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Debate em grupo-turma
Assembleia
Educação para a Cidadania; Ciências
Físicas e Naturais; Ciências Sociais e
Humanas; Português; Línguas
Estrangeiras; …
Atividade adaptada por UNICEF Portugal,
com a colaboração da Direção-Geral da Educação
Refletir sobre alguns dos problemas que
afetam milhões de crianças e jovens em
todo o mundo.
Explorar as consequências das alterações
climáticas na vida dessas crianças e
jovens.
Folhas de papel
Esquema (anexo 1)
Idade preferencial
Duração
1
Para iniciar a atividade, divida a turma em pequenos grupos de três ou quatro elementos e peça
para pensarem em problemas que afetam as crianças e jovens em várias partes do mundo. Estes
podem incluir pobreza, fome, incêndios florestais, falta de acesso a água potável e destruição das
florestas.
Solicite aos/às alunos/as para escolherem um dos problemas identificados e para o escreverem
num pedaço de papel, em letra grande e visível, utilizando no máximo duas palavras.
Os grupos devem circular pela sala com o papel visível para toda a turma, e tentar agrupar-se com
outros que tenham problemas relacionados com o seu.
Variante de natureza não-verbal – informe que terão que se agrupar com outros colegas mas não é
permitido falar.
Após a constituição dos novos grupos, os/as alunos/as devem analisar criticamente a relação
entre os problemas identificados e fenómenos meteorológicos extremos que possam estar na sua
origem ou potenciem os seus efeitos.
De seguida, os grupos devem pensar no impacto das alterações climáticas na vida das crianças.
A discussão deve estar orientada no sentido de os/as alunos/as compreenderem que alguns
problemas podem agravar-se devido às alterações climáticas e pôr em risco os direitos das crianças.
Exemplo de um esquema:
Fome as alterações climáticas podem causar mais secas põem em risco as plantações
e a produção agrícola aumento da pobreza
No final, cada grupo selecciona um/a porta-voz para apresentar as conclusões das reflexões
anteriores aos restantes colegas.
Para promover a reflexão final, poderá mostrar o quadro do anexo 1.
Apresentação da atividade
Desenvolvimento da atividade
2
Anexo 1.
Quadro 1. Adaptado de “Climate Change, Children and Youth – Local Connections to Global Issues” (UNICEF & Canadian International Development Agency)

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4_-_Atividade_A_relacao_entre_os_problemas_globais_11-18.pdf

  • 1. Trabalho em pares e em grupo Debate em grupo-turma Assembleia Educação para a Cidadania; Ciências Físicas e Naturais; Ciências Sociais e Humanas; Português; Línguas Estrangeiras; … Atividade adaptada por UNICEF Portugal, com a colaboração da Direção-Geral da Educação Refletir sobre alguns dos problemas que afetam milhões de crianças e jovens em todo o mundo. Explorar as consequências das alterações climáticas na vida dessas crianças e jovens. Folhas de papel Esquema (anexo 1) Idade preferencial Duração
  • 2. 1 Para iniciar a atividade, divida a turma em pequenos grupos de três ou quatro elementos e peça para pensarem em problemas que afetam as crianças e jovens em várias partes do mundo. Estes podem incluir pobreza, fome, incêndios florestais, falta de acesso a água potável e destruição das florestas. Solicite aos/às alunos/as para escolherem um dos problemas identificados e para o escreverem num pedaço de papel, em letra grande e visível, utilizando no máximo duas palavras. Os grupos devem circular pela sala com o papel visível para toda a turma, e tentar agrupar-se com outros que tenham problemas relacionados com o seu. Variante de natureza não-verbal – informe que terão que se agrupar com outros colegas mas não é permitido falar. Após a constituição dos novos grupos, os/as alunos/as devem analisar criticamente a relação entre os problemas identificados e fenómenos meteorológicos extremos que possam estar na sua origem ou potenciem os seus efeitos. De seguida, os grupos devem pensar no impacto das alterações climáticas na vida das crianças. A discussão deve estar orientada no sentido de os/as alunos/as compreenderem que alguns problemas podem agravar-se devido às alterações climáticas e pôr em risco os direitos das crianças. Exemplo de um esquema: Fome as alterações climáticas podem causar mais secas põem em risco as plantações e a produção agrícola aumento da pobreza No final, cada grupo selecciona um/a porta-voz para apresentar as conclusões das reflexões anteriores aos restantes colegas. Para promover a reflexão final, poderá mostrar o quadro do anexo 1. Apresentação da atividade Desenvolvimento da atividade
  • 3. 2 Anexo 1. Quadro 1. Adaptado de “Climate Change, Children and Youth – Local Connections to Global Issues” (UNICEF & Canadian International Development Agency)