante
papel social, através deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade
e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Ao identificar as
necessidades da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de
apoio relacionadas ao curso de CST em Terapias Cognitivas e Complementares, pelas
quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os
conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Autocuidado,
fitoterapia, qualidade de vida, terapias alternativas, SUS
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Instituições de
Longa Permanência para Idosos; Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I - Conhecer e aplicar princípios de homeopatia, farmacologia, cosmetologia e
fitoterapia em terapias integrativas e complementares;
II - Conhecer os fundamentos anatômicos e fisiológicos do corpo humano;
III - Conhecer e aplicar gestão e conduta ética, em clínicas, consultórios ou instituições
de saúde;
IV - Conhecer e aplicar práticas integrativas de forma complementar em tratamentos
de saúde ou de forma preventiva.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Terapias Integrativas e Complementares
idealizado pela IES proporciona a formação do Tecnólogo Terapeuta Integrativo que,
de acordo com as determinações legais do Curso Superior de Tecnologia em Terapias
Integrativas e Complementares, tenha uma formação humanizada, crítica, ética
profissional, social e ambiental, nas atividades relativas à área de Terapias
Alternativas e Complementares, por meio de competências específicas que
proporcionará o desenvolvimento das habilidades voltadas para aplicar terapias
como: Biodança, Dança circular, Constelações Familiares, Bioenergética, Metafísica
Quântica, Terapias com Florais, Geoterapia, Reflexologia Podal, Ozonioterapia,
Hidroterapias, Ayurveda, Shantala, Reiki, Musicoterapia, Arteterapia, Auriculoterapia,
Acupuntura, Moxabustão, Ventosas, dentre outras, sempre buscando a promoção da
saúde e prevenção de doenças, possibilitando o bem-estar dos pacientes.
O Programa de Contexto a Comunidade permitirá o desenvolvimento de habilidades
como conhecer e aplicar práticas integrativas de forma complementar em
tratamentos de saúde ou de forma preventiva; Conhecer os mecanismos para
proporcionar e manter a estabilidade física, mental e emocional do ser humano,
compreendendo as complexidades envolvidas.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Fle
CURSO:
CST EM TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade está no importante
papel social, através deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade
e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Ao identificar as
necessidades da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de
apoio relacionadas ao curso de CST em Terapias Cognitivas e Complementares, pelas
quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os
conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Autocuidado,
fitoterapia, qualidade de vida, terapias alternativas, SUS
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e
atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Instituições de
Longa Permanência para Idosos; Creches; Templos Religiosos; Escolas; ONGs.
COMPETÊNCIAS:
I - Conhecer e aplicar princípios de homeopatia, farmacologia, cosmetologia e
fitoterapia em terapias integrativas e complementares;
II - Conhecer os fundamentos anatômicos e fisiológicos do corpo humano;
III - Conhecer e aplicar gestão e conduta ética, em clínicas, consultórios ou instituições
de saúde;
IV - Conhecer e aplicar práticas integrativas de forma complementar em tratamentos
de saúde ou de forma preventiva.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Terapias Integrativas e Complementares
idealizado pela IES proporciona a formação do Tecnólogo Terapeuta Integrativo que,
de acordo com as determinações legais do Curso Superior de Tecnologia em Terapias
Integrativas e Complementares, tenha uma formação humanizada, crítica, ética
profissional, social e ambiental, nas atividades relativas à área de Terapias
Alternativas e Complementares, por meio de competências específicas que
proporcionará o desenvolvimento das habilidades voltadas para aplicar terapias
como: Biodança, Dança circular, Constelações Familiares, Bioenergética, Metafísica
Quântica, Terapias com Florais, Geoterapia, Reflexologia Podal, Ozonioterapia,
Hidroterapias, Ayurveda, Shantala, Reiki, Musicoterapia, Arteterapia, Auriculoterapia,
Acupuntura, Moxabustão, Ventosas, dentre outras, sempre buscando a promoção da
saúde e prevenção de doenças, possibilitando o bem-estar dos pacientes.
O Programa de Contexto a Comunidade permitirá o desenvolvimento de habilidades
como conhecer e aplicar práticas integrativas de forma complementar em
tratamentos de saúde ou de forma preventiva; Conhecer os mecanismos para
proporcionar e manter a estabilidade física, mental e emocional do ser humano,
compreendendo as complexidades envolvidas.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Fle
II - Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos rela...Colaborar Educacional
CURSO:
CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Direito Constitucional; Direito Civil e Responsabilidade Social e Ambiental.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência;
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias
extrajudiciais e judiciais;
II - Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos
relacionados às serventias judiciais e extrajudiciais;
III - Atuar na orientação e elaboração de documentos à sociedade para o exercício de
direitos e deveres, tais como certidões, declarações e reconhecimentos de
autenticidade e assinaturas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Serviços Jurídicos, Cartorários e Notariais,
idealizado pela IES, proporciona a formação do profissional com formação generalista
e com perfil humanista, crítico e reflexivo para ser capaz de analisar, interpretar e agir
em contexto profissional visando o seguro, fiel e competente cumprimento das
determinações legais atribuídas às serventias judiciais e extrajudiciais; ser capaz de compreender as determinações legais atribuídas às serventias extrajudiciais e
extrajudiciais; dar o suporte necessário para as atividades de serviços de escrituras,
registros e protestos, expedição de documentos, atendimento ao público.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ci
COMPETÊNCIAS: I - Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas...Colaborar Educacional
CURSO:
CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Direito Constitucional; Direito Civil e Responsabilidade Social e Ambiental.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência;
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias
extrajudiciais e judiciais;
II - Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos
relacionados às serventias judiciais e extrajudiciais;
III - Atuar na orientação e elaboração de documentos à sociedade para o exercício de
direitos e deveres, tais como certidões, declarações e reconhecimentos de
autenticidade e assinaturas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Serviços Jurídicos, Cartorários e Notariais,
idealizado pela IES, proporciona a formação do profissional com formação generalista
e com perfil humanista, crítico e reflexivo para ser capaz de analisar, interpretar e agir
em contexto profissional visando o seguro, fiel e competente cumprimento das
determinações legais atribuídas às serventias judiciais e extrajudiciais; ser capaz de compreender as determinações legais atribuídas às serventias extrajudiciais e
extrajudiciais; dar o suporte necessário para as atividades de serviços de escrituras,
registros e protestos, expedição de documentos, atendimento ao público.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ci
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do...Colaborar Educacional
CURSO:
CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Direito Constitucional; Direito Civil e Responsabilidade Social e Ambiental.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência;
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias
extrajudiciais e judiciais;
II - Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos
relacionados às serventias judiciais e extrajudiciais;
III - Atuar na orientação e elaboração de documentos à sociedade para o exercício de
direitos e deveres, tais como certidões, declarações e reconhecimentos de
autenticidade e assinaturas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Serviços Jurídicos, Cartorários e Notariais,
idealizado pela IES, proporciona a formação do profissional com formação generalista
e com perfil humanista, crítico e reflexivo para ser capaz de analisar, interpretar e agir
em contexto profissional visando o seguro, fiel e competente cumprimento das
determinações legais atribuídas às serventias judiciais e extrajudiciais; ser capaz de compreender as determinações legais atribuídas às serventias extrajudiciais e
extrajudiciais; dar o suporte necessário para as atividades de serviços de escrituras,
registros e protestos, expedição de documentos, atendimento ao público.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ci
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAISColaborar Educacional
CURSO:
CST EM SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Direito Constitucional; Direito Civil e Responsabilidade Social e Ambiental.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência;
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Compreender, identificar e aplicar normas legais atribuídas às serventias
extrajudiciais e judiciais;
II - Realizar a preparação e a organização de documentos e procedimentos
relacionados às serventias judiciais e extrajudiciais;
III - Atuar na orientação e elaboração de documentos à sociedade para o exercício de
direitos e deveres, tais como certidões, declarações e reconhecimentos de
autenticidade e assinaturas.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Serviços Jurídicos, Cartorários e Notariais,
idealizado pela IES, proporciona a formação do profissional com formação generalista
e com perfil humanista, crítico e reflexivo para ser capaz de analisar, interpretar e agir
em contexto profissional visando o seguro, fiel e competente cumprimento das
determinações legais atribuídas às serventias judiciais e extrajudiciais; ser capaz de compreender as determinações legais atribuídas às serventias extrajudiciais e
extrajudiciais; dar o suporte necessário para as atividades de serviços de escrituras,
registros e protestos, expedição de documentos, atendimento ao público.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no âmbito das ci
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a di...Colaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporcio...Colaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as polític...Colaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social ...Colaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
COMPETÊNCIAS: I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base n...Colaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Matrize...Colaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do...Colaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL/SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADOColaborar Educacional
CURSO:
SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇO SOCIAL
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso,
está relacionado ao fomento à cultura locorregional, fomentando a difusão, a
transparência e a democratização das ações culturais, por meio de projetos que
possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares
desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar
as ações são:
Matrizes clássicas do pensamento social, econômico, filosófico e político; Análise do
sistema capitalista segundo as perspectivas liberal, marxista, socialdemocrata e
neoliberal e Herança colonial, escravista e patriarcal na formação social, política,
cultural e econômica do Brasil.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à
Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações
não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações;
entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas,
ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; Asilos,
entidades de saúde e assistência social; Organizações da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar demandas oriundas da questão social, com base nas particularidades da
formação sócio-histórica da sociedade brasileira, para formular respostas
profissionais;
II - Estimular a participação de usuários(as) nos espaços de controle social e nos
espaços de decisões institucionais para o fortalecimento de processos de
democratização;
III - Democratizar e socializar informações à população que acessa as políticas públicas
e sociais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a
formação do profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; formulando e
implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento; com capacidade
de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos
usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Gestão do Tempo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural, está relacionado a
disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as
ações de difusão cultural no
CURSO:
CST EM SECRETARIADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SECRETARIADO
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A realização das atividades extensionistas do CST em Secretariado, vinculada ao
Programa de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para estreitar
o relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro
lado, possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no
alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do
problema identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro,
Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I - Decidir sobre a rotina do departamento em que opera, gerenciar informações e
coordenar as pessoas que fazem parte de sua equipe;
II - Auxiliar na contratação de serviço de terceiros e acompanhar contratos de serviços
e o cumprimento dos prazos de execução das atividades;
III - Conduzir comunicação interna e externa.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Secretariado possibilita a
formação do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil
generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar inovações
e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialmente
responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social,
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Aprendizado Ativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Secretariado, por meio do
Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado devido à
aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da contribuição à
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social
e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma, oportunizando que o corpo discente
realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I - Gestão de Pessoas;
II - Gestão de contratos;
III - Comunicação Organizacional;
IV - Sociedade e direitos humanos.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2015.
BARCELLOS, Bruno Maldonado. Licitações e contratos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.
CAVALHEIRO, Renato de
CURSO:
CST EM SECRETARIADO
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SECRETARIADO
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A realização das atividades extensionistas do CST em Secretariado, vinculada ao
Programa de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para estreitar
o relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro
lado, possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no
alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo do
problema identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro,
Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I - Decidir sobre a rotina do departamento em que opera, gerenciar informações e
coordenar as pessoas que fazem parte de sua equipe;
II - Auxiliar na contratação de serviço de terceiros e acompanhar contratos de serviços
e o cumprimento dos prazos de execução das atividades;
III - Conduzir comunicação interna e externa.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Secretariado possibilita a
formação do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil
generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar inovações
e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura socialmente
responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social,
cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Aprendizado Ativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Secretariado, por meio do
Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado devido à
aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da contribuição à
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento social
e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma, oportunizando que o corpo discente
realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I - Gestão de Pessoas;
II - Gestão de contratos;
III - Comunicação Organizacional;
IV - Sociedade e direitos humanos.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2015.
BARCELLOS, Bruno Maldonado. Licitações e contratos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.
CAVALHEIRO, Renato de
Os nanomateriais são materiais com dimensões na escala nanométrica, apresentando propriedades únicas devido ao seu tamanho reduzido. Eles são amplamente explorados em áreas como eletrônica, medicina e energia, promovendo avanços tecnológicos e aplicações inovadoras.
Sobre os nanomateriais, analise as afirmativas a seguir:
-6
I. Os nanomateriais são aqueles que estão na escala manométrica, ou seja, 10 do metro.
II. O Fumo negro é um exemplo de nanomaterial.
III. Os nanotubos de carbono e o grafeno são exemplos de nanomateriais, e possuem apenas carbono emsua composição.
IV. O fulereno é um exemplo de nanomaterial que possuí carbono e silício em sua composição.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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AE03 - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL ENGENHARIA DA SUSTENTABILIDADE UNIC...Consultoria Acadêmica
Os termos "sustentabilidade" e "desenvolvimento sustentável" só ganharam repercussão mundial com a realização da Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CNUMAD), conhecida como Rio 92. O encontro reuniu 179 representantes de países e estabeleceu de vez a pauta ambiental no cenário mundial. Outra mudança de paradigma foi a responsabilidade que os países desenvolvidos têm para um planeta mais sustentável, como planos de redução da emissão de poluentes e investimento de recursos para que os países pobres degradem menos. Atualmente, os termos
"sustentabilidade" e "desenvolvimento sustentável" fazem parte da agenda e do compromisso de todos os países e organizações que pensam no futuro e estão preocupados com a preservação da vida dos seres vivos.
Elaborado pelo professor, 2023.
Diante do contexto apresentado, assinale a alternativa correta sobre a definição de desenvolvimento sustentável:
ALTERNATIVAS
Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
Desenvolvimento sustantável é o desenvolvimento que supre as necessidades momentâneas das pessoas.
Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento incapaz de garantir o atendimento das necessidades da geração futura.
Desenvolvimento sustentável é um modelo de desenvolvimento econômico, social e político que esteja contraposto ao meio ambiente.
Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração anterior, comprometendo a capacidade de atender às necessidades das futuras gerações.
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O presente trabalho consiste em realizar um estudo de caso de um transportador horizontal contínuo com correia plana utilizado em uma empresa do ramo alimentício, a generalização é feita em reserva do setor, condições técnicas e culturais da organização
Se você possui smartphone há mais de 10 anos, talvez não tenha percebido que, no início da onda da
instalação de aplicativos para celulares, quando era instalado um novo aplicativo, ele não perguntava se
podia ter acesso às suas fotos, e-mails, lista de contatos, localização, informações de outros aplicativos
instalados, etc. Isso não significa que agora todos pedem autorização de tudo, mas percebe-se que os
próprios sistemas operacionais (atualmente conhecidos como Android da Google ou IOS da Apple) têm
aumentado a camada de segurança quando algum aplicativo tenta acessar os seus dados, abrindo uma
janela e solicitando sua autorização.
CASTRO, Sílvio. Tecnologia. Formação Sociocultural e Ética II. Unicesumar: Maringá, 2024.
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e assinale a que descreve corretamente.
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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Estruturas de Madeiras: Dimensionamento e formas de classificaçãocaduelaia
Apresentação completa sobre origem da madeira até os critérios de dimensionamento de acordo com as normas de mercado. Nesse material tem as formas e regras de dimensionamento
AE03 - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL INDÚSTRIA E TRANSFORMAÇÃO DIGITAL ...Consultoria Acadêmica
“O processo de inovação envolve a geração de ideias para desenvolver projetos que podem ser testados e implementados na empresa, nesse sentido, uma empresa pode escolher entre inovação aberta ou inovação fechada” (Carvalho, 2024, p.17).
CARVALHO, Maria Fernanda Francelin. Estudo contemporâneo e transversal: indústria e transformação digital. Florianópolis, SC: Arqué, 2024.
Com base no exposto e nos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I - A inovação aberta envolve a colaboração com outras empresas ou parceiros externos para impulsionar ainovação.
II – A inovação aberta é o modelo tradicional, em que a empresa conduz todo o processo internamente,desde pesquisa e desenvolvimento até a comercialização do produto.
III – A inovação fechada é realizada inteiramente com recursos internos da empresa, garantindo o sigilo dasinformações e conhecimento exclusivo para uso interno.
IV – O processo que envolve a colaboração com profissionais de outras empresas, reunindo diversasperspectivas e conhecimentos, trata-se de inovação fechada.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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Introdução ao GNSS Sistema Global de PosicionamentoGeraldoGouveia2
Este arquivo descreve sobre o GNSS - Globas NavigationSatellite System falando sobre os sistemas de satélites globais e explicando suas características
1. ATIVIDADE 2 - PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL - 52_2024
Período:06/05/2024 08:00 a 26/05/2024 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 27/05/2024 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
O termo psicologia vem das palavras gregas psyché (alma) e logos (razão), sendo a alma concebida como a
parte imaterial do ser humano, que abarcaria os pensamentos, sentimentos de amor e ódio, irracionalidade,
desejo, sensação e percepção.
Fonte: COSTA, Waldeciria Souza. Psicologia Organizacional. Maringá-Pr.: Unicesumar, 2018. Reimpresso em
2019.
João 30 anos, solteiro, mora no sitio com seus pais desde quando nasceu não teve oportunidade de estudar,
ajudava nos afazeres da roça e dizia para seu pai que sempre sentia dor na direção do peito, seu pai
comentava que isso logo passaria, o filho insistia na conversa dizendo: pai já tenho 30 anos, é algo ruim, um
desânimo que não passa, vontade de ficar sozinho, vou na roça mas não tenho forças para continuar o
trabalho, parece que minhas energias se esgotaram, sem contar que não tenho conseguido dormir cedo,
fico acordando durante a noite olho para escuridão e parece que é o mesmo cenário que vivo todos os dias
de ver escuro sem saber o que fazer, tenho tido pensamentos ruins há anos, ah nem estava conseguindo te
contar tudo isso por acreditar no senhor que um dia vai passar, mas é demorado assim mesmo?
Fonte: Elaborado pelo Professor, 2021.
Considerando a situação hipotética apresentada, podemos afirmar que, de modo geral, o conjunto das
ocorrências vividas por João caracterizam uma situação de:
ALTERNATIVAS
Depressão.
Ansiedade.
Alcoolismo.
Estafa profissional.
Síndrome de Bournut.
2ª QUESTÃO
23/05/2024, 14:12 Unicesumar - Ensino a Distância
about:blank 1/7
2. Nos comportamentos organizacional e social, de uma maneira geral, quanto mais tornarmos nítidas as
nossas lentes de percepção das pessoas, aumentaremos a chance de sermos mais justos em nossos
julgamentos. Algumas barreiras à percepção afetam os julgamentos que fazemos sobre o comportamento
das outras pessoas e podem fortalecer determinados preconceitos sociais. Precisamos estar atentos para
reconhecer essas barreiras e evitarmos simplificações negativas.
Sobre as distorções que podem ocorrer em nossa percepção, analise as afirmativas a seguir:
I. A percepção seletiva é quando uma pessoa projeta em outras pessoas os seus próprios sentimentos e
traços de personalidade. Como, por exemplo, os gerentes que não lidam bem com mudanças
organizacionais e desconfiam das outras pessoas projetando esses atributos nos subordinados.
II. Na Percepção seletiva captamos tudo o que ocorre em nossa volta, no entanto selecionamos o que
percebemos a partir de nossos interesses, experiências passadas, valores e atitudes, o que pode resultar em
percepções distorcidas e injustas.
III. É na estereotipagem que ocorre o processo de julgamento de uma pessoa baseado no pertencimento a
um grupo caracterizado, seja por atributos de idade, sexo, etnia, ocupação, nacionalidade, entre outras
categorias.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
3ª QUESTÃO
Durante quatro décadas de existência o Comportamento Organizacional foi adquirindo solidez, seja por
meio das diversas publicações que procuravam divulgar nos meios científicos e acadêmicos as suas bases
teóricas, seja porque passou a ser utilizado como referencial em cujo bojo aninharam-se proposições
teóricas e pesquisas sobre as atividades organizacionais.
Fonte: SIQUEIRA, M. M. M. Medidas do comportamento organizacional. Estudos de Psicologia (Natal), v. 7,
n. SPE, p. 11-18, 2002.
Considerando o exposto acima e as razões para se aprofundar e estudar acerca do comportamento dos
sujeitos no ambiente de trabalho, analise as afirmativas a seguir.
I. A compreensão das pessoas por meio do estudo do Comportamento Organizacional pode
gerar crescimento pessoal, traduzido em um maior autoconhecimento e autopercepção.
II. As aplicações práticas dizem respeito ao conhecimento sobre os sujeitos no ambiente laboral e pode
contribuir para que o profissional pense de forma crítica sobre as fragilidades do trabalho.
III. Uma das razões para se estudar o comportamento dos indivíduos é o maior conhecimento, que está
relacionado às vantagens práticas para se refletir acerca dos princípios do comportamento organizacional.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
23/05/2024, 14:12 Unicesumar - Ensino a Distância
about:blank 2/7
3. I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
4ª QUESTÃO
A Psicologia como ciência tem os seguintes objetivos: descrever, prever, e explicar o comportamento e os
processos mentais, com o intuito de ajudar a melhorar a vida das pessoas e do mundo em que vivem. Há
inúmeras correntes de pensamento na Psicologia que buscam compreender o ser humano. Ao longo
do tempo, essas correntes foram se desenvolvendo e se especificando em diversas subáreas.
Fonte: adaptada de: COSTA, W. S. Psicologia Organizacional. Maringá: Unicesumar, 2021.
No que corresponda adequadamente a subárea (da Psicologia) descrita, analise as afirmativas a seguir:
I- Realiza pesquisa, diagnóstico, acompanhamento psicológico, intervenção psicoterápica individual ou em
grupo, com enfoque preventivo ou curativo, por meio de diferentes abordagens teóricas.
II- Estuda o ser humano no contexto de trabalho e aplica os conhecimentos da psicologia para a
compreensão, a intervenção e o desenvolvimento das relações humanas, dos processos individuais e grupais
no contexto do trabalho.
Considerando as afirmativas expostas, assinale a alternativa que corresponda adequadamente a subárea
descrita:
ALTERNATIVAS
I- Psicologia Clínica; e II- Psicologia da Saúde.
I- Psicologia Sistêmica; e II- Psicologia Forense.
I- Psicologia Organizacional; e do Trabalho e II- Psicologia Social.
I - Psicologia Clínica; e II- Psicologia Organizacional e do Trabalho.
I- Psicologia do Esporte; e II- Psicologia Organizacional e do Trabalho.
5ª QUESTÃO
Quando se fala de comportamento organizacional temos que considerar que os seres humanos e suas
relações são complexos e podem ocorrer erros se generalizarmos os mesmos comportamentos em
diferentes organizações, constituindo assim um grande desafio para a administração. Mesmo diante dessas
divergências, a ciência pode fornecer alguns padrões de comportamento que auxiliem a predição e o
controle dos mesmos, considerando as condições que os mesmos ocorrem.
Fonte: COSTA, W. S. Psicologia Organizacional. Maringá: UniCesumar, 2018.
Considerando o comportamento organizacional, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
23/05/2024, 14:12 Unicesumar - Ensino a Distância
about:blank 3/7
4. Desafios nunca são benéficos para a empresa, porque desgastam psiquicamente os gestores e os funcionários.
Os conceitos relacionados ao Comportamento organizacional contemplam condições situacionais e contingenciais.
As condições situacionais são transponíveis para qualquer contexto, sendo as pessoas que devem se adaptar as
condições da empresa.
Os gestores, para garantir a satisfação dos colaboradores, devem sempre procurar relações de causa e efeito nos
comportamentos organizacionais.
Os conceitos de comportamento organizacional podem ser úteis se aplicados de maneira justa, ou seja, de maneira
igual para todos independente de suas particularidades.
6ª QUESTÃO
Para uma liderança eficiente e de sucesso na empresa, é preciso buscar informações e conhecimento sobre
boas práticas de gestão. O mercado de trabalho atual, pressionado pela concorrência acirrada e pela
necessidade de se diferenciar dos demais concorrentes, ser um bom líder não basta. É preciso ser um líder
inovador, captando as tendências de mercado e adequando-as ao seu ofício. As organizações, visando
objetivos e resultados satisfatórios, tem exigido cada vez mais lideranças que consigam impulsioná-las no
contexto competitivo atual, não apenas sobrevivendo, mas sendo bem-sucedidos em que se propõe a fazer.
Fonte: COSTA, Waldeciria Souza da. Psicologia Organizacional. Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
Considerando essas informações, assinale a alternativa correta sobre a liderança.
ALTERNATIVAS
Sempre está relacionada com uso de autoridade e ordens.
É a capacidade de influenciar exclusiva dos cargos de supervisão e gerência.
Envolve atitude e domínio das pessoas e ideias, objetivando um fim em comum.
Se relaciona à capacidade de influência de pessoas para execução de um objetivo em comum.
Refere-se estritamente à capacidade de comunicação não agressiva no ambiente organizacional.
7ª QUESTÃO
23/05/2024, 14:12 Unicesumar - Ensino a Distância
about:blank 4/7
5. No meio social em que vivemos, é fácil perceber o grande consumo de álcool, que se inicia cada vez mais
cedo entre crianças e adolescentes. O álcool e o tabaco são as drogas mais comumente consumidas nas
sociedades atualmente, seguidos pelos inalantes, os ansiolíticos (redutores de ansiedade) e as anfetaminas.
Fonte: COSTA, Waldeciria Souza da. Psicologia Organizacional. Maringá. UniCesumar, 2018.
Considerando estas informações, analise as afirmações a seguir.
I. O alcoolismo é considerado doença pela Organização Mundial de Saúde, sendo um dos maiores
problemas de saúde pública em todo o mundo.
II. Há inúmeros fatores psicossociais de risco para o abuso de álcool, como fatores genéticos e experiências
ao longo da vida do indivíduo.
III. O alcoolismo potencializa o aparecimento de transtornos psiquiátricos, como distúrbios de conduta,
depressão, transtornos ansiosos, alimentares, hábito patológico de jogar, personalidade antissocial e outros
transtornos de personalidade, trazendo sérios prejuízos ao indivíduo em todos os aspectos da vida social,
familiar e profissional.
IV. Os prejuízos do uso abusivo de álcool atingem apenas o indivíduo, não sendo uma preocupação para as
outras pessoas que convivem com ele.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
Quanto aos fatores de satisfação no trabalho Frederick Herzberg psicólogo americano, acreditava que o
trabalho pode ser a fonte de satisfação ou de aborrecimento na vida das pessoas. Em sua pesquisa foi
concluído que há duas categorias de necessidades do trabalhador chamadas de: fatores higiênicos e fatores
motivacionais.
Fonte: COSTA, Waldeciria Souza. Psicologia Organizacional. Maringá-Pr.: Unicesumar, 2018. Reimpresso em
2019.
Considerando o exposto acima, a Teoria de Herzberg e suas características, avalie as afirmativas a seguir:
I. As características do fator higiênico estão relacionados ao ambiente.
II. O fator higiênico é composto pelo fator intrínseco e o motivacional pelo fator extrínseco
III. O fator motivacional é encontrado nas relações entre os colaboradores que permitem os mesmos a se
desenvolverem.
IV. A criatividade, autonomia, reconhecimento, desafios nas tarefas, as oportunidades de realização são
características dos fatores motivacionais.
V. O fator higiênico trata-se de um fator dependente do trabalhador sendo considerado um fator extrínseco,
e quando estão presentes em níveis adequados geram satisfação no trabalhador.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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6. I, apenas.
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
I, IV e V, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
9ª QUESTÃO
O termo Psicologia Organizacional e do Trabalho, empregado desde a década de 90, tem por objetivo
contemplar a atual diversidade da área, de modo a propor a existência de dois grandes eixos de fenômenos
que envolvem aspectos psicossociais: as organizações, enquanto ferramenta social formadora de coletivos
humanos e o trabalho, enquanto atividade básica do ser humano reprodutora de sua própria existência e da
sociedade.
Fonte: TONETTO, A. M. et al. Psicologia organizacional e do trabalho no Brasil: desenvolvimento científico
contemporâneo. Psicologia & Sociedade, v. 20, n. 2, p. 165-173, 2008.
Considerando o exposto acima e a Psicologia Organizacional no Brasil, avalie as asserções a seguir.
I. As duas vertentes da Psicologia Organizacional estão divididas em: uma direcionada para o domínio das
relações humanas e outra voltada para o domínio de práticas e técnicas.
PORQUE
II. As demandas e necessidades do mercado incentivaram as alterações para lidar com diversos temas, como
por exemplo o estresse e a diversidade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
O estresse excessivo pode vir a ter como consequência a chamada síndrome de burnout, expressão criada
por Freudenberger, em 1970. O termo vem do inglês burn out, que significa apagar-se, esgotar-se, ou seja,
uma falta de energia. Sendo assim, é importante que as empresas criem estratégias de enfrentamento do
estresse, para evitar por exemplo, o burnout.
Fonte: COSTA, Waldeciria Souza da. Psicologia Organizacional. Maringá. UniCesumar, 2018.
Assinale a alternativa que apresente corretamente uma estratégia de combate ao estresse no trabalho.
ALTERNATIVAS
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7. Estratégias individuais, em que a preocupação está em modificar o ambiente e o clima de trabalho.
Estratégias organizacionais, em que poucas reuniões ocorrem com as equipes para refletir sobre os problemas.
Estratégias organizacionais, em que o gestor toma todas as decisões, sem levar em conta a opinião dos
funcionários.
Estratégias individuais, em que o funcionário sempre espera uma ação da organização para cuidar de sua própria
saúde.
Estratégias combinadas, em que podem ser promovidas palestras e programas sobre riscos a que estão expostos e a
identificação da síndrome.
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