Este documento apresenta uma sequência de atividades para uma aula sobre avestruzes com alunos do 6o ano. A sequência inclui: 1) ativação de conhecimentos prévios dos alunos sobre avestruzes; 2) leitura de um texto sobre avestruzes e localização de informações; 3) produção de inferências a partir de dados no texto; 4) contextualização histórica do texto; 5) pesquisa adicional; e 6) discussão sobre valores éticos relacionados a animais.

1. Sequência de atividades
Texto: Avestruz
Mário Prata

2. Público Alvo
6º Ano

3. 1. Ativação de conhecimento de
mundo; antecipação ou
predição; checagem de
hipóteses.
 Você já entrou em um
apartamento?
 Qual a diferença entre uma casa e
um apartamento?
 Você tem animal de estimação?

4. Nós podemos ter qualquer animal
de estimação?
Vocês já ouviram o nome “
Struthio Camelus Australis”?
Vocês já viram uma avestruz?
É possível ter uma avestruz em
um apartamento? Por quê?

5. Agora é hora de ler o texto...

6. 2. Localização de Informações;
comparação de informações;
generalizações.
Mulher X Avestruz (TPM)
Avestruz X 5 gaivotas/ 1 urubu
Vocês já ouviram a expressão “ter
estômago de avestruz”?

7. Estratégias de Leitura:
Leitura silenciosa;
Leitura em voz alta pelo professor;
Leitura colaborativa;

8. 3. Produção de Inferências Locais:
Dados Específicos:
Nome científico
Peso
Altura
Expectativa de vida

9. Produção de Inferências Globais:
Menopausa;
TPM;
Gigolô;
Asas atrofiadas;

10. 4. Recuperação do contexto de
produção;
Pesquisa
As crônicas são publicadas em jornais
e revistas, quem é o público alvo?
Quais as características de uma
crônica?

12. 6. Percepção de outras linguagens;
elaboração de apreciações estéticas e /ou
afetivas; elaboração de apreciações
relativas a valores éticos e /ou políticos.
Comentários de notícias sobre maus
tratos a animais
Valores éticos dados por adultos
(limites)