O documento fornece instruções passo-a-passo para transformar uma apresentação do PowerPoint em um vídeo, incluindo como gravar áudio, editar o áudio, adicionar música de fundo e exportar o PowerPoint como um vídeo.
Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. . México: Educación y Cultura Libre Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/elchat/libro/1elchat
A escrita colaborativa e o uso da plataforma sandstormElaine Teixeira
O documento discute a escrita colaborativa utilizando a plataforma Sandstorm para organizar o Congresso Universidade EaD e Software Livre (UEaDSL). O Sandstorm foi bem-sucedido na distribuição de tarefas, facilitação da comunicação, controle de mudanças e incentivo à escrita colaborativa entre os participantes, mesmo à distância. O caso serve como exemplo para a comunidade acadêmica de como softwares livres podem viabilizar eventos científicos de forma colaborativa online.
O documento discute os tipos de licenças Creative Commons que podem ser aplicadas a recursos educacionais, definindo recursos educacionais como materiais produzidos por professores, instituições ou editoras que requerem uma licença de uso. Ele também define materiais didáticos como aqueles usados com uma finalidade pedagógica determinada pelo professor e lista os 5Rs (reter, reutilizar, rever, remixar e redistribuir) como formas de usar recursos educacionais.
O documento discute a produção de recursos educacionais, comparando as ferramentas analógicas e digitais disponíveis para professores. Também define recursos educacionais e recursos educacionais abertos (REA), discutindo suas vantagens para incentivar o acesso à educação. Por fim, fornece exemplos de plataformas digitais e licenças Creative Commons para a produção e compartilhamento de REA.
Multialfabetizaciones en la enseñanza de lengua española en BrasilElaine Teixeira
El documento describe un proyecto de enseñanza de español en Brasil basado en las multialfabetizaciones. El proyecto tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el mundo contemporáneo mediante el uso de herramientas digitales y la producción de recursos educativos abiertos. Los estudiantes aprenden español a través de la investigación y producción de materiales digitales que luego comparten en línea. Los resultados muestran que este enfoque motiva a los estudiantes y los capacita para ser autores y participar en contextos multiculturales global
Producción de recursos educativos abiertos como resultado de prácticas educat...Elaine Teixeira
El documento describe un proyecto educativo que involucra a estudiantes brasileños en la producción de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivo desarrollar habilidades de alfabetización múltiple a través de actividades que involucran diferentes medios. Los estudiantes producen recursos sobre temas como jerga juvenil y expresiones regionales, los cuales son compartidos en un repositorio en línea bajo una licencia abierta para su uso por otros. El proyecto concluye que involucrar a los estudiantes en la producción
O documento fornece instruções passo-a-passo para transformar uma apresentação do PowerPoint em um vídeo, incluindo como gravar áudio, editar o áudio, adicionar música de fundo e exportar o PowerPoint como um vídeo.
Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. . México: Educación y Cultura Libre Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/elchat/libro/1elchat
A escrita colaborativa e o uso da plataforma sandstormElaine Teixeira
O documento discute a escrita colaborativa utilizando a plataforma Sandstorm para organizar o Congresso Universidade EaD e Software Livre (UEaDSL). O Sandstorm foi bem-sucedido na distribuição de tarefas, facilitação da comunicação, controle de mudanças e incentivo à escrita colaborativa entre os participantes, mesmo à distância. O caso serve como exemplo para a comunidade acadêmica de como softwares livres podem viabilizar eventos científicos de forma colaborativa online.
O documento discute os tipos de licenças Creative Commons que podem ser aplicadas a recursos educacionais, definindo recursos educacionais como materiais produzidos por professores, instituições ou editoras que requerem uma licença de uso. Ele também define materiais didáticos como aqueles usados com uma finalidade pedagógica determinada pelo professor e lista os 5Rs (reter, reutilizar, rever, remixar e redistribuir) como formas de usar recursos educacionais.
O documento discute a produção de recursos educacionais, comparando as ferramentas analógicas e digitais disponíveis para professores. Também define recursos educacionais e recursos educacionais abertos (REA), discutindo suas vantagens para incentivar o acesso à educação. Por fim, fornece exemplos de plataformas digitais e licenças Creative Commons para a produção e compartilhamento de REA.
Multialfabetizaciones en la enseñanza de lengua española en BrasilElaine Teixeira
El documento describe un proyecto de enseñanza de español en Brasil basado en las multialfabetizaciones. El proyecto tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el mundo contemporáneo mediante el uso de herramientas digitales y la producción de recursos educativos abiertos. Los estudiantes aprenden español a través de la investigación y producción de materiales digitales que luego comparten en línea. Los resultados muestran que este enfoque motiva a los estudiantes y los capacita para ser autores y participar en contextos multiculturales global
Producción de recursos educativos abiertos como resultado de prácticas educat...Elaine Teixeira
El documento describe un proyecto educativo que involucra a estudiantes brasileños en la producción de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivo desarrollar habilidades de alfabetización múltiple a través de actividades que involucran diferentes medios. Los estudiantes producen recursos sobre temas como jerga juvenil y expresiones regionales, los cuales son compartidos en un repositorio en línea bajo una licencia abierta para su uso por otros. El proyecto concluye que involucrar a los estudiantes en la producción
Recursos educacionais abertos no ensino-aprendizagem de línguas: o ambiente R...Elaine Teixeira
Este documento resume um artigo sobre Recursos Educacionais Abertos (REA) disponíveis no site REALPTL para o ensino de línguas. O artigo descreve o que são REA e como eles diferem de recursos educacionais comuns, analisa exemplos de REA no site REALPTL nas línguas portuguesa, espanhola e inglesa, e discute como esses recursos atendem aos princípios dos REA e dos multiletramentos.
A multimodalidade como recurso para o ensino de línguasElaine Teixeira
O documento discute o uso do gênero digital meme para ensinar línguas portuguesa e espanhola. Duas atividades foram realizadas com alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre gramática e gírias em cada língua. Os alunos produziram memes demonstrando o conhecimento adquirido. O documento conclui que memes podem contribuir para o ensino de línguas ao aproximar a escola das novas formas de linguagem digital.
O documento discute as regras para o uso da vírgula em orações simples, destacando que a vírgula separa apenas os vários núcleos do sujeito composto, mas não separa sujeito e predicado. Também explica que a vírgula pode indicar a omissão de um verbo subentendido e que complementos formados por mais de um núcleo devem ser separados por vírgula, exceto o último caso em que é ligado por "e".
Este documento fornece uma explicação detalhada de vários termos gramaticais relacionados a verbos, incluindo: objeto direto, objeto direto preposicionado, objeto indireto, adjunto adverbial e agente da passiva. Resume os principais tipos de cada termo com exemplos.
O documento apresenta vários termos heterossemânticos em espanhol com duas definições diferentes cada um, explorando ambiguidades semânticas. Os termos incluem esposas, borracha, cachorro, cena, cola, copa, cueca, oficina, rato e salí de tapas con mis amigos.
Ensino médio no contexto do ensino a distância avaliação online como propost...Elaine Teixeira
Este documento discute a avaliação online como proposta para as aulas de língua espanhola no ensino médio no contexto do ensino a distância. O estudo aplicou uma avaliação online sobre cortometragens assistidos em aulas de espanhol para estudantes do 2o ano do ensino médio e constatou que a proposta pedagógica avaliativa pode ser trabalhada sem prejudicar o processo de ensino-aprendizagem, aproximando os alunos do contexto atual do ensino superior.
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute a importância da multimodalidade e dos multiletramentos na formação de professores de espanhol. Propõe atividades que ensinem os futuros professores a usar ferramentas digitais e a produzir diferentes gêneros textuais. Relata uma atividade com estudantes onde eles produziram uma história com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade e os multiletramentos.
Games educativos e aplicativos de idiomas como ferramenta para aprendizagem d...Elaine Teixeira
Este documento discute como jogos digitais e aplicativos de idiomas podem ser usados como ferramentas para aprender línguas estrangeiras. Ele observa se estudantes já usaram esses métodos e se conseguiram aprender idiomas sem a presença física de um professor. Embora esses métodos possam ajudar na aquisição de línguas, a presença física de um professor ainda é necessária.
Este documento discute o portunhol, um sistema de transição criado por falantes brasileiros que acreditam falar espanhol sem aprender a língua formalmente. O estudo objetiva evidenciar a (in)eficiência do portunhol na comunicação, apresentar características linguísticas e definir se o portunhol é uma língua, interlíngua ou dialeto. Referências teóricas incluem Alvarez, Almeida Filho, Santos e Persegona.
MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOLElaine Teixeira
1. O documento discute a importância da formação de professores para lidar com novas tecnologias digitais e produzir textos multimodais. 2. Os estudantes participaram de um seminário sobre produção de texto usando diferentes gêneros e modalidades. 3. Os resultados mostraram que os estudantes podem ser autores e produzir materiais didáticos usando ferramentas digitais.
A multimodalidade como recurso pedagógico para a prática do letramento em lín...Elaine Teixeira
O documento discute a utilização da multimodalidade como recurso pedagógico para o letramento em língua espanhola e digital. Os objetivos eram apresentar a diferença entre publicidade e propaganda e produzir propagandas bilingues com temas sociais. Os estudantes criaram propagandas multimodais que combinavam texto e imagem, demonstrando compreensão dos conceitos e da língua.
O documento discute os termos adjunto adnominal e complemento nominal, explicando que o adjunto determina, especifica ou caracteriza o substantivo núcleo, enquanto o complemento completa o sentido de um nome, adjetivo ou advérbio, sempre introduzido por preposição. Exemplos ilustram os diferentes tipos de adjuntos adnominais e quando um termo é adjunto ou complemento nominal.
O documento discute as principais características dos substantivos em português. Os substantivos são palavras que nomeiam seres, objetos e ideias e podem variar de gênero, número, grau e classe. Eles podem ser próprios ou comuns, concretos ou abstratos, simples ou compostos, e desempenham funções variadas em orações.
Produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem gramat...Elaine Teixeira
Este documento discute a produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem de gramática. A atividade proposta envolveu estudantes produzindo textos multimodais com orações subordinadas adverbiais em diferentes gêneros textuais, como propaganda e histórias em quadrinhos. A atividade mostrou que a produção de texto multimodal pode ser atrativa e estimular a criatividade dos alunos, preparando-os para textos que envolvem múltiplas linguagens.
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 20...Elaine Teixeira
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 2017) que se dedicó al tema de la “ciencia, datos y prácticas abiertas” y se celebró del 18 al 25 de octubre del 2017 en un espacio totalmente en línea, en ellas se integran los resúmenes, reseñas y conversaciones por IRC.
Portunhol como recurso para aquisição de língua adicionalElaine Teixeira
Apresentação do projeto de pesquisa da aluna do curso de Letras/Espanhol Fabíola Silva na V Mostra do Conhecimento do IFF Bom Jesus do Itabapoana/RJ. (Coorientação)
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute como a multimodalidade e os multiletramentos podem ser usados como estratégias pedagógicas na formação de professores de espanhol. Seu objetivo é inserir os futuros professores no contexto das novas tecnologias digitais e capacitá-los a produzir textos usando diferentes gêneros e modos. Uma atividade é descrita em que os estudantes produziram histórias com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade.
Recursos educacionais abertos no ensino-aprendizagem de línguas: o ambiente R...Elaine Teixeira
Este documento resume um artigo sobre Recursos Educacionais Abertos (REA) disponíveis no site REALPTL para o ensino de línguas. O artigo descreve o que são REA e como eles diferem de recursos educacionais comuns, analisa exemplos de REA no site REALPTL nas línguas portuguesa, espanhola e inglesa, e discute como esses recursos atendem aos princípios dos REA e dos multiletramentos.
A multimodalidade como recurso para o ensino de línguasElaine Teixeira
O documento discute o uso do gênero digital meme para ensinar línguas portuguesa e espanhola. Duas atividades foram realizadas com alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre gramática e gírias em cada língua. Os alunos produziram memes demonstrando o conhecimento adquirido. O documento conclui que memes podem contribuir para o ensino de línguas ao aproximar a escola das novas formas de linguagem digital.
O documento discute as regras para o uso da vírgula em orações simples, destacando que a vírgula separa apenas os vários núcleos do sujeito composto, mas não separa sujeito e predicado. Também explica que a vírgula pode indicar a omissão de um verbo subentendido e que complementos formados por mais de um núcleo devem ser separados por vírgula, exceto o último caso em que é ligado por "e".
Este documento fornece uma explicação detalhada de vários termos gramaticais relacionados a verbos, incluindo: objeto direto, objeto direto preposicionado, objeto indireto, adjunto adverbial e agente da passiva. Resume os principais tipos de cada termo com exemplos.
O documento apresenta vários termos heterossemânticos em espanhol com duas definições diferentes cada um, explorando ambiguidades semânticas. Os termos incluem esposas, borracha, cachorro, cena, cola, copa, cueca, oficina, rato e salí de tapas con mis amigos.
Ensino médio no contexto do ensino a distância avaliação online como propost...Elaine Teixeira
Este documento discute a avaliação online como proposta para as aulas de língua espanhola no ensino médio no contexto do ensino a distância. O estudo aplicou uma avaliação online sobre cortometragens assistidos em aulas de espanhol para estudantes do 2o ano do ensino médio e constatou que a proposta pedagógica avaliativa pode ser trabalhada sem prejudicar o processo de ensino-aprendizagem, aproximando os alunos do contexto atual do ensino superior.
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute a importância da multimodalidade e dos multiletramentos na formação de professores de espanhol. Propõe atividades que ensinem os futuros professores a usar ferramentas digitais e a produzir diferentes gêneros textuais. Relata uma atividade com estudantes onde eles produziram uma história com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade e os multiletramentos.
Games educativos e aplicativos de idiomas como ferramenta para aprendizagem d...Elaine Teixeira
Este documento discute como jogos digitais e aplicativos de idiomas podem ser usados como ferramentas para aprender línguas estrangeiras. Ele observa se estudantes já usaram esses métodos e se conseguiram aprender idiomas sem a presença física de um professor. Embora esses métodos possam ajudar na aquisição de línguas, a presença física de um professor ainda é necessária.
Este documento discute o portunhol, um sistema de transição criado por falantes brasileiros que acreditam falar espanhol sem aprender a língua formalmente. O estudo objetiva evidenciar a (in)eficiência do portunhol na comunicação, apresentar características linguísticas e definir se o portunhol é uma língua, interlíngua ou dialeto. Referências teóricas incluem Alvarez, Almeida Filho, Santos e Persegona.
MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOLElaine Teixeira
1. O documento discute a importância da formação de professores para lidar com novas tecnologias digitais e produzir textos multimodais. 2. Os estudantes participaram de um seminário sobre produção de texto usando diferentes gêneros e modalidades. 3. Os resultados mostraram que os estudantes podem ser autores e produzir materiais didáticos usando ferramentas digitais.
A multimodalidade como recurso pedagógico para a prática do letramento em lín...Elaine Teixeira
O documento discute a utilização da multimodalidade como recurso pedagógico para o letramento em língua espanhola e digital. Os objetivos eram apresentar a diferença entre publicidade e propaganda e produzir propagandas bilingues com temas sociais. Os estudantes criaram propagandas multimodais que combinavam texto e imagem, demonstrando compreensão dos conceitos e da língua.
O documento discute os termos adjunto adnominal e complemento nominal, explicando que o adjunto determina, especifica ou caracteriza o substantivo núcleo, enquanto o complemento completa o sentido de um nome, adjetivo ou advérbio, sempre introduzido por preposição. Exemplos ilustram os diferentes tipos de adjuntos adnominais e quando um termo é adjunto ou complemento nominal.
O documento discute as principais características dos substantivos em português. Os substantivos são palavras que nomeiam seres, objetos e ideias e podem variar de gênero, número, grau e classe. Eles podem ser próprios ou comuns, concretos ou abstratos, simples ou compostos, e desempenham funções variadas em orações.
Produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem gramat...Elaine Teixeira
Este documento discute a produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem de gramática. A atividade proposta envolveu estudantes produzindo textos multimodais com orações subordinadas adverbiais em diferentes gêneros textuais, como propaganda e histórias em quadrinhos. A atividade mostrou que a produção de texto multimodal pode ser atrativa e estimular a criatividade dos alunos, preparando-os para textos que envolvem múltiplas linguagens.
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 20...Elaine Teixeira
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 2017) que se dedicó al tema de la “ciencia, datos y prácticas abiertas” y se celebró del 18 al 25 de octubre del 2017 en un espacio totalmente en línea, en ellas se integran los resúmenes, reseñas y conversaciones por IRC.
Portunhol como recurso para aquisição de língua adicionalElaine Teixeira
Apresentação do projeto de pesquisa da aluna do curso de Letras/Espanhol Fabíola Silva na V Mostra do Conhecimento do IFF Bom Jesus do Itabapoana/RJ. (Coorientação)
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute como a multimodalidade e os multiletramentos podem ser usados como estratégias pedagógicas na formação de professores de espanhol. Seu objetivo é inserir os futuros professores no contexto das novas tecnologias digitais e capacitá-los a produzir textos usando diferentes gêneros e modos. Uma atividade é descrita em que os estudantes produziram histórias com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.