Animação ambiental

1. Formadora: Helena Gonçalves
Animação
ambiental
Ufcd -3503

2. Educação ambiental
Um direito mas principalmente um dever de
todos
2 17/07/2023

3. Histórico da educação ambiental
• As raízes da educação ambiental podem ser rastreadas desde o século XVIII,
quando Jean-Jacques Rousseau destacou a importância da metodologia que se
concentra sobre o ensino do meio ambiente
• Várias décadas depois, Louis Agassiz, naturalista suíço, ecoou a filosofia de
Rousseau ao incentivar os estudantes em “estudar a natureza e não livros” –
Estes dois estudiosos influentes ajudaram a lançar as bases para programa de
educação de concreto ambiental que tiveram lugar no final do século XIX e início
do século XX – Anna Botsford Comstock, chefe do Departamento de Estudos da
Natureza da Universidade de Cornell, destacou-se no estudo ambiental.
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4. Escreveu o Manual para Estudos da Natureza, em 1911, usando o meio ambiente natural
para educar as crianças sobre os valores culturais – Novo tipo de educação ambiental
(conservacionista) surgiu como resultado da Grande Depressão durante os anos 1920 e
1930 – Educação à conservação representou grande gestão científica e ferramenta de
planejamento que ajudou a resolver problemas sociais, econômicos e ambientais
durante a primeira metade do século XX – O movimento de educação ambiental
moderno, que ganhou impulso significativo no final dos anos 1960 e início de 1970,
decorre de Estudos da Natureza e Educação Conservação – Durante este período de
tempo, muitos eventos, tais como os direitos civis, a Guerra do Vietnã e da Guerra Fria,
colocou norte-americanos em desacordo com o governo dos EUA
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5. • Em 1972, a Declaração do Ambiente, produzida na Conferência das Nações Unidas
sobre Ambiente humano (Estocolmo, Junho de 1972) refletiu a preocupação da
satisfação das necessidades das gerações do presente e do futuro e formulou no
Princípio 19, aquilo que viria a constituir a base estratégica de intervenção
institucional no domínio do ambiente - a Educação Ambiental – Princípio 19: – É
essencial ministrar o ensino, em matéria de ambiente, à juventude assim como aos
adultos (...) com o fim de criar as bases que permitam esclarecer a opinião pública e
dar aos indivíduos, às empresas e às colectividades um sentido das suas
responsabilidades no que respeita à protecção melhoria do ambiente em toda a sua
dimensão humana.
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6. Do colóquio sobre Educação relativa ao ambiente, realizado em Belgrado, em 1975,
resultou a Carta de Belgrado. – Neste documento foram definidos pela primeira vez os
grandes objetivos e princípios norteadores da Educação Ambiental, bem como o
conceito básico que ainda hoje se utiliza. – Carta de Belgrado: – Formar uma população
mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os seus problemas, uma
população que tenha os conhecimentos, as competências, o estado de espírito, as
motivações e o sentido de compromisso que lhe permitam trabalhar individual e
colectivamente na resolução das dificuldades actuais e impedir que elas se apresentem
de novo.
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7. Na segunda metade do século XX os desastres socioambientais se tornaram tão
alarmantes que geraram muito medo e, talvez por isto, inspiraram as novas
visões sobre um "desenvolvimento sustentável" (onde ganha importância a
preocupação com o bemestar também daqueles que irão nascer) e sobre a
"educação ambiental", entendida como um processo que ultrapassa a mera
transmissão de conhecimentos, mexendo com o jeito de ser das pessoas Ação
destinada a reformular comportamentos e recriar valores perdidos ou jamais
alcançados.
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8. O que é?
• Ação destinada a reformular comportamentos e recriar valores perdidos ou
jamais alcançados. É a busca da reflexão constante sobre o destino do homem
face aos recursos naturais e ao futuro do planeta.
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9. Alguns conceitos de EA
• Ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do conhecimento sobre o
ambiente, a fim de ajudar à sua preservação e utilização sustentável dos seus
recursos
• É a preparação de pessoas para a vida enquanto membro da biosfera
• Metodologia de análise que surge a partir do crescente interesse do homem
em assunto como o ambiente, principalmente devido às grandes catástrofes
naturais que têm assolado o mundo
• É o aprendizado para compreender, apreciar, saber lidar e manter os sistemas
ambientais na sua totalidade
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10. • Processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos,
objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em
relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres
humanos, suas culturas e seus meios biofísicos
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11. Objetivos da educação ambiental
• Informação – Conscientização – Sensibilização – Atitude
• Depende: Habilidade individual
• Capacidade de avaliação
• Participação ativa
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12. Educação ambiental
acçao
sensibilização
Consciencialização
Informação
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13. Lei N° 9.795/99 Lei de Educação Ambiental
• Art. 1° Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais
o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e
sua sustentabilidade.
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14. • Art. 2° A educação ambiental é um componente essencial e permanente da
educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os
níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal
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15. Art. 4° São princípios básicos da educação
ambiental:
• I. O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo
• II. A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a
interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o
enfoque da sustentabilidade
• III. O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter,
multi e transdisciplinaridade
• IV. A vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais
• V. A garantia de continuidade e permanência do processo educativo
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16. • VI. A permanente avaliação crítica do processo educativo
• VII. A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais,
nacionais e globais
• VIII.O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e
cultural
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17. Art. 5° São objetivos fundamentais da educação
ambiental:
• I. O desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em
suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos,
psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e
éticos
• II. A garantia de democratização das informações ambientais
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18. • V. O estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e
macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade ambientalmente
equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade,
democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade
• VI. O fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia
• VII. O fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade
como fundamentos para o futuro da humanidade
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19. Da educação ambiental no ensino não forma
• Art. 13° Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas
educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões
ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio
ambiente – Parágrafo único. O Poder Público, governamental, municipal,
municipal, incentivará:
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20. • I A difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços
nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de
temas relacionados ao meio ambiente
• II. A ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-
governamentais na formulação e execução de programas e atividades
vinculadas à educação ambiental não formal
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21. • III. A participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de
programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e
as organizações não governamentais
• IV. A sensibilização da sociedade para a importância das unidades de
conservação
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22. • V. A sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades
de conservação
• VI. A sensibilização ambiental dos agricultores
• VII. O ecoturismo
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23. Agenda 21
• Destaca-se como o mais importante compromisso socioambiental em prol da
sustentabilidade firmado na RIO-92. – Com mais de 2,5 mil recomendações
práticas, a Agenda 21 estabeleceu o desafio do milênio seguinte como um
instrumento de planejamento estratégico que visa implementar um novo
modelo de desenvolvimento socioeconômico e ambiental, construído de
baixo para cima, orientado a melhorar e resguardar a qualidade de vida das
gerações futuras (Rubens Harry Born. Meio Ambiente,2002)
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24. Características da EA
• Processo dinâmico integrativo
• Inovadora e construtiva
•Transformadora e participativa
• Abrangente e globalizadora
• Contextualizada e crítica
• Permanente e ética
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25. Aspectos pedagógicos da EA
• – Educação ambiental conservacionista
• – Educação ambiental biológica
• – Educação ambiental comemorativa
• – Educação ambiental política
• – Educação ambiental para as sociedades sustentáveis
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26. Conscientização ambiental
• É a aprendizagem de como gerenciar e melhorar as relações entre a sociedade
humana e o ambiente, de modo integrado e sustentável
• – Evitar desastres ambientais, melhorar os danos existentes, conhecer e
utilizar novas oportunidades e tomar decisões acertadas
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27. Desenvolvimento sustentável
• Refere-se à melhoria na qualidade de vida humana, respeitando-se ao mesmo
tempo os limites da capacidade de sobrevivência dos ecossistemas em que
vivemos
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28. Alguns conceitos básicos
• Ecossistema: Integração dos fatores bióticos e abióticos encontrados num
determinado lugar. Nos ecossistemas há interação e coexistência entre
elementos inorgânicos e orgânicos.
• Biodiversidade: Total de espécies da flora e da fauna encontradas em um
ecossistema. Quanto maior o número de espécies, maior a biodiversidade
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29. • Biosfera: Camada mais ou menos uniforme, ainda que bastante contínua,
relativamente delgada para poder concentrar e envolver a energia solar, onde
estão distribuídos os seres vivos.
• • Bioma: Uma comunidade de plantas e animais, com formas de vida e
condições ambientais semelhantes
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30. • A Educação Ambiental deve buscar valores que conduzam a uma convivência
harmoniosa com o ambiente e as demais espécies que habitam o planeta,
auxiliando o aluno a analisar criticamente o princípio antropocêntrico, que
tem levado à destruição inconsequente dos recursos naturais e de várias
espécies.
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31. • A natureza não é fonte inesgotável de recursos, suas reservas são finitas e
devem ser utilizadas de maneira racional, evitando o desperdício e
considerando a reciclagem como processo vital.
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32. • As demais espécies que existem no planeta merecem nosso respeito
• A manutenção da biodiversidade é fundamental para a nossa sobrevivência
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33. • É necessário planear o uso e ocupação do solo nas áreas urbanas e rurais
• É necessário ter condições dignas de moradia, trabalho, transporte e lazer
• É necessário ter áreas destinadas a produção de alimentos e a proteção dos
recursos naturais
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34. Sustentabilidade para Educação Ambiental
• Um dos grandes desafios que se coloca ao cidadão do século XXI consiste na
preservação do ambiente, sendo cada vez mais assumida a necessidade de
salvaguarda da equidade entre gerações, assente num modelo de
desenvolvimento sustentável.
• A nível internacional, estas preocupações tiveram eco nas
múltiplas cimeiras que se têm vindo a realizar das quais resultaram
importantes resoluções, nem sempre cumpridas, tais como: a Convenção
sobre Mudanças Climáticas, a Convenção sobre a Diversidade Biológica, a
Declaração do Rio, a Declaração sobre Florestas e a Agenda XXI, o que tem
contribuído para a identificação de problemas e para o desenvolvimento de
uma consciência ambiental cada vez mais abrangente.
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35. • O objetivo da Educação Ambiental para a Sustentabilidade consiste na
promoção de valores, na mudança de atitudes e de comportamentos face ao
ambiente, de forma a preparar os jovens para o exercício de uma cidadania
consciente, dinâmica e informada face às problemáticas ambientais atuais.
Para o efeito, pretende-se que os alunos aprendam a utilizar o conhecimento
para interpretar e avaliar a realidade envolvente, para formular e debater
argumentos, para sustentar posições e opções, capacidades fundamentais
para a participação ativa na tomada de decisões fundamentadas, numa
sociedade democrática, face aos efeitos das atividades humanas sobre o
ambiente.
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36. • A educação ambiental em Portugal tem ainda um longo caminho a percorrer,
apesar dos vários esforços feitos nas últimas décadas para que ganhe
verdadeira força em todas as escolas. O que se procura é uma maior
intensificação do papel da escola na educação ambiental dos jovens, tendo
para isso de existir uma fusão desta área com outras disciplinas, investindo-se
na formação para a cidadania. Desta forma, estaremos a proteger um mundo
que é de todos e para o qual ansiamos a existência de um futuro sustentável.
• Em 2017 foi aprovada a Estratégia Nacional de EducaçãoAmbiental (ENEA
2020), com o objetivo de estabelecer um compromisso efetivo e consolidado
na construção de um paradigma sólido de educação ambiental, em que todos
participem de forma colaborada para a proteção ambiental em todas as
dimensões da intervenção do ser humano.
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37. • . Quais os seus objetivos estratégicos?
• Existem três objetivos estratégicos: Educação AmbientalTransversa, Educação
Ambiental Aberta e EducaçãoAmbiental Participada.
• 2. Como se pode fomentar?
• Pode ser fomentada através de:
• apoio a projetos da sociedade civil
• formação e sensibilização
• outras iniciativas da sociedade civil
• utilização de equipamentos e materiais para educação ambiental para a
sustentabilidade
• 3. Parceria da Quercus com as tutelas da Educação e do Ambiente
• A Quercus faz parte da “Rede de Professores Coordenadores de Projetos de Educação
Ambiental”, em parceria com as tutelas da Educação e do Ambiente, sendo que esta
colaboração tem permitido uma ação mais direta e eficaz nas escolas, diversificando e
aumentando as ações de EducaçãoAmbiental para a Sustentabilidade que vão sendo
implementadas.
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38. • Que iniciativas existem ou existiram?
• Existem atividades muito diversificadas, como sensibilização em meio rural,
sessões e workshops nas escolas, apoio na realização de trabalhos e projetos
escolares, ações relacionadas com animais em risco, e até mesmo rubricas na
televisão, como o programa “MinutoVerde”, na RTP, “Um Minuto pelaTerra”
na Antena 1, ações de voluntariado nos projetos “Criar Bosques” e “Floresta
Comum”, os “Centros de Recuperação de Animais Silvestres” e as
“Microreservas Biológicas”, entre vários outros.
• De facto, já se tem sentido um esforço por se desenvolver e fomentar a
educação ambiental em Portugal. Contudo, há ainda muito que pode e deve
ser feito neste sentido, acordando consciências e lutando-se para que o
ambiente esteja na linha da frente das prioridades educacionais do nosso país.
Há, neste sentido, um grande trabalho pela frente, mas valerá muito a pena!
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39. Em resumo
A educação ambiental é um método de ensino sobre o meio ambiente que já
está sendo implantado no cotidiano das pessoas em diversos países. A fim de
investir em um futuro de melhor qualidade de vida para os indivíduos, essa
educação sobre o ambientalismo tem se disseminado em diversos lugares,
como escolas, empresas, condomínios, entre outros.
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40. • No cenário nacional, a educação ambiental vem se destacando cada vez mais
por exercer um papel que excede seu objetivo principal. Além da motivação
para que se preserve o meio natural e também se utilize os recursos de forma
racional, a educação ambiental cresceu a ponto de incentivar a formação de
uma sociedade autossustentável.
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41. • Através da educação ambiental é possível formar uma sociedade onde a
responsabilidade com o meio ambiente desperte não só conhecimento a
respeito da natureza, como também atitudes e habilidades que possam ser
utilizadas para uma maior preservação do meio ambiente.
Então a educação ambiental, resumidamente e de fácil compreensão pode ser
dita como uma educação sobre o meio ambiente, para o meio ambiente, pois
o objetivo é mostrar as importâncias da natureza para que a vida seja mais
saudável, incluindo a permanência dela em nosso meio
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