O documento discute o uso de jogos educativos na educação infantil. Ele apresenta resultados de uma pesquisa que avaliou o impacto de jogos de matemática em escolas de três cidades, mostrando melhorias no aprendizado, interesse e participação dos alunos. Conclui que jogos podem ser uma ferramenta aliada ao ensino quando desenvolvidos em parceria com professores.

1. FACULDADES INTEGRADAS DE BAURU
JORNADA CIENTÍFICA
O USO DE JOGOS EM AUXÍLIO À EDUCAÇÃO INFANTIL
Paulo Sergio Avelino Junior
Sandra Maíra Pavan
Vitor Barbieri Chasseraux
Marco Aurelio Migliorini Antunes

2. INTRODUÇÃO
• O presente trabalho aborda o uso dos jogos na
aprendizagem dos alunos, que pode ser feita com
base em estratégias, que incluam além de métodos e
conceitos, algo como situações lúdicas que
proporcionem interesse, sendo um estímulo para
capacidade de pensar e agir;
• Sendo o objetivo do jogo educativo, equilibrar essas
duas funções, para que uma não se sobressaia à outra
e torna-se apenas jogo, ou apenas ensino. Com isso
percebe-se o jogo como um estímulo de interesse e
aprendizado, integração aluno-professor e aluno-
disciplina, possibilitando um aprender melhor.

3. OBJETIVO:
O objetivo desse artigo é mostrar
resultados de aprendizagem em sala de
aula, verificados, após a utilização de
jogos pedagógicos como ferramenta de
auxílio ao professor, através de uma
pesquisa quantitativa.

4. METODOLOGIA:
Trabalho realizado por meio de pesquisas
bibliográficas, tendo como fonte de
informações, material de acervo literário e
eletrônico. E uma pesquisa quantitativa,
com alunos de escolas das cidades de
Agudos, Arealva, Piratininga.

5. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
• Após a utilização do jogo nas escolas de ensino fundamental,
nas cidades de Agudos, Arealva e Piratininga, um questionário
quantitativo foi aplicado com os alunos e professores
envolvidos no processo;

6. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

7. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

8. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
• O jogo é um aplicativo utilizado como ferramenta de apoio
a disciplina de matemática, consiste em operações básicas de
matemática, formada por cartas de memória, onde os alunos,
deveriam saber o resultado das operações, memorizando e
localizando o seu respectivo resultado.

9. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
•

11. CONCLUSÃO
• Verificou-se como resultado da aplicação da ferramenta,
após pesquisa quantitativa, melhora no aprendizado, no
interesse e na participação dos alunos. Chegando a conclusão
que novos jogos podem ser desenvolvidos, desde que, em
parceria com os professores das devidas áreas de ensino.
Sendo necessário políticas de ensino-pedagógico que utilizem
a tecnologia como uma ferramenta aliada ao ensino.

12. REFERÊNCIAS
• BORIN, J. Jogos e Resoluções de Problemas: uma estratégia para as aulas de
Matemática .São Paulo: IME/USP, 1996.
• BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de
Matemática. 3. Ed. São Paulo: IME/USP, 1998.
• CERVO, A. L.; BERVIAN, A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall,
2002.
• KISHIMOTO,TIZUKO M.O jogo e a educação infantil. São Paulo, SP: Pioneira, 2003.
• RIZZI, L. e HAYDT, R. C. Atividades lúdicas na educação da criança: subsídios
práticos para trabalho na pré-escola e nas séries iniciais do 1° grau. São Paulo:
Ática, 1998.