A acessibilidade e inclusão social é um tema bastante discutido no currículo pedagógico das escola brasileiras, tendo em vista que a lei de diretrizes e bases da educação nacional - LDBEN garante igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. Além da LDBEN uma série de outras leis garantem tais direitos. A pesquisa foi realizada na forma de entrevista com o coordenador pedagógico da Escola Estadual Senador Hélio da Costa Campos, no munícipio de Boa Vista – Roraima. O objetivo da entrevista foi destacar as condições físicas e institucionais para o cumprimento da Lei de Inclusão, usando a escola Hélio Campos como base para um referencial para a educação de nível médio do Estado.
O documento discute a educação inclusiva de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. Ele define esses grupos segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e argumenta que a educação inclusiva é um direito garantido pela Constituição Brasileira. A educação inclusiva requer mudanças nos métodos de ensino e na mentalidade dos educadores para que todos os estudantes possam participar igualmente.
O documento discute a inclusão de alunos com deficiência na educação infantil regular, reconhecendo que embora seja um direito garantido por lei, ainda são necessárias adaptações nas escolas e compreensão das famílias para promover o desenvolvimento pleno dessas crianças.
A Educação de Jovens e Adultos tem como objetivo proporcionar educação básica àqueles que não tiveram acesso quando crianças. Paulo Freire foi fundamental para o desenvolvimento desse campo, propondo um método de alfabetização que parte da realidade dos alunos. Atualmente, a EJA enfrenta desafios para preparar os alunos para o mercado de trabalho cada vez mais exigente.
O documento discute as especificidades da ação pedagógica com bebês nas escolas de educação infantil. Primeiro, define bebês como crianças de até 18 meses e destaca as capacidades dos bebês, não apenas suas fragilidades. Também discute o papel das escolas de educação infantil em oferecer cuidado e educação para bebês enquanto as mães trabalham. Finalmente, apresenta três aspectos das diretrizes curriculares nacionais importantes para propostas pedagógicas com bebês: reconhecê-los como su
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e profissionais da área. Também destaca a importância da sensibilização de educadores e da sociedade para proporcionar um olhar diferenciado e inclusivo dessas pessoas.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e profissionais da área. Também descreve a importância da sensibilização de educadores e da sociedade para proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e a literatura. Também descreve os direitos legais dessas pessoas à educação inclusiva e listas leis nacionais e internacionais relevantes.
O documento discute os fundamentos e funções da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. (1) A EJA visa reparar uma dívida histórica com aqueles que não tiveram acesso à educação básica, especialmente os grupos marginalizados. (2) A EJA busca proporcionar a alfabetização e letramento como direitos fundamentais para a participação social e econômica. (3) A educação escolar, embora limitada, pode ajudar a reduzir as desigualdades sociais ao universal
O documento discute a educação inclusiva de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. Ele define esses grupos segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e argumenta que a educação inclusiva é um direito garantido pela Constituição Brasileira. A educação inclusiva requer mudanças nos métodos de ensino e na mentalidade dos educadores para que todos os estudantes possam participar igualmente.
O documento discute a inclusão de alunos com deficiência na educação infantil regular, reconhecendo que embora seja um direito garantido por lei, ainda são necessárias adaptações nas escolas e compreensão das famílias para promover o desenvolvimento pleno dessas crianças.
A Educação de Jovens e Adultos tem como objetivo proporcionar educação básica àqueles que não tiveram acesso quando crianças. Paulo Freire foi fundamental para o desenvolvimento desse campo, propondo um método de alfabetização que parte da realidade dos alunos. Atualmente, a EJA enfrenta desafios para preparar os alunos para o mercado de trabalho cada vez mais exigente.
O documento discute as especificidades da ação pedagógica com bebês nas escolas de educação infantil. Primeiro, define bebês como crianças de até 18 meses e destaca as capacidades dos bebês, não apenas suas fragilidades. Também discute o papel das escolas de educação infantil em oferecer cuidado e educação para bebês enquanto as mães trabalham. Finalmente, apresenta três aspectos das diretrizes curriculares nacionais importantes para propostas pedagógicas com bebês: reconhecê-los como su
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e profissionais da área. Também destaca a importância da sensibilização de educadores e da sociedade para proporcionar um olhar diferenciado e inclusivo dessas pessoas.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e profissionais da área. Também descreve a importância da sensibilização de educadores e da sociedade para proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar. Ele explica o que é deficiência intelectual e retardo mental segundo a legislação e a literatura. Também descreve os direitos legais dessas pessoas à educação inclusiva e listas leis nacionais e internacionais relevantes.
O documento discute os fundamentos e funções da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. (1) A EJA visa reparar uma dívida histórica com aqueles que não tiveram acesso à educação básica, especialmente os grupos marginalizados. (2) A EJA busca proporcionar a alfabetização e letramento como direitos fundamentais para a participação social e econômica. (3) A educação escolar, embora limitada, pode ajudar a reduzir as desigualdades sociais ao universal
O ensino público em biritinga e riachão do jacuípeUNEB
1) O documento discute a educação pública nas cidades de Biritinga e Riachão do Jacuípe na Bahia, Brasil.
2) Foram encontradas deficiências na educação pública como alunos sem bases sólidas e professores reclamando da falta de preparo dos alunos.
3) Mudanças recentes como o Fundeb e ampliação da educação obrigatória até os 17 anos trouxeram esperança de melhorias futuras.
O documento discute os recortes temáticos e competências avaliadas nas redações do ENEM entre 2012-2017. Aborda temas como migração, lei seca, publicidade infantil, violência contra a mulher, intolerância religiosa e educação inclusiva de surdos. Detalha os critérios de correção como domínio da língua portuguesa, compreensão do tema, seleção e organização de informações, mecanismos linguísticos e proposta de intervenção.
O documento discute a importância da educação para adolescentes no sistema socioeducativo brasileiro. Apesar da lei determinar o acesso à educação, na prática há muitas deficiências como salas inadequadas, falta de materiais e professores mal remunerados. O projeto "Escola de Passagem" é destacado como exemplo positivo que reinsere adolescentes através do ensino.
Este documento discute a educação ressocializadora na Unidade Escolar João Sobreira de Lima no Complexo Penitenciário de Pedrinhas em São Luis, Maranhão. Ele analisa os desafios e contribuições do processo educacional no sistema prisional, enfatizando a importância da educação para além da redução de pena e como fator de ressocialização. Também discute a legislação relevante e as peculiaridades da escola no contexto prisional.
1) O documento discute a política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva no Brasil.
2) Ele explica que a educação especial agora é entendida como um serviço de atendimento educacional especializado para apoiar a inclusão, e não como um lugar separado.
3) O documento também analisa os marcos legais que promovem a inclusão escolar no Brasil de acordo com a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
1) O documento discute a importância do assistente social no contexto escolar e como ele pode contribuir para atender às demandas da escola e da comunidade.
2) Ele descreve as políticas públicas de educação no Brasil e como elas evoluíram ao longo do tempo, e argumenta que o assistente social pode ajudar a conectar a educação à realidade social dos alunos.
3) O assistente social na escola deve se concentrar na prevenção de problemas sociais e promover o envolvimento da família e da comunidade no processo educacional
Este documento introduz um curso sobre educação no campo no Brasil. Ele discute como a legislação educacional brasileira trata da educação rural e como a realidade educacional no campo está distante do ideal constitucional de educação para todos. O documento também analisa como as contradições do sistema capitalista afetam a escola no cotidiano e criam uma ilusão de igualdade educacional.
O PAPEL DOS PAIS FRENTE À APRENDIZAGEM Ivanilson José Santana da Silvachristianceapcursos
O documento discute a importância da participação dos pais no processo de ensino-aprendizagem de seus filhos. Aponta que a legislação brasileira estabelece deveres tanto das escolas quanto dos pais para garantir o direito à educação das crianças. No entanto, na prática os pais têm se mostrado ausentes no cotidiano escolar, prejudicando os resultados de aprendizagem. É urgente que as escolas busquem maior envolvimento dos responsáveis.
O documento discute as especificidades da educação de bebês em creches e pré-escolas. Primeiro, define quem são os bebês e suas capacidades. Em seguida, discute três aspectos importantes para a educação de bebês segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais: 1) os bebês como sujeitos de direitos, 2) o respeito à diversidade, e 3) a valorização das relações interpessoais. Por fim, aborda caminhos para constituir pedagogias específicas para os bebês.
Este documento discute a educação inclusiva de surdos no Brasil. A legislação brasileira exige a inclusão, mas a realidade é que as escolas não têm os recursos necessários para incluir estudantes surdos de forma efetiva. A formação de professores e o apoio oferecido são inadequados, resultando em uma "inclusão perversa" que não promove a aprendizagem. Embora as matrículas de alunos com necessidades especiais estejam aumentando, as escolas precisam de mais investimento para que a inclusão seja bem-sucedida
O documento discute os fundamentos filosóficos, psicológicos e legais da educação inclusiva. Defende que todos têm direito à educação independentemente de deficiências, e que a inclusão beneficia tanto alunos com deficiência quanto sem deficiência, ao promover o respeito às diferenças e o enriquecimento mútuo. Apoia-se em declarações internacionais de direitos humanos que reconhecem o direito à educação para todos.
Obrigatoriedade do ensino fundamental na perspectiva da escola públicaMarilene dos Santos
Porque há obrigatoriedade no Ensino Fundamental, o foco de atenção desse trabalho está centrado no tema e análise do processo da obrigatoriedade do Ensino Fundamental.
Este relatório descreve uma entrevista realizada com o gestor e coordenadora de uma escola rural que oferece educação de jovens e adultos. Os estudantes aprenderam que a escola tem professores nos turnos matutino, vespertino e noturno, mas não tiveram acesso ao plano pedagógico da instituição. A entrevista forneceu informações sobre a estrutura física da escola e os desafios em oferecer educação para jovens e adultos na área rural.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola é a instituição responsável por socializar o conhecimento, embora sua função dependa do contexto histórico e social. No Brasil, a educação foi inicialmente excludente, mas conquistas como a educação pública e gratuita ampliaram o acesso. Atualmente, a escola deve preparar os estudantes para a sociedade do conhecimento, valorizando a aprendizagem significativa e os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conv
Este documento apresenta os principais conceitos e premissas que sustentam a educação inclusiva, como a pós-modernidade, a globalização, a diversidade e a inclusão social. Discorre sobre a necessidade de superar a visão limitada de educação inclusiva, que se restringe à matrícula do aluno com deficiência na escola regular, e aborda a importância da mudança de atitudes e do combate ao preconceito. Por fim, destaca o papel fundamental do Ministério Público na garantia do direito à educação inclus
Analisando a educação de jovens e adultos na escola de hoje 2015cefaprodematupa
Este documento discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, analisando as políticas históricas, desafios, estrutura e conteúdos. A educação de jovens e adultos é importante para que mais pessoas possam ter acesso à educação e melhorar suas vidas, porém enfrenta problemas como falta de preparo dos professores e recursos limitados.
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM MOVIMENTO.pptxThaiziHelena
O documento discute a alfabetização de jovens e adultos no Brasil. Apresenta como a concepção de alfabetização mudou ao longo do tempo de apenas saber ler e escrever o próprio nome para ter habilidades mais avançadas de leitura e escrita. Também discute diferentes abordagens para programas de alfabetização, como visões emancipatórias versus compensatórias.
[1] A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é garantida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação como parte da Educação Básica, porém enfrenta desafios como falta de professores qualificados e recursos adequados. [2] O documento discute os desafios históricos e atuais da EJA no Brasil, incluindo a necessidade de formação de professores sensíveis às necessidades deste público específico. [3] A EJA tem o potencial de promover a inclusão social ao possibilitar
As recentes políticas de universalização do ensino básico no Brasil foram capazes levar o aluno para a escola regular. Entretanto, uma grande parcela da população, mesmo com o amparo da legislação, ainda não está inserida no ensino regular de maneira satisfatória: os deficientes auditivos. Mesmo aqueles que estão integrados são impactados pela falta de apoio pedagógico das escolas e, principalmente, pela baixa de qualificação dos professores que não possui os requisitos mínimos necessários para se lidar com a Educação Especial. Dessa maneira, a conclusão deste artigo é que qualquer política educacional que vise atender ao aluno surdo deve, primordialmente, passar pela qualificação técnica dos professores, como meio de estabelecer uma comunicação eficiente e eficaz com os alunos. Sem essa mudança de paradigma, o ensino dos deficientes auditivos ainda terá importantes barreiras para serem superadas, causando prejuízo significativos no processo de aprendizagem do aluno surdo.
VULNERABILIDADE NATURAL À CONTAMINAÇÃO DOS AQUÍFEROS DA SUB-BACIA DO RIO SIRI...Ezequias Guimaraes
O artigo intitulado “Vulnerabilidade natural à contaminação dos aquíferos da sub-bacia do Rio Siriri, Sergipe” foi publicado na Revista Águas Subterrâneas, volume 25, número 1 entre as páginas 91 e 101 no ano de 2011 pelos professores da Universidade Estadual de Feira de Santana, Daniela Ribeiro e Washington Rocha e pelo professor da Universidade Federal de Sergipe, Antonio Jorge Garcia;
O trabalho tem como objetivo principal desenvolver o mapa de vulnerabilidade à contaminação de aquíferos da sub-bacia do rio Siriri, a partir da aplicação do método GOD; e
Determinar áreas susceptíveis a contaminação, relacionando a vulnerabilidade com a presença de atividades potencialmente contaminantes, gerando conhecimentos para subsidiar medidas preventivas de controle de uso e qualidade das águas subterrâneas.
O Estado do Amazonas apresenta:
um potencial hídrico de 1.848,3 km3/ano;
população de 2.389.279;
disponibilidade hídrica social de 773,6x103 m3/hab/ano;
densidade populacional de 1,50 hab/km2;
utilização total de 80 m3/hab/ano.
Estima-se que 32.500 km3 de água possam ser explorados do Aquífero Alter do Chão, fornecendo poços confinados a semiconfinados com vazão de até 300 m3/h em poços de aproximadamente 220 m.
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ESCOLAS ESTADUAIS DE RORAIMA.doc
O ensino público em biritinga e riachão do jacuípeUNEB
1) O documento discute a educação pública nas cidades de Biritinga e Riachão do Jacuípe na Bahia, Brasil.
2) Foram encontradas deficiências na educação pública como alunos sem bases sólidas e professores reclamando da falta de preparo dos alunos.
3) Mudanças recentes como o Fundeb e ampliação da educação obrigatória até os 17 anos trouxeram esperança de melhorias futuras.
O documento discute os recortes temáticos e competências avaliadas nas redações do ENEM entre 2012-2017. Aborda temas como migração, lei seca, publicidade infantil, violência contra a mulher, intolerância religiosa e educação inclusiva de surdos. Detalha os critérios de correção como domínio da língua portuguesa, compreensão do tema, seleção e organização de informações, mecanismos linguísticos e proposta de intervenção.
O documento discute a importância da educação para adolescentes no sistema socioeducativo brasileiro. Apesar da lei determinar o acesso à educação, na prática há muitas deficiências como salas inadequadas, falta de materiais e professores mal remunerados. O projeto "Escola de Passagem" é destacado como exemplo positivo que reinsere adolescentes através do ensino.
Este documento discute a educação ressocializadora na Unidade Escolar João Sobreira de Lima no Complexo Penitenciário de Pedrinhas em São Luis, Maranhão. Ele analisa os desafios e contribuições do processo educacional no sistema prisional, enfatizando a importância da educação para além da redução de pena e como fator de ressocialização. Também discute a legislação relevante e as peculiaridades da escola no contexto prisional.
1) O documento discute a política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva no Brasil.
2) Ele explica que a educação especial agora é entendida como um serviço de atendimento educacional especializado para apoiar a inclusão, e não como um lugar separado.
3) O documento também analisa os marcos legais que promovem a inclusão escolar no Brasil de acordo com a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
1) O documento discute a importância do assistente social no contexto escolar e como ele pode contribuir para atender às demandas da escola e da comunidade.
2) Ele descreve as políticas públicas de educação no Brasil e como elas evoluíram ao longo do tempo, e argumenta que o assistente social pode ajudar a conectar a educação à realidade social dos alunos.
3) O assistente social na escola deve se concentrar na prevenção de problemas sociais e promover o envolvimento da família e da comunidade no processo educacional
Este documento introduz um curso sobre educação no campo no Brasil. Ele discute como a legislação educacional brasileira trata da educação rural e como a realidade educacional no campo está distante do ideal constitucional de educação para todos. O documento também analisa como as contradições do sistema capitalista afetam a escola no cotidiano e criam uma ilusão de igualdade educacional.
O PAPEL DOS PAIS FRENTE À APRENDIZAGEM Ivanilson José Santana da Silvachristianceapcursos
O documento discute a importância da participação dos pais no processo de ensino-aprendizagem de seus filhos. Aponta que a legislação brasileira estabelece deveres tanto das escolas quanto dos pais para garantir o direito à educação das crianças. No entanto, na prática os pais têm se mostrado ausentes no cotidiano escolar, prejudicando os resultados de aprendizagem. É urgente que as escolas busquem maior envolvimento dos responsáveis.
O documento discute as especificidades da educação de bebês em creches e pré-escolas. Primeiro, define quem são os bebês e suas capacidades. Em seguida, discute três aspectos importantes para a educação de bebês segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais: 1) os bebês como sujeitos de direitos, 2) o respeito à diversidade, e 3) a valorização das relações interpessoais. Por fim, aborda caminhos para constituir pedagogias específicas para os bebês.
Este documento discute a educação inclusiva de surdos no Brasil. A legislação brasileira exige a inclusão, mas a realidade é que as escolas não têm os recursos necessários para incluir estudantes surdos de forma efetiva. A formação de professores e o apoio oferecido são inadequados, resultando em uma "inclusão perversa" que não promove a aprendizagem. Embora as matrículas de alunos com necessidades especiais estejam aumentando, as escolas precisam de mais investimento para que a inclusão seja bem-sucedida
O documento discute os fundamentos filosóficos, psicológicos e legais da educação inclusiva. Defende que todos têm direito à educação independentemente de deficiências, e que a inclusão beneficia tanto alunos com deficiência quanto sem deficiência, ao promover o respeito às diferenças e o enriquecimento mútuo. Apoia-se em declarações internacionais de direitos humanos que reconhecem o direito à educação para todos.
Obrigatoriedade do ensino fundamental na perspectiva da escola públicaMarilene dos Santos
Porque há obrigatoriedade no Ensino Fundamental, o foco de atenção desse trabalho está centrado no tema e análise do processo da obrigatoriedade do Ensino Fundamental.
Este relatório descreve uma entrevista realizada com o gestor e coordenadora de uma escola rural que oferece educação de jovens e adultos. Os estudantes aprenderam que a escola tem professores nos turnos matutino, vespertino e noturno, mas não tiveram acesso ao plano pedagógico da instituição. A entrevista forneceu informações sobre a estrutura física da escola e os desafios em oferecer educação para jovens e adultos na área rural.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola é a instituição responsável por socializar o conhecimento, embora sua função dependa do contexto histórico e social. No Brasil, a educação foi inicialmente excludente, mas conquistas como a educação pública e gratuita ampliaram o acesso. Atualmente, a escola deve preparar os estudantes para a sociedade do conhecimento, valorizando a aprendizagem significativa e os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conv
Este documento apresenta os principais conceitos e premissas que sustentam a educação inclusiva, como a pós-modernidade, a globalização, a diversidade e a inclusão social. Discorre sobre a necessidade de superar a visão limitada de educação inclusiva, que se restringe à matrícula do aluno com deficiência na escola regular, e aborda a importância da mudança de atitudes e do combate ao preconceito. Por fim, destaca o papel fundamental do Ministério Público na garantia do direito à educação inclus
Analisando a educação de jovens e adultos na escola de hoje 2015cefaprodematupa
Este documento discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, analisando as políticas históricas, desafios, estrutura e conteúdos. A educação de jovens e adultos é importante para que mais pessoas possam ter acesso à educação e melhorar suas vidas, porém enfrenta problemas como falta de preparo dos professores e recursos limitados.
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM MOVIMENTO.pptxThaiziHelena
O documento discute a alfabetização de jovens e adultos no Brasil. Apresenta como a concepção de alfabetização mudou ao longo do tempo de apenas saber ler e escrever o próprio nome para ter habilidades mais avançadas de leitura e escrita. Também discute diferentes abordagens para programas de alfabetização, como visões emancipatórias versus compensatórias.
[1] A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é garantida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação como parte da Educação Básica, porém enfrenta desafios como falta de professores qualificados e recursos adequados. [2] O documento discute os desafios históricos e atuais da EJA no Brasil, incluindo a necessidade de formação de professores sensíveis às necessidades deste público específico. [3] A EJA tem o potencial de promover a inclusão social ao possibilitar
As recentes políticas de universalização do ensino básico no Brasil foram capazes levar o aluno para a escola regular. Entretanto, uma grande parcela da população, mesmo com o amparo da legislação, ainda não está inserida no ensino regular de maneira satisfatória: os deficientes auditivos. Mesmo aqueles que estão integrados são impactados pela falta de apoio pedagógico das escolas e, principalmente, pela baixa de qualificação dos professores que não possui os requisitos mínimos necessários para se lidar com a Educação Especial. Dessa maneira, a conclusão deste artigo é que qualquer política educacional que vise atender ao aluno surdo deve, primordialmente, passar pela qualificação técnica dos professores, como meio de estabelecer uma comunicação eficiente e eficaz com os alunos. Sem essa mudança de paradigma, o ensino dos deficientes auditivos ainda terá importantes barreiras para serem superadas, causando prejuízo significativos no processo de aprendizagem do aluno surdo.
Semelhante a A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ESCOLAS ESTADUAIS DE RORAIMA.doc (20)
VULNERABILIDADE NATURAL À CONTAMINAÇÃO DOS AQUÍFEROS DA SUB-BACIA DO RIO SIRI...Ezequias Guimaraes
O artigo intitulado “Vulnerabilidade natural à contaminação dos aquíferos da sub-bacia do Rio Siriri, Sergipe” foi publicado na Revista Águas Subterrâneas, volume 25, número 1 entre as páginas 91 e 101 no ano de 2011 pelos professores da Universidade Estadual de Feira de Santana, Daniela Ribeiro e Washington Rocha e pelo professor da Universidade Federal de Sergipe, Antonio Jorge Garcia;
O trabalho tem como objetivo principal desenvolver o mapa de vulnerabilidade à contaminação de aquíferos da sub-bacia do rio Siriri, a partir da aplicação do método GOD; e
Determinar áreas susceptíveis a contaminação, relacionando a vulnerabilidade com a presença de atividades potencialmente contaminantes, gerando conhecimentos para subsidiar medidas preventivas de controle de uso e qualidade das águas subterrâneas.
O Estado do Amazonas apresenta:
um potencial hídrico de 1.848,3 km3/ano;
população de 2.389.279;
disponibilidade hídrica social de 773,6x103 m3/hab/ano;
densidade populacional de 1,50 hab/km2;
utilização total de 80 m3/hab/ano.
Estima-se que 32.500 km3 de água possam ser explorados do Aquífero Alter do Chão, fornecendo poços confinados a semiconfinados com vazão de até 300 m3/h em poços de aproximadamente 220 m.
1. O relatório apresenta os resultados de um mapeamento geológico realizado na região nordeste de Roraima, especificamente no município de Bonfim.
2. Foram mapeadas unidades litológicas paleoproterozoicas e mesozoicas, além de depósitos cenozoicos. Análises petrográficas permitiram caracterizar as unidades litológicas.
3. Os principais achados incluem rochas do embasamento paleoproterozoico do Grupo Cauarane, basaltos da Form
1. O documento apresenta um relatório técnico preliminar de mapeamento geológico realizado na região nordeste de Roraima, com foco no município de Bonfim.
2. É descrita a geologia regional do local, incluindo o contexto geotectônico do Cráton Amazônico e Escudo das Guianas, além das principais unidades litoestratigráficas.
3. São apresentados os objetivos, métodos, aspectos geográficos e potencial econômico da área estudada para subsid
É o canal de comunicação entre o homem e o computador, através do qual interagem, com vista atingir um objetivo comum.
É um conjunto de comandos de controle do utilizador mais as respostas do computador, constituídos por sinais (gráficos, acústicos e tácteis).
O documento descreve as termoelétricas, instalações industriais usadas para gerar eletricidade a partir da queima de combustíveis como óleo. O processo envolve aquecer uma caldeira com combustível, produzir vapor, mover uma turbina com o vapor sob pressão para acionar um gerador e produzir eletricidade. As vantagens incluem localização próxima aos centros de consumo, mas as desvantagens são os impactos ambientais como emissão de gases de efeito estufa.
This document lists 8 TV series that can help improve English skills: Downton Abbey, The Village, Outlander, Z Nation, Les Revenants, The 100, Under the Dome, and Marvel Agents of S.H.I.E.L.D. Arrow. Watching any of these English language TV shows could provide language learners immersive exposure and help strengthen their vocabulary and understanding of dialogue, characters, and plots.
Abstract
Taking place mostly in rural Georgia, the story focuses on the life of African-American women in the southern United States in the 190s, addressing numerous issues including their exceedingly low position in American social culture.
Throughout the novel, the assertion of what the African-American femininity is compared to is the exploration of African-American male struggle with masculinity. The idea of femininity among African-American women is focused around the abilities of the husband to care for the wife and Family.
STRUCTURE
The United States is a federal republic Presidential
Each state chooses the best way to compute and count their votes.
The number of big voters is the same as the representatives and senators from each state, although these are not big voters. The total number is 538 grand electors, not counting the number of popular votes. Who wins in a particular State, is entitled to elect all the major constituents
Outlander is a book series about a woman who travels back in time from 1945 to 1743 Scotland. The series explores what would happen if a person's future was suddenly in the past, transporting the main character from modern times to 18th century Scotland. It deals with the challenges of living in a different era and adjusting to historical settings and cultural norms that are far from the character's original time period.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el petróleo se mantiene como la principal fuente de combustibles en el mundo, sin embargo, la explotación de hidrocarburos en aguas poco profundas se encuentra en etapa de declinación, por lo cual, los países petroleros y las compañías que operan en estas zonas, se han visto obligados a enfocar su atención en la optimización de la explotación .
la tendencia a futuro de localizar yacimientos cada vez más profundos y alejados de la costa, es imprescindible resolver los retos inherentes a los problemas característicos de estos ambientes extremos de explotación.
En Aguas Profundas se enfrentan condiciones adversas tales como altas presiones, suelos poco firmes, geología de mayor complejidad, corrientes marinas severas y condiciones ambientales hostiles . Estos escenarios implican resolver una serie de inconvenientes para asegurar el comportamiento de los sistemas de producción a estas condiciones y la generación de normas basadas en riesgo y confiabilidad para el diseño y evaluación de estos sistemas .
INTRODUCTION
THE FOUR AGREEMENTS is a wisdom book;
Wrote by DON MIGUEL RUIZ;
Published for the first time in 1997 by AMBER-ALLEN PUBLISHING SAN RAFAEL, CALIFORNIA;
Dedicated to the Circle of Fire; those who have gone before, those who are present, and those who have yet to come.
DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA
La plataforma es una estructura de grandes dimensiones cuya función es extraer petróleo y gas natural de los yacimientos del lecho marino que luego serán exportados hacia la costa. También sirve como vivienda de los trabajadores que operan en ella y como torre de telecomunicaciones
DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA
La plataforma es una estructura de grandes dimensiones cuya función es extraer petróleo y gas natural de los yacimientos del lecho marino que luego serán exportados hacia la costa;
También sirve como vivienda de los trabajadores que operan en ella y como torre de telecomunicaciones.
El documento presenta el Plan Municipal de Desarrollo de Celaya para el periodo 2012-2037. Incluye cinco líneas de acción clave: medio ambiente y ecología, seguridad pública, educación y cultura, desarrollo económico sostenible e infraestructura. En el ámbito del medio ambiente, el plan busca promover objetivos económicos y sociales que preserven el medio ambiente. Un tema central es garantizar el abastecimiento de agua a través de infraestructura hidráulica moderna e instit
Las metodologías de evaluación de impacto ambiental deben ser integrales, con la finalidad de identificar, predecir, cuantificar y valorar las alteraciones (impactos ambientales) de un conjunto de acciones y/o actividades;
Es decir, nos permiten conocer qué variables físicas, químicas, biológicas; así como los procesos socioeconómicos, culturales, y paisajísticos, que serán afectados significativamente por el proyecto o actividad;
Actualmente existe un gran número de métodos para la evaluación de impactos ambientales, muchos de los cuales han sido desarrollados para proyectos específicos, impidiendo su generalización a otros.
INTRODUCIÓN
De los 106 elementos conocidos por el hombre, 84 son metales;
Peso atómico (elemento químico comprendido entre 63.55 (Cu) y 200.59 (Hg));
Metales de densidad entre 4 g/cm³ hasta 7 g/cm³;
La importancia de sus efectos está en función de la naturaleza del elemento, concentraciones ambientales y el grado de exposición;
Son clasificados en su mayoría como "Clase 9: Materias y objetos que presentan peligros diversos" en el modelo de la ONU de clases de peligro.
Licencia de funcionamiento por parte de la SEMARNAT
La actualización de la licencia de funcionamiento la deben presentar las personas físicas o morales ante la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) que operen fuentes fijas de jurisdicción federal y cuenten con Licencia de Funcionamiento en materia de atmósfera, para que se realice la regulación en materia de atmósfera cuando existan cambios en sus procesos industriales, incrementen la producción anual, u otros.
¿Qué es un vertedero?
Cuando la descarga del líquido a superficie libre es efectuada por encima de un muro o una placa, tendremos lo que se denomina un vertedero;
Son elementos complejos y importantes que se utilizan en sistemas de distribución de agua, en saneamientos, en sistemas de evacuación de aguas residuales y en sistemas de control de aguas pluviales;
Permiten controlar el nivel en embalses, canales y depósitos, también permiten derivar caudales y elevar el nivel de agua;
El problema que surge cuanto al uso de estas geometrías complejas es la dificultad de determinar a priori la capacidad en función del caudal de agua en las mismas.
TRATAMIENTOS TERCIARIOS O AVANZADOS
Los tratamientos terciarios o avanzados permiten obtener una calidad de efluente mejor que la lograda en los tratamientos primarios y secundarios convencionales.
Con tratamientos terciarios se logra mejorar la remoción de DBO, DQO, SS y nutrientes alcanzada en los tratamientos previos ó remover contaminantes disueltos, coloidales, recalcitrantes, que no han sido removidos en los tratamientos previos.
Los tratamientos terciarios son más específicos y costosos que los tratamientos primarios y secundarios.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ESCOLAS ESTADUAIS DE RORAIMA.doc
1. 1
Uninter
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ESCOLAS ESTADUAIS DE RORAIMA
Ezequias Guimarães
UNINTER
Resumo
A acessibilidade e inclusão social é um tema bastante discutido no currículo
pedagógico das escola brasileiras, tendo em vista que a lei de diretrizes e
bases da educação nacional - LDBEN garante igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola. Além da LDBEN uma série de outras leis
garantem tais direitos. A pesquisa foi realizada na forma de entrevista com o
coordenador pedagógico da Escola Estadual Senador Hélio da Costa Campos,
no munícipio de Boa Vista – Roraima. O objetivo da entrevista foi destacar as
condições físicas e institucionais para o cumprimento da Lei de Inclusão,
usando a escola Hélio Campos como base para um referencial para a
educação de nível médio do Estado.
Palavras-chave: Acessibilidade. Inclusão Social. Educação Pública.
Conceituando Acessibilidade e Inclusão Social
O acesso ao mais variados locais por parte dos cidadãos com algum tipo
de deficiência é obrigatório na maior parte das áreas, seja na educação ou no
mercado de trabalho. Entretendo não basta oferecer oportunidades é
necessário prover meios dos indivíduos poderem usufruir de tais
possibilidades.
2. 2
Segundo conceitos provenientes do Ministério da Educação - Secretaria
da Educação Especial (BRASIL, 2006), é importante evidenciar que a
deficiência deve ser considerada como uma diferença que faz parte da
diversidade e não pode ser negada, porque “ela interfere na forma de ser, agir
e sentir das pessoas”. Segundo a Declaração de Salamanca, para promover
uma Educação Inclusiva, os sistemas educacionais devem assumir que “as
diferenças humanas são normais e que a aprendizagem deve se adaptar às
necessidades das crianças ao invés de se adaptar a criança a assunções
preconcebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de
aprendizagem” (BRASIL, 1994).
A redação da LEI No 10.098, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000 que
estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade
reduzida, e dá outras providências, conceitua acessibilidade como a
possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e
autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações,
transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias,
bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público
ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa
com deficiência ou com mobilidade reduzida. Para Romeu Sassaki, "O
paradigma da inclusão social consiste em tornarmos a sociedade toda um lugar
viável para a convivência entre pessoas de todos os tipos e condições na
realização de seus direitos, necessidades e potencialidades".
Em termos gerais inclusão social é quando há a oportunidade, mas para
haver o usufruto dessa oportunidade é necessário haver a acessibilidade. Para
que a inclusão aconteça, a sociedade deve incorporar os requisitos de
acessibilidade, pois o primeiro passo é frequentar o mesmo espaço, com
dignidade e tranquilidade.
Há neste contexto uma grande necessidade de envolvimento da família
e da comunidade no atendimento às necessidade básicas da criança e do
adolescente, responsabilizando-se conjuntamente com a sociedade e o Estado
na promoção do desenvolvimento infantil e juvenil.
3. 3
Acessibilidade e Inclusão Social na Escola
A sociedade, no transcorrer dos tempos, tem adquirido novas formas de
ver e lidar com as deficiências dos indivíduos, de acordo com a cultura, a
época e até mesmo os valores vigentes.
As causas para a ocorrência da deficiência já foram muitas vezes
atribuídas à responsabilidade divina, sendo o deficiente caracterizado como
aquele que merece castigo dos deuses e ao mesmo tempo necessita da
caridade daqueles que acreditavam nos preceitos religiosos, determinados pela
salvação através do amor aos semelhantes.
O problema da marginalização dos deficientes não é recente, ela afronta
em sua dignidade e os transformam em totais dependentes para situações, das
mais simples do nosso cotidiano, por isso ainda existem milhões de brasileiros
que não saem de casa porque não podem circular sem a ajuda de algum
parente ou amigo.
Nas escolas públicas e também privadas do Brasil vem se tornando
cada vez mais comum que pessoas com necessidades especiais venham a ter
a oportunidade de ingressar em uma escola a nível médio técnico e/ou superior
para se preparar para o mercado de trabalho. A lei brasileira assegura o direito
à educação básica e profissionalizante obrigatória e gratuita, sem limite de
idade, desde o nascimento tendo que a União, os Estados e os Municípios
garantir para a educação das pessoas portadoras de deficiência, em seus
respectivos orçamentos, o mínimo de 10% (dez por cento) do valor que
constitucionalmente for destinado à educação.
Tais instituições são obrigadas a disponibilizar vagas para pessoas com
deficiência - Decreto nº 357 que dispõe sobre o direito do deficiente ao trabalho
no setor privado e vagas em escolas e universidades regulamentado em 07-12-
91. A partir daí cresce todos os anos o número de alunos que a escola recebe.
O princípio efetivo da inclusão dos alunos com algum tipo de deficiência
nas escolas modernas brasileiras acontece desde de meados do anos 30. A
partir da década de 30 o sistema educacional brasileiro propicia a entrada de
4. 4
mais estudantes nas instituições de ensino, porém a qualidade no ensino
voltado a esses alunos pouco melhorou.
[...] objeto de amplo processo de reestruturação, visando atender ao
aumento de demanda resultante da evolução política e institucional do País, da
industrialização e da urbanização, o sistema foi capaz de atender às
necessidades no que concerne à evolução quantitativa da oferta. (PONTES,
2002, p.5).
Até a década de 50 a maior parte desses alunos encontravam-se em
classes separadas dos demais, fato que veio a mudar na década de 70 quando
os alunos com deficiência começaram a frequentar as classes “comuns”, com
isso tem início um ensino mais integrador.
O grande divisor de água só aconteceu nas décadas de 80 e 90 quando
houve uma proposta inovadora que propunha que os sistemas educacionais
passassem a ser responsáveis por criar condições de promover uma educação
de qualidade e proporcionar adequações que atendessem às necessidades
requisitadas e não apenas receber os estudantes.
Segundo dados mais recentes, estabelecidos através do Instituto
Brasileiro de Estatística Geográfica, IBGE, pelo censo de 2010, em Roraima
dos 450.479 habitantes na época da pesquisa cerca de 74.746 pessoas se
declararam com algum tipo de deficiência, seja visual, auditiva, intelectual ou
motora. No ano de 2015 foi estimada uma população de 505.665 pessoas, o
que indica um possível aumento no número de pessoas com deficiência.
Das 74.746 pessoas que se declararam com algum tipo de deficiência
aproximadamente 4230 dessas residem na capital Boa Vista e são jovens que
estão em idades de 15 a 19 anos, ou seja, aptos a ingressarem em uma escola
de ensino médio como a escola Hélio Campos onde foi realizada a pesquisa. O
que que muitas das vezes não acontece pela falta de informação prestada e
principalmente pela falta de instituições adequadas para receber de forma
digna e confortável esses futuros alunos.
O Papel da Escola como Agente Transformador
5. 5
Na maior parte dos casos a escola é o local em que o aluno passa mais
tempo depois da própria casa, é nesse espaço escolar que ele cria um novo
cotidiano, ele passa a influenciar e ser influenciado pelo tempo e espaço das
instituição escolar que faz parte. É nesse contexto que é visível a importância
das instituições escolares de se transformarem para atender as demandas da
sociedade atual. Entretanto nem todos os espaço contemplam as necessidades
do contexto atual em que está inserida, há muitas escolas onde não há a
mínima estrutura para receber alunos com necessidades diferenciadas, apesar
do direito de educação a todos estar na Constituição Brasileira e na Declaração
dos Direitos Universais. A própria lei de diretrizes e bases da educação
nacional - LDBEN garante igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola.
O trabalho na escola Hélio Campos consistiu em avaliar as
competências necessárias para o ingresso de tais alunos, e foi identificada a
acessibilidade presente na escola, tais como as condições arquitetônicas,
pedagógicas e sociais para que se disponha de uma acessibilidade adequada
de acordo com cada necessidade específica expondo de maneira clara e
objetiva a acessibilidade e a inclusão social presente como forma de
compreender e respeitar o direito de ir e vir que pertence àquelas pessoas que
não encontram rampas em calçadas, portas largas, não tem acesso à sala de
aula, não conseguem ler livros impressos ou não compreendem auditivamente
à fala do interlocutor. A escola foi utilizada como base para uma previsão para
as demais escola do ensino médio do Estado.
Acessibilidade e Inclusão Social no Mercado de Trabalho
A importância da educação para pessoas com deficiência está não
somente em preparar mão de obra para o mercado de trabalho, o que já vinha
acontecendo há muito tempo em todo o Brasil, ela parte do pressuposto da
educação universal como direitos de todos, independentes de qualquer
diferença. Apesar disso, é por essa falta de estudo que muitas pessoas com
algum tipo de deficiência não conseguem um emprego adequado.
6. 6
Existe no Brasil desde 1991 a LEI Nº 8.213, DE 24 DE JULHO DE 1991,
lei de contratação e de cotas para Deficientes e Pessoas com Deficiência que
dispõe sobre os Planos de Benefícios da Previdência e dão outras providências
a contratação de pessoas com necessidades especiais. Tal Lei Com essa Lei o
governo brasileiro vem tentando acabar com esse preconceito que tanto sofre
os deficientes físicos que precisam trabalhar e também incentivar
obrigatoriamente suas inclusões no mercado de trabalho.
A partir dessa iniciativa o governo brasileiro vem tentando derrubar a
principal desculpa dada pelos contratantes que e a falta de capacitação dessas
pessoas que muitas vezes não tinham nem o segundo grau completo, e um
dos principais fatores disso era a falta de uma lei que obrigasse empresas e
escolas a admitirem pessoas com deficiências físicas que agora já existe.
Agora o problema não é mais o ingresso do deficiente mas sim como
essa instituição vai recebê-lo, se ela estará preparada para suas necessidades
desde as mais básicas as mais essências. Outro fator que ainda retarda essa
inclusão são os próprios professores que muitas das vezes não estão
preparados para receber esse tipo de aluno.
7. 7
Referências
BRASIL. Constituição Federal. Brasília: Senado Federal, 1988a.
BRASIL, Lei nº 7.853/89. Dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiência
e sua integração social. Brasília, 1989.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política
Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC, 1994.
BRASIL. Decreto n. 3298, de 20 de dezembro de 1999. Regulamenta a Lei nº
7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para
Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. Diário Oficial [da] República
Federativa do Brasil, Brasília, 1999 a.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais.
Adaptações
Curriculares: Estratégias para a Educação de Alunos com Necessidades
Educacionais Especiais. Brasília, 1999b.
BRASIL, Lei 10.048/00. Atendimento às pessoas com deficiência pelas
empresas públicas de transporte e concessionárias de transporte
coletivo. Brasília, 2000.
BRASIL, Lei nº 10.098/00. Acessibilidade das pessoas com deficiência ou
mobilidade reduzida. Brasília, 2000b.
BRASIL. Decreto Legislativo n. 3.956, de 08 de outubro de 2001. Promulga a
convenção interamericana para eliminação de todas as formas de
discriminação contra as pessoas portadoras de deficiências. Diário Oficial da
República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 2001.
BRASIL. Decreto n. 5.296, de 2 de Dezembro de 2004. Regulamenta as Leis
nos 10.048, de 8 de Novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às
pessoas e 10.098, de 19 de Dezembro de 2000, que estabelece normas gerais
e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras
de deficiência ou mobilidade reduzida. Diário Oficial da República Federativa
do Brasil, Brasília, 2004.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. A inclusão
Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais,
Deficiência Física. Brasília, 2006a.
BRASIL. Secretaria da Educação Especial. A inclusão escolar de alunos
com necessidades educacionais especiais: Brasília: MEC/SEESP, 2006