O documento descreve um projeto escolar que levou alunos da 7a e 9a série a visitarem a 30a Bienal de Arte de São Paulo. O objetivo era proporcionar aos alunos a experiência de conhecer obras de arte ao vivo e inspirar reflexões, além de comparar imagens de obras expostas atualmente e no passado. A visita foi monitorada e depois os alunos produziram textos narrativos e descritivos sobre obras que viram.
Power Point feito para disciplina de Metodologia Aplicada à Ciência da Informação,sobre Estudo de Público em Museus e em como esta ferramenta pode aproximar o visitante ao Museu.
Power Point feito para disciplina de Metodologia Aplicada à Ciência da Informação,sobre Estudo de Público em Museus e em como esta ferramenta pode aproximar o visitante ao Museu.
Espaços culturais – arte e educação na história de todos nós.Roseli Sousa
A compreensão de que a ação educativa em arte se insere nos espaços formais e não-formais em diferentes contextos e culturas nos leva a fazer a seguinte reflexão: De que espaços culturais se está falando? Que saberes artísticos e estéticos são apropriados e produzidos nesses espaços? Que caminhos metodológicos têm sido experimentados nas ações educativas nos diversos espaços culturais? Quem tem assumido a condução dessas ações? Não vamos nos depreender em maior parte às ações educativas desenvolvidas no âmbito da arte no ensino regular, porém é relevante dar conta que esta sempre foi uma bandeira de luta dos arte-educadores em todo o Brasil.
A arte é uma forma de o homem entender o mundo que o cerca e de se relacionar com ele,
além de ser essencial para o seu desenvolvimento intelectual e para o desenvolvimento do
pensamento artístico, dando um modo próprio para cada um observar ou produzir uma obra de
arte. Ela está relacionada com as demais áreas do conhecimento facilitando o estabelecimento
de relações entre as disciplinas estudadas, ou seja, acrescentando saberes aos saberes já
adquiridos. A arte está presente em todas as culturas e em diversas profissões dentro da
sociedade. A pesquisa apresentada busca mostrar como a arte vem sendo trabalhada e como
realmente deveria ser, quais são os objetivos ao se ensinar arte na educação infantil e como
fazer para mudar a visão de professores que acreditam que arte na escola é apenas um passatempo.
Para isso, utilizaremos como recurso pesquisas bibliográficas de alguns arte educadores
e também a pesquisa de campo.
Este projeto trata de um gato múmia do Museu Nacional e suas possíveis aventuras no Egito antigo. Cada peça do museu traz em si um significado e uma história que quando desconhecidos fazem a relação entre o público e ordem incompleta.
Reconhecemos em todas as peças do museu um longo processo de pesquisa , seleção e organização por uma curadoria especializada. Cada uma dessas peças é parte de um todo maior que compõe o registro histórico de uma cultura. A particularidade da história de cada peça é um diferencial para o público durante a apreciação da visita ao museu.
Queremos desmistificar a idéia que as grandes histórias só acontecem longe de nós, indicando que o museu está próximo de todos e que fazemos parte dessa história.
Espaços culturais – arte e educação na história de todos nós.Roseli Sousa
A compreensão de que a ação educativa em arte se insere nos espaços formais e não-formais em diferentes contextos e culturas nos leva a fazer a seguinte reflexão: De que espaços culturais se está falando? Que saberes artísticos e estéticos são apropriados e produzidos nesses espaços? Que caminhos metodológicos têm sido experimentados nas ações educativas nos diversos espaços culturais? Quem tem assumido a condução dessas ações? Não vamos nos depreender em maior parte às ações educativas desenvolvidas no âmbito da arte no ensino regular, porém é relevante dar conta que esta sempre foi uma bandeira de luta dos arte-educadores em todo o Brasil.
A arte é uma forma de o homem entender o mundo que o cerca e de se relacionar com ele,
além de ser essencial para o seu desenvolvimento intelectual e para o desenvolvimento do
pensamento artístico, dando um modo próprio para cada um observar ou produzir uma obra de
arte. Ela está relacionada com as demais áreas do conhecimento facilitando o estabelecimento
de relações entre as disciplinas estudadas, ou seja, acrescentando saberes aos saberes já
adquiridos. A arte está presente em todas as culturas e em diversas profissões dentro da
sociedade. A pesquisa apresentada busca mostrar como a arte vem sendo trabalhada e como
realmente deveria ser, quais são os objetivos ao se ensinar arte na educação infantil e como
fazer para mudar a visão de professores que acreditam que arte na escola é apenas um passatempo.
Para isso, utilizaremos como recurso pesquisas bibliográficas de alguns arte educadores
e também a pesquisa de campo.
Este projeto trata de um gato múmia do Museu Nacional e suas possíveis aventuras no Egito antigo. Cada peça do museu traz em si um significado e uma história que quando desconhecidos fazem a relação entre o público e ordem incompleta.
Reconhecemos em todas as peças do museu um longo processo de pesquisa , seleção e organização por uma curadoria especializada. Cada uma dessas peças é parte de um todo maior que compõe o registro histórico de uma cultura. A particularidade da história de cada peça é um diferencial para o público durante a apreciação da visita ao museu.
Queremos desmistificar a idéia que as grandes histórias só acontecem longe de nós, indicando que o museu está próximo de todos e que fazemos parte dessa história.
1. Projeto Bienal de Artes
Como o professor é um eterno mediador e aprendiz, a
visita a 30 x Bienal, surgiu da ideia de proporcionar aos
alunos conhecer um espaço de reflexão, inspiração e
informação sobre a arte, fazer um paralelo entre as
imagens de algumas obras na atual exposição 30xbienal
com as imagens de quando foram expostas em Bienais
passadas.
Sendo o Estado de São Paulo, em especial sua capital,
oferecendo uma infinidade de opções culturais à
população, contudo, grande parte dos alunos da escola
pública não tem acesso a elas e, muitas vezes, até
desconhecem sua existência, foi oportuna a visita.
2. Então a Arte Contemporânea, por suas múltiplas interfaces sensoriais e
comunicativas, não pode ser fruída apenas com um rápido e superficial olhar,
da mesma forma que os projetos educativos resultantes deste tipo de
exposição não podem se restringir a ações inócuas e ineficazes. Segundo
Coutinho (2009, online), tampouco é:
[...] suficiente abrir as portas dos museus e instituições culturais para o
grande público, assim como não é suficiente oferecer ônibus gratuitos para
horda de estudantes de escolas públicas da periferia, entre outras tantas
ações que visam aumentar o número de público atendido em uma
exposição ou em uma instituição para justificar os incentivos.
A visita monitorada é sempre importante e fundamental para a
compreensão do contexto abordado, assim o encontro com uma obra de arte
pode converter-se em um processo mais rico, mais democrático e mais
sugestivo para o desenvolvimento do pensamento de cada pessoa.
3. Pretende-se que através desse projeto os alunos façam uma releitura
das obras, produzindo textos dos seguintes gêneros: Narrativo,
Descritivo/informativo, pois é necessário que o aluno saiba localizar informações
explícitas, inferir informações implícitas, por meio de material gráfico –
quadrinhos, gráficos, mapas- linguagem verbal e não verbal, utilizando a
tecnologia com um dos principais recursos.
O presente projeto foi desenvolvido, com as turmas do 7º ano e 9º ano,
ensino fundamental II, na Oficina de Informática, com o tempo de seis aulas.
Teve início com a visita (monitorada) a mostra 30 × Bienal - Transformações na
arte brasileira da 1ª à 30ª edição, em São Paulo, no dia 02/10/2013,
oportunizando aos alunos conhecer uma diversidade de obras e artistas, não
necessariamente cronológica, mas sim os movimentos da arte.