O documento fornece sugestões para elaborar propostas de atividades que visem desenvolver a literacia digital de adultos, incluindo detalhar etapas de forma estruturada, usar ferramentas em português, e sugerir variantes. Também fornece sugestões para implementar tais atividades, como diagnosticar interesses e necessidades dos alunos, definir objetivos adequados, e avaliar o progresso ao longo do processo.

1. LITERACIA DIGITAL DE ADULTOS
- PROJETO LIDIA -
Análise das produções dos participantes, elaboradas no
primeiro Workshop do projeto LIDIA

2. SUGESTÕES PARA A ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DE
ATIVIDADES QUE VISEM O DESENVOLVIMENTO DA
LITERACIA DIGITAL DE ADULTOS
Fonte: Trabalhos de análise de três propostas de atividades produzidas pela equipa:
1. Tesourinhos do baú para o mundo!; 2. O roteiro de um passeio memorável;
3. Registando e partilhando saberes

3. 01
02
03
04
05
06
Definir um objetivo geral da proposta de atividade.
Contemplar uma secção inicial com as competências que a
proposta de atividade “treina”.
Detalhar de forma estruturada as várias etapas da proposta
de atividade.
Organizar as instruções de modo esquematizado (ex. para
minimizar texto corrido, recorrer a fluxogramas).
Dar primazia à utilização de ferramentas em língua
portuguesa.
Sugerir variantes para a proposta de atividade
apresentada.

4. SUGESTÕES PARA A IMPLEMENAÇÃO DE PROPOSTAS
DE ATIVIDADES QUE VISEM O DESENVOLVIMENTO DA
LITERACIA DIGITAL DE ADULTOS
Fonte: Trabalhos de análise da simulação de uma atividade de formação com tecnologias
para a utilização com adultos (Quero saber…).

5. 01
02
03
04
05
Explorar o contexto de partida (conhecer o formando para gerar
motivação; iniciar com diagnóstico de interesses, competências e
necessidades prévios.
Definir objetivos exequíveis e de acordo com as necessidades e
competências previamente diagnosticadas (adequar as
aprendizagens/temas/assuntos).
Indicar ao formando o plano/metodologia a aplicar.
Envolver o(s) formando(s), readequando a proposta de atividade (dar
exemplos pela positiva, adequar a estratégia ao n.º de formandos e à
diversidade de competências; situar a aprendizagem na motivação do
formando; propor desafios; mostrar ou indicar).
Fazer a avaliação ao longo de todo o processo e, no final, proceder a um
balanço.

6. Equipa de investigadores do Instituto de Educação da ULisboa
Fernando Albuquerque Costa (coordenação)
Pedro Reis
Helena Peralta
Carolina Pereira
Joana Viana
Carmen Cavaco
Carla Rodriguez
Elisabete Cruz