O documento apresenta um referencial de competências-chave para o nível secundário, dividido em unidades curriculares. Inclui também instruções para analisar experiências de vida relevantes à luz desse referencial, explorando atividades, responsabilidades, saberes adquiridos e competências desenvolvidas.

2. Introdução ao Referencial de Competências - Chave Experiências à Lupa

3. UC 1 – Direitos e deveres Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais UC 2 – Complexidade e Mudança Fazer face a situações e problemas do quotidiano, criar novos processos de trabalho, conhecimento de movimentos colectivos e reconhecer dinâmicas de globalização UC 3 – Reflexividade e Pensamento Crítico Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais UC 4 – Identidade e Alteridade Agir com base em princípios de conduta, exprimir sentimento de pertença, conhecimento das politicas públicas e conhecimento e respeito pelas diferentes identidades culturais

4. UC 5 – Convicção e Firmeza Ética Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade UC 6 – Abertura Moral Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social UC 7 – Argumentação e Assertividade Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista UC 8 – Programação Conceber e desenvolver, de forma sustentada, projectos pessoais e sociais

5. UC 1 – Equipamentos e Sistemas Técnicos Utilizar equipamentos e sistemas técnicos, compreendendo os seus principios e normas de boa utilização UC 2 – Ambiente e Sustentabilidade Consciência ambiental e de sustentabilidade, ter uma posição relativa a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influência no futuro do planeta UC 3 – Saúde Capacidade para, em prol da saúde, accionar intervenções e mudanças bio comportamentais, identificando factores de risco e de protecção

6. UC 4 – Gestão e Economia Intervir em situações de gestão e economia, desde o orçamento familiar até um nível mais geral, tendo em conta princípios das ciências económicas UC 5 – Tecnologias de Informação e Comunicação Intervir com as TIC no apoio à gestão do quotidiano, à facilidade de transmissão e difusão de informação socialmente controlada, reconhecendo o impacto das TIC na globalização das relações

7. UC 6 – Urbanismo e Mobilidade Relacionar habitação, meios de subsistência, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuição para a harmonização e melhoria da qualidade de vida UC 7 – Saberes Fundamentais Agir criticamente em diversas questões com uma visão científica do individuo, da sociedade e do universo (conhecimento teórico que suporta a prática)

8. UC 1 – Equipamentos e Sistemas Técnicos Identificar e explorar as funcionalidades dos equipamentos e sistemas técnicos, que suportam e potenciam a comunicação entre os indivíduos UC 2 – Ambiente e Sustentabilidade Intervir em questões relacionadas com o ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinião pública

9. UC 3 – Saúde Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, descodificação e comunicação no desenvolvimento da prevenção, no cumprimento de regras e meios de segurança UC 4 – Gestão e Economia Conhecimentos de gestão e economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros, aplicando-o em vários contextos, contribuindo para uma agilização da organização do trabalho e gestão do tempo

10. UC 5 – Tecnologias de Informação e Comunicação Intervir face às TIC em contextos diversificados, mobilizando competências linguísticas e culturais, percebendo o seu impacto cultural e desenvolvendo atitudes críticas acerca da informação disponibilizada UC 6 – Urbanismo e Mobilidade Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidades dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida

11. UC 7 – Saberes Fundamentais Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais, sendo capaz de mobilizar saberes de modo a formular opiniões críticas perante variadas questões

12. Experiências à Lupa Tente explorar as experiências de forma contextualizada de modo a revelar as actividades desenvolvidas, responsabilidades inerentes, saberes adquiridos, competências desenvolvidas. Reflexão sobre experiências de vida Faça uma reflexão e exploração das experiências de vida consideradas mais relevantes.

13. Experiências à Lupa Título (nome que dá a essa experiência) Texto que contenha os seguintes pontos 1. Enquadramento na história de vida (explique a razão pela qual aparece esta experiência na sua história de vida) 2. Principais funções/actividades/responsabilidades 3. Competências 5.1. Saberes essenciais 5.2. Saberes adquiridos

15. Experiências à Lupa Experiência profissional (…) (…) Experiência Formativa (…) (…) Experiência Social (…) (…) Experiência Pessoal (…)

16. Experiências à Lupa