Centro de de Mídias - SP Renascimento

2. O Renascimento: contexto e suas
manifestações nas ciências
História – 2ª Série – Ensino Médio
Professora Luize Coutinho de Oliveira
Professor Carlos Fernando dos Santos Néri
Equipe CMSP/SEDUC-SP
Março de 2021

3. • Apresentar as principais características do Renascimento cultural e científico,
bem como identificar as condições que permitiram o seu surgimento.
• Apresentar alguns exemplos de manifestações do Renascimento nas
ciências, comparando-as com suas origens e manifestações em outros
períodos da História.
Habilidade do Currículo do Estado de São Paulo:
Associar as manifestações culturais do presente aos
processos históricos de sua constituição.
Objetivos da aula

4. Renascimento Cultural – Antecedentes
Elaborado especialmente para o CMSP.
As inovações técnicas na agricultura, ocorridas durante a Baixa Idade Média,
melhoraram a qualidade de vida da população, que trabalhava menos horas por
dia e que, com o sistema trienal, passou a ter acesso a uma maior variedade de
alimentos.
Com uma alimentação balanceada, a saúde
melhorou e a expectativa de vida se estendeu.
Burguesia, pintura de R. Cortés (1855).
Pintura de R. Cortés retratando a Burguesia, 1855. Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em:
<https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Burgues%C3%ADa.jpg>. Acesso em: 9 fev. 2021.
Além disso, a diminuição das
guerras em territórios feudais
contribuiu para a queda na
mortalidade na Europa
Ocidental.

5. Retomando... O surgimento dos burgos
Produção de excedentes: parte da produção dos servos passa a ser destinada para a
troca por outros itens, como ferramentas, tecidos, entre outros;
Especialização do trabalho: servos se dedicaram a outras atividades de forma exclusiva,
como as de tecelão, carpinteiro e ferreiro;
Comércio: alguns servos passaram a se dedicar somente à troca de mercadorias,
montando pequenas feiras nas vilas.
Para proteger a estrutura das feiras e as vilas, foram
construídos muros, que também as separavam do núcleo
original do feudo (castelo). As áreas ocupadas entre uma
muralha e outra eram chamadas de burgos. Logo, os
comerciantes e artesãos que ali viviam passaram a ser
chamados de burgueses.
Elaborado especialmente para o CMSP.

6. Os novos ares da modernidade
Elaborado especialmente para o CMSP.
Com a proposta de uma visão de mundo pautada nos valores da burguesia,
que cada vez mais se consolidava na Europa, o Renascimento buscava
romper com dogmas e comportamentos próprios da Idade Média, em que se
preconizavam o coletivismo em detrimento da individualidade, o fatalismo
em lugar da autonomia, entre outras concepções que o movimento
intelectual iniciado no século XIV procurou reverter.
Os ideais e valores propostos pelos renascentistas
estavam embasados no ANTROPOCENTRISMO, isto é, o
HOMEM no centro de todas as coisas, em oposição à visão
teocêntrica medieval.

7. Alguns valores do Renascimento
Elaborado especialmente para o CMSP.
Humanismo: propunha o resgate da cultura greco-romana para a
produção de conhecimento, como métodos de produção e difusão
(ensino) reformulados de acordo com as bases da Antiguidade Clássica
(imitatio);
Racionalismo: defendia o uso da razão e da experiência para obtenção
de conhecimento verdadeiro;
Hedonismo: o corpo como fonte de prazer e beleza,
apreciação do belo;
Realismo: compromisso com o real, com a verdade.
Reprodução detalhada e fiel.

8. Manifestações do Renascimento
Artes Literatura Ciências
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9. As ciências no Renascimento
Representação astronômica de Bartolomeu Velho (1568).
Pintura de "Figura dos corpos celestes", ilustração iluminada da concepção ptolomaica do Universo em "Cosmographia", de
Bartolomeu Velhomade, 1568. Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível
em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bartolomeu_Velho_1568.jpg>. Acesso em: 9 fev. 2021.
De acordo com essa
representação, qual é o
posicionamento da Terra em
relação aos outros planetas?
2 min

10. As ciências no Renascimento
GEOCÊNTRICO
Geo = terra em
grego
HELIOCÊNTRICO
Hélio = sol em
grego
Elaborado especialmente para o CMSP.

11. As ciências no Renascimento
Imagem do modelo astronômico de
Nicolau Copérnico, da obra De
revolutionibus orbium coelestium.
Imagem do modelo heliocêntrico do "De revolutionibus orbium coelestium" de Nicolaus Copernicus, 1543. Domínio Público. Wikimedia
Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Copernican_heliocentrism_diagram.jpg>. Acesso em: 9 fev. 2021.
HELIOCENTRISMO

12. As ciências no Renascimento
Outros cientistas do Renascimento
Giordano Bruno: defendia a ideia de um Universo não estático, isto é, os
corpos celestes se movimentam constantemente;
Galileu Galilei: confirmou a teoria do Heliocentrismo de Nicolau
Copérnico, bem como a existência de outros corpos celestes;
Elaborado especialmente para o CMSP.
Andreas Vesalius: em sua obra De humani corporis
fabrica (1543), apresentou a descrição da anatomia
humana mais detalhada até então.

13. Legados científicos do Renascimento
Os satélites artificiais
Satélite artificial é qualquer corpo feito pelo ser humano e colocado em
órbita ao redor da Terra ou de qualquer outro corpo celeste.
Vídeo da NASA mostrando alguns satélites artificiais
orbitando a Terra (duração 0 min e 27 s):
Vídeo sobre Frota de observação da NASA para o Planeta Terra, 2012. NASA / Goddard Space Flight Center.
Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível
em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:NASA_Earth-observing_Fleet_June_2012.ogv. Acesso em: 9 fev.
2021.
Satélite Artificial. CC BY-SA 3.0. Wikipédia. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_artificial>. Acesso em: 9
fev. 2021.

14. Atividade Complementar
#legadosdoRenascimento
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/sites/7/2021/01/SPFE_EM_2%C2%AA-
s%C3%A9rie_volume-1.pdf
Acesse o Caderno do Aluno, Vol. 1 – Versão 2021
a) Pesquise duas manifestações científicas do presente que são
desdobramentos do contexto renascentista.
b) Com o resultado, poste na sua rede social um breve texto ou um podcast
com a hashtag:
São Paulo faz Escola, 2021. Caderno do Aluno, História, 2ª série EM, vol.1, p.127.

15. Atitude historiadora