O documento descreve uma atividade em sala de aula na qual os estudantes assistem a um vídeo sobre um caso real e, em seguida, precisam resumir as partes perdidas para os colegas que saíram da sala temporariamente. O professor fornece sugestões de como conduzir a atividade e avaliá-la, com foco no desenvolvimento da compreensão auditiva e da fala dos estudantes.

1. T Todos os níveis T
H H
O que aconteceu? O que foi que eu perdi? O que rolou?
I I
Quando estamos assistindo TV, constantemente somos interrompidos por
E E
alguém que bate à nossa porta, ou vamos ao banheiro, ou atendemos o
telefone, etc. Porém, se estamos assistindo TV com outra pessoa, podemos
S nos informar sobre o que aconteceu enquanto estivemos fora. Hoje é um S
I destes dias! I
L Tarefa 1: Fala e Compreensão Auditiva L
V V
Objetivo: informar e pedir informação a respeito de um programa de TV.
A A
Na aula passada, lemos sobre o caso na aluna Geisy Arruda. Hoje,
assistiremos a uma reportagem do Domingo Espetacular, programa semanal
de notícias e entrevistas da TV Record. Quando seus colegas voltarem à sala,
T T
diga-lhes o que perderam, dando-lhes o maior número de detalhes possível.
H Lembre-se que todos devem participar. O que aconteceu? (formal-neutro) H
I I
O que foi que eu perdi?(neutro-informal)
E E
Autoavaliação: O que foi que rolou? (informal-gíria)
S S
Reflita sobre o seu desempenho na Tarefa 1. Escreva S (Sim), N (não), (A)
I às vezes. I
L Compreensão Auditiva L
V V
1. Conteúdo:
A A
a) consegui compreender as ideias e aspectos gerais do que escutei
T
b) consegui compreender detalhes do que escutei T
H c) consegui compreender mesmo quando houve outros ruídos H
I I
2. Prosódia:
E E
a) consegui perceber emoções através tom de voz do falante
S b) consegui perceber intenções do falante através de seu tom de voz S
I I
Fala
L L
1. Comunicação:
V V
A a) consegui cumprir a tarefa A
b) consegui comunicar minhas ideias
c) consegui me autocorrigir

2. T T
Guia do Professor
H H
Sugestão:
I I
E A turma é dividida em grupos compostos de aprendizes de níveis variados E
tanto de oralidade quanto de compreensão auditiva. Todos começam a ver o
S vídeo juntos. Pause em 0:40 minutos. A partir deste momento, de tempos em S
tempos, o educador pausa o vídeo e dois participantes de cada grupo saem de
I sala. Ao retornarem, os outros participantes do grupo devem informá-los a I
L respeito do trecho que eles perderam, de forma que todos os participantes L
tenham a oportunidade de contar aos aprendizes ausentes sobre o vídeo. Caso
V V
seja necessário, os aprendizes podem assistir as partes do vídeo novamente
A antes das duplas regressarem à sala. A
http://www.youtube.com/watch?v=z9AqaIA9akk
T T
Sugestão: pause o vídeo nos seguintes momentos:
H H
0:40=> Apresentadores introduzem a notícia. (Todos os aprendizes assistem)
I I
E 1:23=> Repórter mostra cenas gravadas por alunos e explica que houve uma E
confusão que envolveu mais de 700 alunos por causa do vestido curto de
Geisy.
S S
I 2:18=> Repórter localiza o incidente no tempo e espaço e dá início a narrativa I
dos fatos.
L L
V 2:46=> Repórter explica quem é Geisy. Ele descreve a estudante social, física V
e psicologicamente.
A A
3:18=> Geisy fala que sempre usa roupas curtas e que está acostumada com
as “cantadas”, porém, nada como o que aconteceu naquele dia.
T T
4:20=> Ao sair para ir ao banheiro, foi perseguida por outros alunos que a
H H
filmavam com os seus celulares, precisou da ajuda de um professor e de
I colegas para poder voltar à sala. I
E 4:57 => Geisy conta o que aconteceu depois que ela voltou à sala. E
S 5:20=> Fala-se sobre como os seguranças da Universidade lidaram com a S
situação.
I I
L 06:03=> Fala-se sobre como a polícia lidou com a situação. L
V Correção: a autoavaliação direcionada foi aqui sugerida para promover um V
A aprendiz mais reflexivo e mais autônomo. A
Sugestão: durante as tarefas, recomenda-se ao educador que evite fazer
correções. Enquanto os aprendizes fazem a autoavaliação da tarefa, sugiro
que o educador escolha um ou dois aprendizes para avaliar quanto a oralidade.
Por exemplo, preencha o o quadro abaixo e, se for o caso, estabeleça um

3. plano de ação.
T Aprendiz A: Nome: ___________________________ Nível: ____________ T
H H
Aprendiz B: Nome: ___________________________ Nível: ____________
I I
E Correção: E
Fala
S S
1. Organização: A B
I I
L a) consegue organizar as palavras em frases ou períodos L
V b) consegue organizar as ideias textos orais V
A A
c) consegue fazer conexões entre ideias
T T
H 2. Fonética H
I A B I
E E
a) consegue pronunciar as palavras com clareza
S b) consegue falar com fluência S
I c) consegue usar a intonação adequada I
L L
V V
A 3. Linguagem: A
A B
T a) consegue usar o léxico com precisão T
H H
b) usa estruturas gramaticais com precisão
I I
c) adapta sua linguagem ao nível de formalidade requerido
E E
d) usar gestos, postura e recursos não verbais para se comunicar
S S
Tarefa 2 (extraclasse): Escrita
I I
Iniciantes e A1
L L
V Escreva um breve comentário sobre o vídeo assistido e o publique no You V
Tube. http://www.youtube.com/watch?v=z9AqaIA9akk
A A
Pré-intermediário
Escreva um texto expressando suas opiniões sobre o caso da expulsão de
Geisy Arruda e publique nos comentários do vídeo assistido.

4. http://www.youtube.com/watch?v=z9AqaIA9akk
T T
Intermediário
H H
Leia alguns dos comentários já postados sobre o vídeo. Escolha um
I comentário que expresse uma opinião divergente da sua conteste-o. I
E http://www.youtube.com/watch?v=z9AqaIA9akk E
Avançado
S S
I Escreva um e-mail formal para a UNIBAN expressando a sua opinião quanto a I
atitude da Universidade em expulsar Geisy Arruda. (Envie com cópia para o
L L
nosso e-mail do grupo. Use a plataforma Fale Conosco em
V http://www.uniban.br/faleconosco/index.asp http://www.uniban.br/faleconosco/ind V
A ex.asp A
Correção: observe que cada nível tem suas limitações. O fato de um aprendiz
A1, por exemplo não conseguir conectar ideias em parágrafos é esperado.
T Sugestão de avaliação da tarefa: T
H H
Escrita
I I
1. Conteúdo:
E E
a) consegue ser relevante e significativo
S S
b) consegue ser suficiente ou o bastante para cumprir a tarefa
I I
L 2. Organização: L
V a) consegue organizar as palavras em frases ou períodos V
A A
b) consegue organizar as ideias em parágrafos
c) consegue organizar parágrafos em textos
T T
d) consegue ser coerente e conciso
H H
I 3. Linguagem: I
E a) consegue usar o léxico com precisão E
S b) consegue usar estruturas gramaticais com precisão S
I c) consegue adequar sua linguagem ao nível de formalidade requerido I
L L
d) consegue usar regras de pontuação
V V
e) consegue usar regras de ortografia
A A
4. Tarefa:
a) conseguiu entender a tarefa
b) conseguiu cumprir a tarefa

5. c) colaborou com outros durante a tarefa
T Atenção: T
H H
As atividades que seguem são sugestões de como aproveitar o áudio do vídeo
I em atividades extra-classe. Use as atividades extra sempre que julgar I
E oportuno. E
Atividade1(extraclasse):Compreensão Auditiva
S S
I
Assista o vídeo novamente. Pause para entender melhor os detalhes. I
L http://www.youtube.com/watch?v=z9AqaIA9akk L
V V
a) Autoavaliação: O que você consegue entender agora que não tinha
A conseguido entender antes? A
___________________________________________________________(...)
T T
b) Lance um desafio aos seus colegas!
H H
Mande um e-mail para o nosso grupo contendo o minuto de uma palavra ou
I I
frase que você conseguiu entender na segunda vez que assistiu o vídeo. Seus
E colegas entenderam a mesma coisa que você? E
S S
I I
L L
V V
A A
T T
H H
I I
E E
S S
I I
L L
V V
A A