O documento discute os objetivos da educação matemática, incluindo desenvolver o pensamento crítico dos alunos e prepará-los para o mercado de trabalho. Também descreve como o uso de softwares e computadores pode melhorar o ensino da matemática de forma dinâmica e experimental.

1. AS FINALIDADES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: Desenvolver o poder dos alunos e dos indivíduos em sociedade. Mudança social, no sentido de dirigir todos à uma sociedade mais justa e igualitária.

2. O que é ?! EDUCAÇÃO : Educação engloba os processos de ensinar e aprender, de ajuste e adaptação, a ação ou o processo de dar ou receber conhecimentos gerais, etc. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA : Trata-se do estudo das relações de ensino e aprendizagem de Matemática.

5. Objetivos e metas da Educação Matemática: Proporcionar aos alunos e alunas a construção integral dos conhecimentos matemáticos. Desenvolver o pensamento lógico, o espírito investigativo ¹ , crítico e criativo através da resolução de situações-problema.

6. Tornar os alunos autônomos ¹ e co-responsáveis por sua formação intelectual, social ² e moral ² . Tornar os alunos capazes de continuar a aprender, visando a melhoria da qualidade de vida individual e coletiva.²

7. UMA PEQUENA HISTÓRIA PARA NOSSA REFLEXÃO:

8. Um grupo de cientistas e pesquisadores colocou cinco macacos numa jaula. No meio, uma escada e no alto da escada um cacho de bananas. Quando um macaco subia a escada para pegar as bananas, um jato de água fria era jogado nos que estavam no chão. Depois de um certo tempo, quando um macaco subia a escada para pegar as bananas, os outros que estavam no chão o pegavam e enchiam de pancada.

9. Com mais algum tempo, nenhum macaco subia mais a escada, apesar da tentação das bananas. O jato de água fria tornou-se desnecessário. Então substituíram um dos macacos por um novo. A primeira coisa que ele fez foi subir a escada, dela, foi retirado pelos outros que o surravam. Depois de algumas surras, o novo integrante do grupo não subia mais a “bendita” escada.

10. Um segundo substituto foi colocado na jaula e o mesmo ocorreu com este, tendo o primeiro substituto participado com entusiasmo na surra ao novato. Um terceiro foi trocado e mais uma vez o mesmo aconteceu. Veio o quarto e, por fim, o último dos cinco integrantes iniciais foi substituído . Os pesquisadores tinham, então, cinco macacos na jaula que, mesmo nunca tendo tomado um banho frio, continuavam batendo naquele que tentasse pegar as bananas .

11. Se fosse possível perguntar a algum deles porque eles batiam em quem tentasse subir a escada, com certeza, dentre todas as respostas, a mais freqüente seria: "NÃO SEI, MAS AS COISAS SEMPRE FORAM ASSIM POR AQUI."

12. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O PROFESSOR DO SÉCULO XXI: Fazer uma reflexão critica do seu próprio trabalho. Ter um bom desempenho didático. Saber utilizar,com facilidade, os recursos tecnológicos, como por exemplo a próprio computador

13. SOBRE A TENDÊNCIA: O que é? Esta tem como objetivo, entre muitas outras alternativas, trabalhar o ensino da matemática tendo como grande auxilio a tecnologia, mais especificamente o computador. Alguns Autores: Marcelo de Carvalho Borba. Miriam Godoy Penteado. Antonival Lima Albuquerque. Ubiratan D’ Ambrósio.

14. Alguns objetivos no ensino da Matemática: Preparar alunos capacitados, no conhecimento tecnológico, para o mercado de trabalho. Inovar o ensino da matemática. Proporcionar um aprendizado mais dinâmico. Trabalhar de forma experimental a matemática em sala de aula (Matemática Experimental)

15. PRINCIPAIS SOFTWARES: Cabri gèométri. Calc 3D. Geogebra. Winplot.

16. O COMPUTADOR COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA: Proporciona de forma dinâmica o aprendizado. Utilização de jogos. Proporciona a visualização e construção de figuras geométricas. Elemento de apoio para o ensino (bancos de dados, elementos visuais)

17. A IMPORTÂNCIA DO USO DO COMPUTADOR NO ENSINO DE MATEMÁTICA

18. PARA REFLETIR:

19. “ Creio que um dos maiores males que a escola pratica é tomar a atitude de que computadores, calculadoras e coisas do gênero não são para as escolas dos pobres. Ao contrário: uma escola de classe pobre necessita expor seus alunos a esses equipamentos que estarão presentes em todo o mercado de futuro imediato. Se uma criança de classe pobre não vê na escola um computador, como jamais terá oportunidade de manejá-lo em sua casa, estará condenada a aceitar os piores empregos que se lhe ofereçam.

20. Nem mesmo estará capacitada para trabalhar como um caixa num grande magazine ou num banco.).É inacreditável que a Educação Matemática ignore isso. Ignorar a presença de computadores e calculadoras é condenar os estudantes a uma subordinação total a subempregos.” (D’Ambrósio, 1990,p.17) (Grifo da pesquisadora).

21. ATIVIDADE

22. PRESSUPOSTO: Um melhor desempenho dos alunos em sala de aula. A construção de alunos devidamente instruídos, no que se refere ao uso do computador e de outras ferramentas tecnológicas. Aumento da percepção matemática.