Este documento apresenta 5 questões sobre papéis sociais na escola, inclusão educacional, violência escolar, o papel humanizador da escola e o projeto político pedagógico de uma escola. As questões abordam diferentes aspectos relacionados a esses temas e devem ser respondidas com base nas informações fornecidas.

1. ATIVIDADE 1 - MAT - ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO - 54/2023
Período:09/10/2023 08:00 a 11/12/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 12/12/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Na fase adulta, a expectativa que se cria do relacionamento com alguém, seja pessoal ou profissional, o
comportamento considerado ou esperado diante de uma pessoa ou situação, é o que chamamos de papéis
sociais. Essas expectativas podem ser pelos elementos fixos das tarefas, formalizados e determinados pela
direção escolar e ainda elementos emergenciais das tarefas, que se constituem de traços informais e
desenvolvem-se com o tempo, conforme o crescimento das relações sociais.
Esses elementos fixos das tarefas são criados pela direção e não dependem de quem assumiu o papel.
Ainda, são traços objetivos, delimitados por documentos, por pessoas que entram em consenso. Outra
característica dos elementos fixos é a sua constância e se apresentam de modo geral para o público interno
ou externo da escola.
Por sua vez, os elementos emergenciais das tarefas são criados ou aprimorados com características
subjetivas ou próprias de cada pessoa que assume o determinado papel. Além disso, não são documentados
e apresentam mais flexibilidade. Observamos esses elementos fixos quando um colaborador assume um
determinado trabalho, com um determinado cargo que acompanha uma descrição de suas tarefas de sua
responsabilidade - como as informações escritas chamadas de descrições de cargos -, ou seja, são os
elementos estáveis das tarefas que a pessoa exercerá ao longo da jornada laboral. Como essas
características gerais são frias ou distantes da realidade do trabalho, por assim dizer, funciona como se fosse
um script ou roteiro que o ator social será cobrado para realizar. Tais elementos emergenciais são como
cada trabalhador desempenhará o seu papel em ambientes dinâmicos.
WAGNER, J. A.; HOLLENBECK, J. R. Comportamento organizacional: criando vantagem competitiva. São
Paulo: Saraiva, 2006.
Com base nessas informações sobre os papéis sociais na escola, avalie as afirmações abaixo.
I. Os papéis dos professores podem receber outras atribuições quando tomam para si certas
responsabilidades além das convencionais.
II. O obscurantismo possibilita condutas almejadas entre os colaboradores e que grupos com valores
diversos provavelmente terão trocas mais significativas e duradouras.
III. Por mais que a pessoa procure se distanciar da área de humanas ou do contato com as pessoas, esse
isolamento social não é possível em sua completude nas organizações.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
2ª QUESTÃO

2. Considere a situação hipotética a seguir:
João cursava o nono ano do Ensino Fundamental em uma escola pública no município de Maringá-PR.
Assim, como outros adolescentes de sua idade, tinha o sonho de realizar um curso superior. João gostava de
Matemática e das aulas de música, mas não tinha simpatia pelas aulas de Educação Física. Era um menino de
opinião forte e sempre teve o amparo necessário de sua família que o fazia confiar na importância de nunca
desistir de seus sonhos.
João fazia uso de uma prótese ocular e tinha também deficiência intelectual. Essas diferenças eram
superadas com o auxílio de seus colegas de sala durante as atividades. Devido à reduzida visão no olho
esquerdo, necessitava que o conteúdo das disciplinas fosse reproduzido numa lousa adaptada,
confeccionada pelo professor do AEE (Atendimento Educacional Especializado). Esse recurso possibilitava
que João transferisse para seu caderno, também diferenciado, o conteúdo das disciplinas. Havia um
revezamento entre os colegas de transferir para a lousa de João, as atividades e conteúdos trabalhados em
sala de aula. As dificuldades e desafios de aprendizagem eram reduzidos através de atividades aplicadas
durante o apoio pedagógico, que João frequentava às quintas-feiras, no contraturno escolar.
Elaborado pelo professor autor.
Diante desse contexto, observa-se a importância que instituições de ensino inclusivas podem oferecer aos
alunos com e sem deficiência, permitindo que eles trilhem sua trajetória escolar na mesma sala de aula. No
que tange à inclusão educacional e escolar, considere (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas.
I. A inclusão educacional é permeada por ação política, pedagógica, cultural e social, objetivando o direito
de todos os alunos de estarem lado a lado, compartilhando o mesmo processo de aprendizagem, sem
nenhum tipo de discriminação.
II. A escola deve ser pensada como um espaço democrático da sociedade, de todas as crianças e
adolescentes, de suas famílias, bem como da comunidade em que se encontra. Portanto, a escola inclusiva,
busca superar todas as barreiras físicas, não necessitando de se preocupar com um ensino de qualidade.
III. A escola inclusiva é um meio eficaz de reagir contra atitudes discriminatórias, tendo comprometimento
com o desenvolvimento cognitivo e social de todos. A inclusão no ensino desenvolve nos educandos uma
consciência acolhedora, harmoniosa e de respeito às diversidades.
IV. A inclusão de alunos com deficiência, seja ela física ou intelectual, no ambiente escolar, promove
transtornos, visto que essa inclusão exige que os gestores da escola e seu corpo docente, desenvolvam
capacidades para apoiar somente a necessidade individualdo aluno com deficiência, gerando muitos gastos.
As afirmativas I, II, III e IV são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V; V; V; V
.
V; V; F; F
.
F; V; V; F
.
V; F; V; F
.
F; F; V; F
.
3ª QUESTÃO

3. A violência não é um fenômeno recente e nem uma característica exclusiva da sociedade contemporânea.
Contudo, observa-se atualmente uma intensificação e marginalização desse fenômeno, onde, muitas vezes,
ele é analisado de forma superficial e sob uma ótica que o normaliza. Nesse contexto, a escola surge como
um dos principais cenários de propagação desta violência, sendo ela física ou norteada de preconceitos,
discriminação, perseguição e humilhação. Todos esses tipos de violência marcam e influenciam o
desenvolvimento dos alunos.
Elaborada pelo professor autor.
Considerando as formas de violência que se caracterizam pelo desrespeito, intimidação e humilhação,
considere as afirmações a seguir:
I. Essas formas de violência ocorrem somente nas instituições de ensino. Portanto, essas ações com tais
características, quando praticadas entre crianças e adolescentes, devemostratá-las como banais, pois são
específicas do comportamento dessa faixa etária.
II. A violência é um fenômeno recentemente nos ambientes escolares e ainda é pouco debatida. De modo
geral, esse fenômeno ocorre predominantemente em escolas localizadas na área rural dos municípios
brasileiros e, por isso, não recebem maior destaque na mídia.
III. Um dos fatores determinantes para que a violência no ambiente escolar não ocorra é a segurança do
aluno. As boas relações com os colegas e professores são essenciais para que isso não ocorra.
IV. O bullying não é um fenômeno recente, sendo preocupante para toda a sociedade. Várias formas podem
ser apontadas como propensão para ações de bullying, incluindo aspectos étnicos, religiosos, de aparência e
classe social.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e IV
, apenas.
II e III, apenas.
III e IV
, apenas.
4ª QUESTÃO

4. Observa-se que os desafios no ambiente escolar têm sido cada vez maiores na atualidade. Não se trata
apenas de oportunizar aos alunos o conhecimento dos conteúdos das disciplinas, mas, também, possibilitar
que eles “
. . .
desenvolvam as habilidades para operá-los, revê-los, transformá-los e redirecioná-los em sociedade e as
atitudes sociais - cooperação, solidariedade, ética -, tendo sempre como horizonte colocar os avanços da
civilização a serviço da humanização da sociedade” (PIMENTA, 1993, p.79). Diante desse entendimento, a
instituição de ensino passa a ser percebida como um espaço de possibilidades, contribuindo para o
processo de humanização do aluno, conhecedor de sua realidade.
PIMENTA, Selma Garrido. Questões sobre a organização do trabalho na escola.
Disponível em: <https://www.crmario covas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p078-083_c.pdf>. Acesso em: 25 abr.
2021.
Considerando o papel humanizador da escola perante a realidade de seu alunado, analise as afirmativas
abaixo:
I. Por intermédio da escola as pessoas potencializam atitudes e hábitos, conhecem ideias e conceitos,
absorvem valores e tradições presentes na sociedade. Portanto, a escola favorece a socialização das pessoas,
visto que oportuniza o convívio com pessoas de orientações sexuais, de religião e de etnias diferentes.
II. A escola busca tornar as pessoas sujeitos incapazes de se adaptarem à realidade social. Portanto, ela
intensifica o individualismo com objetivo de atenuar as diferenças e de preparar individualmente o sujeito
para o mercado de trabalho. Pois, só assim, as pessoas terão condições de enfrentar o competitivo cenário
trabalhista atual.
III. A escola é uma instituição que busca pelo desenvolvimento intelectual e social das pessoas. Portanto, a
escola procura possibilitar aos alunos o domínio do conhecimento científico e cultural, devendo socializar o
saber sistematizado, potencializar capacidades cognitivas e operativas, que contribuam para a conquista dos
direitos de cidadania.
IV. A diversidade cultural, econômica e social do Brasil, exige da instituição escolar o entendimento da
realidade em que vivem os alunos, condição imprescindível para que eles possam se reconhecer como parte
integrante dessa realidade social.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
IV, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
5ª QUESTÃO

5. Considere a situação hipotética a seguir:
O Colégio Lecrescer oferece a comunidade o Ensino Fundamental e Médio. Como objetivo a escola deseja
ser reconhecida pela comunidade como uma instituição que pratica um estudo de qualidade, formação
cidadã e o trabalho para o conhecimento. Ao procurar que o educando seja proativo na relação consigo
mesmo e com o outro, atividades que propiciem a avaliação crítica e ainda o reconhecimento do papel do
professor para além do conteúdo teórico, mas para seu compromisso social.
O contraturno oferece sala de apoio pedagógico com ênfase em raciocínio lógico e interpretativo. Ainda, a
preocupação da escola é atender todas as classes sociais da região, sendo que a maioria dos pais dos
educandos possuem graduação e alto poder aquisitivo. Além de especificar o seu compromisso ao
atendimento de crianças com necessidades especiais com profissionais habilitados como fonoaudiólogos,
psicólogos fisioterapeutas etc.
Já no que se refere ao marco conceitual, a escola deseja formar o cidadão para o mundo global, com ênfase
no conhecimento e na construção da consciência cidadã para que o aluno tenha possibilidade de interagir
em sociedade, resolver problemas, tanto no trabalho em equipe quanto cidadão com visão crítica. Um dos
diferenciais do colégio Lecrescer é a formação integral do educando ao propor educação emocional, social,
intelectual e física.
Os procedimentos metodológicos são baseados no aprender fazendo ou na prática imediata, a partir da
problematização, reflexão, pesquisa, trabalho com filmes e aulas de campo. Os recursos didáticos são
variados como o televisor, computador, data show, quadro negro, giz, apostila entre diversos laboratórios.
Elaborado pelo autor.
Com base nessas informações do Projeto Político Pedagógico da escola Lecrescer, avalie as afirmações
abaixo.
I. Compreender o papel que o Projeto Político-Pedagógico desempenha nas instituições de ensino e como o
professor pode contribuir em sua constituição, possibilita a atuação como agente transformador da
realidade.
II. Observa-se as dificuldades enfrentadas pela escola em se articular com a realidade e como a escola se
prepara para isso, dentro de valores éticos. Mais do que um papel a ser arquivado, o PPP é um compromisso
coletivo de toda a equipe administrativa, pedagógica e da própria sociedade a ser colocado em prática.
III. O PPP a partir de seu planejamento serve para nortear as práticas escolares e pode ser consultado
sempre que possível para alinhar as atividades docentes com os planos da escola e o que foi decidido pela
maioria na gestão democrática.
IV. O PPP serve como base para que o profissional da licenciatura entre em contato com os valores da
escola e que o professor conduza a sua prática escolar. Em suma, toda ação docente tem uma
intencionalidade articulada com as leis que regem a educação e com o Projeto Político Pedagógico da
escola.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV
, apenas.
I, II, III, IV
, apenas.