Língua Portuguesa

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UEG/UNUINHUMAS
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
LINGUAGEM, CULTURA E ENSINO
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL: NOVOS OLHARES A
PARTIR DOS GÊNEROS TEXTUAIS
Wanessa Cristina Capone Freire
INHUMAS
2022

2.  Este Projeto didático busca promover o
desenvolvimento das habilidades de leitura e
escrita dos alunos do 4ª e 5° Ano, visto que
estes estão nos últimos anos da primeira fase do
ensino fundamental.
 A inserção dos gêneros textuais como objeto de
ensino, tem se mostrado um importante aliado
neste processo, uma vez que se acredita que
estes colaboram no desenvolvimento da
linguagem.

3.  Magalhães e Freitas (2019) destacam que o
professor precisa ter um olhar para as várias
interações promovidas em salas de aula. Pois
são vistas como únicas, cada qual com sua
singularidade, que serão compreendidas a
partir das experiências, leituras de mundo e
concepções de línguas, dos sujeitos envolvidos

4.  Gêneros textuais enquanto objeto de ensino
privilegiado na prática cotidiana do ensino e
aprendizagem de Língua Portuguesa, buscando
facilitar o acesso aos saberes linguísticos por meio
de seus conhecimentos prévios.
 Essa grande diversidade textual apresenta-se
como um motivador para o desenvolvimento das
modalidades textuais orais e escritas.

5.  Durante a aplicação do projeto didático
busca-se utilizar uma variedade de gêneros
textuais no intuito de motivar o interesse dos
alunos pela leitura e produção textual.
 Ao escolher atividades que motivem os
alunos, a aula torna-se mais produtiva, pois a
participação na sala de aula intensifica-se e o
conhecimento é ampliado.

6.  Desenvolver e aperfeiçoar o processo de
compreensão e produção textual através dos
gêneros textuais.
 Utilizar textos contextualizados com a realidade
dos alunos no intuito de promover uma interação
significativa.
 Proporcionar um ambiente descontraído que
promova a participação dos alunos e maior
interesse pela produção textual.

7. Dessa maneira, podemos concluir que as
produções textuais a partir de diversos gêneros
enriquecem as aulas de língua portuguesa, por
serem um mecanismo motivador do processo de
ensino e aprendizagem, auxiliando na ação
pedagógica.

8. MAGALHÃES, Cristiane Riberiro. FREITAS, Carla Conti. Perceber,
compreender e possibilitar: (re)pensando a formação de professores de
línguas para os multiletramentos. Anais do XV Encontro de Formação de
Professores de Língua Estrangeira. v. 5 n. 1. 2019