[1] O documento apresenta a pauta de uma reunião de ACS que inclui discussões sobre formação leitora, análise de situação didática sobre o ensino do debate em sala de aula, e planejamento de aulas.[2] É descrita uma proposta didática para o ensino do debate em sala de aula com alunos do 3o ano, incluindo temáticas propostas e planejamento da atividade.[3] São apresentadas características e estrutura do debate, com foco no debate regrado.

1. Pauta das ACS - 21 /9/2022.
• Formação leitora:
• P
• Análise de situação didática: o ensino do
debate em sala de aula.
• Análise do questionário proposto aos alunos.
• Planejamento e/ou revisão do planejamento
das aulas da quinzena.
• Fechamento da culminância do projeto.

2. Objetivos:

3. Procedimentos formativos:

4. Colégio estadual Nilde Maria Xavier.
Palmeiras – Bahia.
Uma proposta didática do ensino do debate em sala de aula
Público alvo: alunos do 3º ano.

5. Como
planejamos a
Atividade?
Foram propostas 4 temáticas para discussão e
motivação de temáticas na escrita de textos
dissertativos na disciplina LPT (Trabalho Infantil,
doenças emocionais, a descriminalização do
aborto e doenças mentais) para que os alunos
fizessem uma escolha.
Após a definição do tema, foram distribuídos
tema motivadores para que eles se
apropriassem da temática de forma mais
aprofundada. Após esta definição, fizemos o
planejamento do gênero textual oral- DEBATE

6. Debate:
Conheça as características deste gênero textual!
Debates Em que consiste:

7. Análise de sequência didática sobre debate: O que
conseguem ver? Quais procedimentos de ensino e estudo
são ensinados aos alunos nessa sequência?
Trata-se de uma técnica que valoriza a oralidade e a
argumentação de ideias, o trabalho em grupo e a
potencialização da discussão.
Argumentações.
Aprendizagens dos alunos:
Uso dos comportamentos leitores e escritores, tais como:
Sustentação dos pontos de vista, tese dos textos lidos.
Leitura e análise de textos, análise de debates, tomar notas,
fichamentos, apresentações orais e produções de textos
argumentativos escritos.

8. Situação de uso social do debate:
Usa-se em situações comunicativas para estimular a
reflexão e/ou para estabelecer o respeito às diferenças.
Quando de ideias, a argumentação e a defesa de
pontos de vista.
A característica principal do debate é a oralidade e a defesa
de pontos de vistas.
A todo momento estamos expressando nossas opiniões,
sentimentos e desejos, seja em casa, na escola, numa
reunião de amigos, no futebol, por meio da escrita, enfim,
são muitas as situações de comunicação que nos permitem
realizar tudo isso.

9. situação, ou informal, como é o caso de um debate ente uma reunião de amigos.
O fato é que debater não significa brigar, discordar da ideia dos outros, ao
contrário, é um momento no qual expressamos nossas ideias e respeitamos as
ideias alheias. Com isso, crescemos com as outras pessoas e ajudamos a crescê-
las também.
O DEBATE REGRADO é um gênero argumentativo oral que se realiza por meio da
interação entre pessoas que desejam conhecer e discutir diferentes pontos de
vista sobre um determinado tema polêmico.
DISCUSSÃO X DEBATE: Debate: ter um ponto de vista fixo e tentar convencer os
outros de que se está certo. O debate costuma resultar as opiniões existentes e
resistir a mudanças. Discussão: ter em vista um resultado que se quer alcançar,
mas estar disposto a ouvir e a aceitar a validade do ponto de vista alheio.
TIPOS DE DEBATES: Estudos dos textos: debate regrado, debate deliberativo,
depoimento. Esse tipo de debate é realizado quando o tema do debate é polêmico
e seus participantes apresentam ideias controversas. Essa atividade apresenta
regras e procedimentos específicos, o que requer tempo e preparação da equipe.

10. ESTRUTURA DO DEBATE REGRADO: a estrutura de um debate formal envolve três grupos
distintos: aqueles que defendem uma resolução de um problema previamente levantado,
aqueles que se opõem à resolução apresentada e aqueles que deverão julgar a qualidade
das evidências apresentadas e as argumentações das duas partes.
A preparação do debate deve obedecer a alguns pontos, a saber:
• A resolução a ser debatida deve ser previamente trabalhada de forma ampla e irrestrita;
• Os grupos devem ser organizados;
• As regras do debate devem ser estipuladas, incluindo tempo de exposição que cada
grupo terá à disposição;
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• Os grupos devem ter tempo hábil para pesquisar o tópico em questão e construir uma
argumentação lógica;
• Os grupos devem reunir evidências e exemplos que servirão de suporte para sua
argumentação;
• Os grupos devem ter em mente que contra-argumentos devem ser previamente
preparados para que possam sustentar o debate;
• Os grupos devem organizar uma ordem de fala entre seus integrantes;
• O professor organizará a sala previamente, dando espaço para ambos os grupos de
debatedores e os jurados.

11. A Descriminalização do aborto
Textos motivadores:
1.A DESCRIMINALIZAÇÃO DO ABORTO COMO FORMA DE GARANTIA DOS DIREITOS HUMANOS
DAS MULHERES À MARGEM DA SOCIEDADE.
http://monografias.Brasilescola.uol.com.nbr/direito/a-discriminalização-do-aborto-como-
forma-de-garantia-dos-direitos-humanos-das-mulheres-a-margem-da sociedade.htm.
2. POR QUE A DESCRIMINALIZAÇÃO DO ABORTO É UMA QUESTÃO DE SAÚDE PÚBLICA.
http://glamour.globo.com/bem-estar/saude/notícia/2021/04/por-que-discriminalização-do-
aborto-e-uma- questao-de-saude-ghtml
3. A DESCRIMINALIZAÇÃO DO ABORTO NO BRASIL
http://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-penal/a-descriminalização-do-aborto-no--brasil

12. Linguagens e humanas: um encontro possível
A disciplina filosofia na mesma época, abordava com os alunos temas
como:
ÉTICA
MORAL
AMORAL
IMORAL....
RESPEITO...

13. Procedimentos de estudo dos alunos:
• O professor indicou os tema e sugeriu leituras e pesquisas
prévias, de modo que todos tivessem um breve preparo e
devidas anotações ( resumos e tomadas de notas).
• Seleção das notas e planejamento do debate.
• Apresentação do debate, sob mediação do professor.
• Durante o debate os participantes puderam levantar
dúvidas, fazer questionamentos, realizar comentários,
formular perguntas, etc.
• No final, eles fizeram um fechamento e apresentaram
algumas conclusões. Para tanto, contaram com um relator
que apresentou suas considerações no final.
• Ao final os alunos produziram textos argumentativos, em
duplas ou individualmente, sobre o tema estudado.

16. O cinema, os gêneros textuais, a
filosofia, a história, afilosofia, a
sociologia, a OAB, a leitura,, o
Enem...
Todos juntos na busca
daprimoramento para melhoria
da escrita argumentativa