O documento discute as questões de uma atividade sobre papéis sociais, violência escolar, inclusão educacional e o papel da escola. Fornece informações sobre um projeto político pedagógico de uma escola e solicita a avaliação de afirmações sobre esses tópicos.

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ATIVIDADE 1 – MAT – ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO - 54/2023
QUESTÃO 1

Na fase adulta, a expectativa que se cria do relacionamento com alguém, seja pessoal ou
profissional, o comportamento considerado ou esperado diante de uma pessoa ou situação,
é o que chamamos de papéis sociais. Essas expectativas podem ser pelos elementos fixos
das tarefas, formalizados e determinados pela direção escolar e ainda elementos
emergenciais das tarefas, que se constituem de traços informais e desenvolvem-se com o
tempo, conforme o crescimento das relações sociais.
Esses elementos fixos das tarefas são criados pela direção e não dependem de quem
assumiu o papel. Ainda, são traços objetivos, delimitados por documentos, por pessoas que
entram em consenso. Outra característica dos elementos fixos é a sua constância e se
apresentam de modo geral para o público interno ou externo da escola.
Por sua vez, os elementos emergenciais das tarefas são criados ou aprimorados com
características subjetivas ou próprias de cada pessoa que assume o determinado papel
Além disso, não são documentados e apresentam mais flexibilidade. Observamos esses
elementos fixos quando um colaborador assume um determinado trabalho, com um
determinado cargo que acompanha uma descrição de suas tarefas de sua responsabilidade
- como as informações escritas chamadas de descrições de cargos -, ou seja, são os
elementos estáveis das tarefas que a pessoa exercerá ao longo da jornada laboral. Como
essas características gerais são frias ou distantes da realidade do trabalho, por assim dizer,
funciona como se fosse um script ou roteiro que o ator social será cobrado para realizar.
Tais elementos emergenciais são como cada trabalhador desempenhará o seu papel em
ambientes dinâmicos.
WAGNER, J. A.; HOLLENBECK, J. R. Comportamento organizacional: criando vantagem
competitiva. São Paulo: Saraiva, 2006
Com base nessas informações sobre os papéis sociais na escola, avalie as afirmações
abaixo.
I. Os papéis dos professores podem receber outras atribuições quando tomam para si
certas responsabilidades além das convencionais.
II. O obscurantismo possibilita condutas almejadas entre os colaboradores e que grupos
com valores diversos provavelmente terão trocas mais significativas e duradouras.

2. III. Por mais que a pessoa procure se distanciar da área de humanas ou do contato com as
pessoas, esse isolamento social não é possível em sua completude nas organizações
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, II e III.
Alternativa 2:
I, apenas.
Alternativa 3:
III, apenas.
Alternativa 4:
I e III, apenas.
Alternativa 5:
II e III, apenas.
QUESTÃO 2

Considere a situação hipotética a seguir:
João cursava o nono ano do Ensino Fundamental em uma escola pública no município de
Maringá-PR. Assim, como outros adolescentes de sua idade, tinha o sonho de realizar um
curso superior. João gostava de Matemática e das aulas de música, mas não tinha simpatia
pelas aulas de Educação Física. Era um menino de opinião forte e sempre teve o amparo
necessário de sua família que o fazia confiar na importância de nunca desistir de seus
sonhos
João fazia uso de uma prótese ocular e tinha também deficiência intelectual. Essas
diferenças eram superadas com o auxílio de seus colegas de sala durante as atividades.
Devido à reduzida visão no olho esquerdo, necessitava que o conteúdo das disciplinas
fosse reproduzido numa lousa adaptada, confeccionada pelo professor do AEE
(Atendimento Educacional Especializado). Esse recurso possibilitava que João transferisse

3. para seu caderno, também diferenciado, o conteúdo das disciplinas. Havia um revezamento
entre os colegas de transferir para a lousa de João, as atividades e conteúdos trabalhados
em sala de aula. As dificuldades e desafios de aprendizagem eram reduzidos através de
atividades aplicadas durante o apoio pedagógico, que João frequentava às quintas-feiras,
no contraturno escolar.
Elaborado pelo professor autor.
Diante desse contexto, observa-se a importância que instituições de ensino inclusivas
podem oferecer aos alunos com e sem deficiência, permitindo que eles trilhem sua trajetória
escolar na mesma sala de aula. No que tange à inclusão educacional e escolar, considere
(V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas.
I. A inclusão educacional é permeada por ação política, pedagógica, cultural e social,
objetivando o direito de todos os alunos de estarem lado a lado, compartilhando o mesmo
processo de aprendizagem, sem nenhum tipo de discriminação.
II. A escola deve ser pensada como um espaço democrático da sociedade, de todas as
crianças e adolescentes, de suas famílias, bem como da comunidade em que se encontra.
Portanto, a escola inclusiva, busca superar todas as barreiras físicas, não necessitando de
se preocupar com um ensino de qualidade.
III. A escola inclusiva é um meio eficaz de reagir contra atitudes discriminatórias, tendo
comprometimento com o desenvolvimento cognitivo e social de todos. A inclusão no ensino
desenvolve nos educandos uma consciência acolhedora, harmoniosa e de respeito às
diversidades.
IV. A inclusão de alunos com deficiência, seja ela física ou intelectual, no ambiente escolar,
promove transtornos, visto que essa inclusão exige que os gestores da escola e seu corpo
docente, desenvolvam capacidades para apoiar somente a necessidade individualdo aluno
com deficiência, gerando muitos gastos.
As afirmativas I, II, III e IV são respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1:
V; V; V; V.
Alternativa 2:
V; V; F; F.
Alternativa 3:
F; V; V; F.
Alternativa 4:
V; F; V; F.
Alternativa 5:
F; F; V; F.
QUESTÃO 3

A violência não é um fenômeno recente e nem uma característica exclusiva da sociedade
contemporânea. Contudo, observa-se atualmente uma intensificação e marginalização

4. desse fenômeno, onde, muitas vezes, ele é analisado de forma superficial e sob uma ótica
que o normaliza. Nesse contexto, a escola surge como um dos principais cenários de
propagação desta violência, sendo ela física ou norteada de preconceitos, discriminação,
perseguição e humilhação. Todos esses tipos de violência marcam e influenciam o
desenvolvimento dos alunos.
Elaborada pelo professor autor.
Considerando as formas de violência que se caracterizam pelo desrespeito, intimidação e
humilhação, considere as afirmações a seguir:
I. Essas formas de violência ocorrem somente nas instituições de ensino. Portanto, essas
ações com tais características, quando praticadas entre crianças e adolescentes,
devemostratá-las como banais, pois são específicas do comportamento dessa faixa etária.
II. A violência é um fenômeno recentemente nos ambientes escolares e ainda é pouco
debatida. De modo geral, esse fenômeno ocorre predominantemente em escolas
localizadas na área rural dos municípios brasileiros e, por isso, não recebem maior
destaque na mídia.
III. Um dos fatores determinantes para que a violência no ambiente escolar não ocorra é a
segurança do aluno. As boas relações com os colegas e professores são essenciais para
que isso não ocorra.
IV. O bullying não é um fenômeno recente, sendo preocupante para toda a sociedade.
Várias formas podem ser apontadas como propensão para ações de bullying, incluindo
aspectos étnicos, religiosos, de aparência e classe social.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II, apenas.
Alternativa 3:
I e IV, apenas.
Alternativa 4:
II e III, apenas.
Alternativa 5:
III e IV, apenas.
QUESTÃO 4

Observa-se que os desafios no ambiente escolar têm sido cada vez maiores na atualidade.
Não se trata apenas de oportunizar aos alunos o conhecimento dos conteúdos das
disciplinas, mas, também, possibilitar que eles “[...] desenvolvam as habilidades para operá-
los, revê-los, transformá-los e redirecioná-los em sociedade e as atitudes sociais -
cooperação, solidariedade, ética -, tendo sempre como horizonte colocar os avanços da

5. civilização a serviço da humanização da sociedade” (PIMENTA, 1993, p.79). Diante desse
entendimento, a instituição de ensino passa a ser percebida como um espaço de
possibilidades, contribuindo para o processo de humanização do aluno, conhecedor de sua
realidade.
PIMENTA, Selma Garrido. Questões sobre a organização do trabalho na escola.
Disponível em: <https://www.crmario covas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p078-083_c.pdf>.
Acesso em: 25 abr. 2021.
Considerando o papel humanizador da escola perante a realidade de seu alunado, analise
as afirmativas abaixo:
I. Por intermédio da escola as pessoas potencializam atitudes e hábitos, conhecem ideias e
conceitos, absorvem valores e tradições presentes na sociedade. Portanto, a escola
favorece a socialização das pessoas, visto que oportuniza o convívio com pessoas de
orientações sexuais, de religião e de etnias diferentes.
II. A escola busca tornar as pessoas sujeitos incapazes de se adaptarem à realidade social.
Portanto, ela intensifica o individualismo com objetivo de atenuar as diferenças e de
preparar individualmente o sujeito para o mercado de trabalho. Pois, só assim, as pessoas
terão condições de enfrentar o competitivo cenário trabalhista atual.
III. A escola é uma instituição que busca pelo desenvolvimento intelectual e social das
pessoas. Portanto, a escola procura possibilitar aos alunos o domínio do conhecimento
científico e cultural, devendo socializar o saber sistematizado, potencializar capacidades
cognitivas e operativas, que contribuam para a conquista dos direitos de cidadania.
IV. A diversidade cultural, econômica e social do Brasil, exige da instituição escolar o
entendimento da realidade em que vivem os alunos, condição imprescindível para que eles
possam se reconhecer como parte integrante dessa realidade social.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II, apenas.
Alternativa 3:
IV, apenas.
Alternativa 4:
II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, III e IV, apenas.
QUESTÃO 5

Considere a situação hipotética a seguir:

6. O Colégio Lecrescer oferece a comunidade o Ensino Fundamental e Médio. Como objetivo
a escola deseja ser reconhecida pela comunidade como uma instituição que pratica um
estudo de qualidade, formação cidadã e o trabalho para o conhecimento. Ao procurar que o
educando seja proativo na relação consigo mesmo e com o outro, atividades que propiciem
a avaliação crítica e ainda o reconhecimento do papel do professor para além do conteúdo
teórico, mas para seu compromisso social.
O contraturno oferece sala de apoio pedagógico com ênfase em raciocínio lógico e
interpretativo. Ainda, a preocupação da escola é atender todas as classes sociais da região,
sendo que a maioria dos pais dos educandos possuem graduação e alto poder aquisitivo.
Além de especificar o seu compromisso ao atendimento de crianças com necessidades
especiais com profissionais habilitados como fonoaudiólogos, psicólogos fisioterapeutas etc.
Já no que se refere ao marco conceitual, a escola deseja formar o cidadão para o mundo
global, com ênfase no conhecimento e na construção da consciência cidadã para que o
aluno tenha possibilidade de interagir em sociedade, resolver problemas, tanto no trabalho
em equipe quanto cidadão com visão crítica. Um dos diferenciais do colégio Lecrescer é a
formação integral do educando ao propor educação emocional, social, intelectual e física.
Os procedimentos metodológicos são baseados no aprender fazendo ou na prática
imediata, a partir da problematização, reflexão, pesquisa, trabalho com filmes e aulas de
campo. Os recursos didáticos são variados como o televisor, computador, data show,
quadro negro, giz, apostila entre diversos laboratórios.
Elaborado pelo autor.
Com base nessas informações do Projeto Político Pedagógico da escola Lecrescer, avalie
as afirmações abaixo.
I. Compreender o papel que o Projeto Político-Pedagógico desempenha nas instituições de
ensino e como o professor pode contribuir em sua constituição, possibilita a atuação como
agente transformador da realidade.
II. Observa-se as dificuldades enfrentadas pela escola em se articular com a realidade e
como a escola se prepara para isso, dentro de valores éticos. Mais do que um papel a ser
arquivado, o PPP é um compromisso coletivo de toda a equipe administrativa, pedagógica e
da própria sociedade a ser colocado em prática.
III. O PPP a partir de seu planejamento serve para nortear as práticas escolares e pode ser
consultado sempre que possível para alinhar as atividades docentes com os planos da
escola e o que foi decidido pela maioria na gestão democrática.
IV. O PPP serve como base para que o profissional da licenciatura entre em contato com os
valores da escola e que o professor conduza a sua prática escolar. Em suma, toda ação
docente tem uma intencionalidade articulada com as leis que regem a educação e com o
Projeto Político Pedagógico da escola.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I e II, apenas.
Alternativa 2:
II e III, apenas.
Alternativa 3:
I, II e III, apenas.

7. Alternativa 4:
II, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III, IV, apenas.