O documento discute os diferentes tipos de pesquisa científica, como pesquisa descritiva, exploratória e explicativa, e fornece detalhes sobre os métodos de coleta de dados e análise durante a iniciação científica.

1. PERCURSOS DA PESQUISA: revisitando o
problema de pesquisa, objetivo geral,
métodos, análise e discussão dos dados e
conclusões na iniciação científica para a
educação básica.
José Breno da Cruz
@josebrenoda

2. ANTES - PLANO DE PESQUISA
DEPOIS - RESUMO CIENTÍFICO
DURANTE – CADERNO DE CAMPO
Estrutura formal
Pasta de documentos (Anexos e Apêndices)
Relatório, Relatório Sintético, Artigo
Banner, Estande, Apresentação, Protótipo
01
02
03
04
CULMINÂNICA
Processo na Iniciação Científica
DESENVOLVIMENTO - METODOLOGIA
Coletas, discussão e análise de dados
05

3. O que é coleta de dados?
A coleta de dados é um processo que visa reunir os dados para
uso secundário por meio de técnicas específicas de pesquisa.
Esses dados são utilizados para tarefas de pesquisa,
planejamento, estudo, desenvolvimento e experimentações.
A coleta de dados para pesquisa científica é definida a partir
da problematização, objetivos geral e específico e metodologia
(MARTINS, 2019).

4. Problema de pesquisa
pergunta central
Objetivo Geral – ação
responder a pergunta
Tipo de pesquisa
Coleta de dados
Análise e discussão
Conclusão
Qual verbo?
IDENTIFICAÇÃO DESCRIÇÃO COMPARAÇÃO
CLASSIFICAÇÃO CONCLUSÃO APLICAÇÃO
Evidências
Contribuições
Novas
perguntas
Hipóteses (?)

5. IDENTIFICAÇÃO DESCRIÇÃO COMPARAÇÃO
Identificar Descrever Comparar
Reconhecer Caracterizar Diferenciar
Denominar Expor Contrastar
Apontar Narrar Relacionar
Indicar Traçar Confrontar
Designar Contar Igualar
Intitular Listar Discernir
Mostrar Relatar Separar
Rotular Imitar Nivelar
Assinalar Apresentar Discriminar
Mencionar Enumerar Ligar
Evocar Excluir/incluir
Determinar Traçar paralelo
Refletir/citar
CLASSIFICAÇÃO CONCLUSÃO APLICAÇÃO
Classificar Concluir Aplicar
Escolher Deduzir Empregar
Ordenar Decidir Utilizar
Numerar Justificar Construir
Separar Resumir Praticar
Selecionar Criticar/julgar Efetuar
Distinguir Analisar Executar
Agrupar/reagrupar Apreciar Efetivar
Categorizar Examinar Criar
Colecionar Conceituar Elaborar
Dividir Definir Confeccionar
Subdividir Generalizar Explicar
Qualificar Inventar

6. Coletar dados:
Bibliográficos (físicos e
virtuais): obrigatoriamente
fontes de consultas com
autoria.
Entrevistas, enquetes e
consultas: tem que ter
elementos comprobatórios
escritos, gravados, etc.
Experimentos: métodos
conhecidos, registros
confiáveis, documentação ..
Coleta dados não válidas:
Bibliográficos (físicos e
virtuais): sem autores e
fontes.
Entrevistas, enquetes e
consultas: sem
comprovação de autoria.
Experimentos: opiniões
pessoais ou de terceiros,
juízo de valores ...

7. Formulários.
- Todo formulário (documento similar) só pode ser aplicado após a
aprovação do Comitê de Ética da Pesquisa ou Comitê de Saúde e
Segurança das escolas, redes ou universidades.
- Definir claramente a função de cada pergunta e, principalmente, a
relação entre elas.
- Antes de aplicar a pesquisa com pessoas deve ser apresentado o
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)
- Para os questionário digitais (planilha Google) deve ser a primeira parte
do documento.

8. Pesquisa exploratória,
pesquisa descritiva e
pesquisa explicativa.

9. Pesquisa descritiva
A Pesquisa descritiva é direcionada para responder alguma dúvida
ou questionamento como exemplo, “O que é isto?” Tendo como
objetivo primordial a descrição das características de determinada
população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de relações
entre variáveis (EVÊNCIO et al, 2019).
Por fim, cabe ao autor da pesquisa traçar a sua conclusão sobre as
diferentes variáveis analisadas.
A pesquisa descritiva costuma ser muito comum nos cursos de
graduação, principalmente nos Trabalhos de Conclusão de Curso.

10. Pesquisa exploratória
A pesquisa Exploratória permite a exploração de novos fenômenos,
auxiliando dessa forma a necessidade do pesquisador por um melhor
entendimento, sendo capaz de testar a viabilidade de um estudo mais
extenso ou determinar os melhores métodos a serem utilizados em
um estudo. Por essas razões, essa pesquisa tem um foco amplo e
raramente consegue fornecer respostas definitivas para questões
específicas de pesquisa, sendo seus objetivos identificar questões-
chave e variáveis-chave (SITTA et al, 2010; GARCES, 2010).
Para isso, o pesquisador deverá entrevistar pessoas que participaram
deste evento, explorar suas experiências e pensamentos sobre o
assunto.

11. Pesquisa explicativa
A Pesquisa explicativa tem como objetivo principal a
compreensão ou explicação, por meio de análises que utiliza a
correlações para estudar relações entre dimensões ou
características de indivíduos, grupos, situações ou eventos. A
pesquisa explicativa como o seu nome já diz, ela sempre irá
explicar algo (GARCES, 2010).
Esse é um tipo de pesquisa mais complexa, normalmente é
considerada o "amadurecimento" de uma prévia pesquisa
descritiva ou exploratória.

12. REFERÊNCIAS
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2011.
BORDAL, A. A. Estudo transversal e/ou longitudinal. Rev. Para. Belém ed. v.20 n.4. dez. 2006.
CESÁRIO, Jonas Magno dos Santos. Et al. Metodologia científica: Principais tipos de pesquisas e suas caraterísticas. Revista
Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 11, Vol. 05, pp. 23-33. Novembro de 2020.
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21, núm. 2, pp. 324-349, abriljunio, 2014.
DEVECHI, C. P. V; TREVISAN. A. L. Sobre a proximidade do senso comum das pesquisas qualitativas em educação: positividade
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EVÊNCIO, K. M. M, et al. Dos Tipos de Conhecimento às Pesquisas Qualitativas em Educação; Id on Line Rev. Mult. Psic. V.13, N.
47, p. 440-452, outubro/2019.
FREITAS, H, et al. O método de pesquisa Survey; Revista de administração. São Paulo V. 35. P. 105-112. Julho/ setembro 2000.
GARCES, S. B. B. Classificação e Tipos de Pesquisas. Universidade de Cruz Alta – Unicruz; Abril de 2010.
GIL, A. C. Metodologia do Ensino Superior. 4ª ed. São Paulo: Editora Atlas, 2008.
MARTINS, Everton. Coleta de dados: o que é, metodologias e procedimentos. 2019. Disponível em: https://blog.mettzer.com/coleta-de-
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13. OLLAIK, L. G; ZILLER. H. M. Concepções de validade em pesquisas qualitativas. Educ. Pesqui. vol.38 no.1 São Paulo. Jan./Mar. 2012
Epub Feb 09, 2012.
PRAIA, J. F; CACHAPUZ, A. F. C; PÉREZ, D. G. Problema, teoria e observação em ciência: para uma reorientação epistemológica
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ROMANOWSKI, J. P; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educ., Curitiba. v. 6,
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SÁ-SILVA, J. R; ALMEIDA, C. D; GUINDANI, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História
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SITTA. E. I et al. A contribuição de estudos transversais na área da linguagem com enfoque em afasia. Rev. CEFAC, São Paulo.
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TEIXEIRA, E. B. A Análise de Dados na Pesquisa Científica importância e
desafios em estudos organizacionais. Ano 01. n. 2. jul./dez; 2003.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1985.
TRUJILLO FERRARI, Alfonso. Metodologia da pesquisa científica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1982. WARDLE, C. J. Two
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VILLARES, R. M; NAKANO, N. D. A Produção Científica nos Anais do Encontro Nacional de Engenharia de Produção: Um
Levantamento de Métodos e Tipos de Pesquisa. ABEPRO. Rio de Janeiro. 2000.
WILL, D. E. M. Metodologia da pesquisa científica. Livro digital. 2ª ed. Palhoça. Unisul Virtual, 2012.
YOUNG, P. Métodos científicos de investigación social. México, Instituto de Investigaciones Sociales de La Universidad deI México,
1960.

14. José Breno da Cruz
brenodacruz@gmail.com
(51) 999 899 666
MUITO OBRIGADO