O documento discute o conhecimento científico, definindo-o como um conjunto de saberes produzidos socialmente e legitimados pela sociedade em determinada época. Apresenta a ciência como resultado de escolhas humanas sobre quais conhecimentos considerar válidos, e discute as normas e estruturas comuns em trabalhos acadêmicos.

1. O ConhecimentoO Conhecimento
CientíficoCientífico
PROFa. Dra. NÁDIAPROFa. Dra. NÁDIA
BIAVATIBIAVATI

2. Pensando sobre o assunto....Pensando sobre o assunto....
• Objetivo: Mostrar a ciência como umObjetivo: Mostrar a ciência como um
conjunto de conhecimentos adquiridos econjunto de conhecimentos adquiridos e
produzidos socialmente.produzidos socialmente.
• Hipótese de Trabalho:Hipótese de Trabalho:
• A ciência se constitui a partir de umA ciência se constitui a partir de um
conjunto de conhecimentos legitimadosconjunto de conhecimentos legitimados
pela sociedade em uma determinadapela sociedade em uma determinada
época.época.

3. VerificaçõesVerificações
• Ciência: deriva do latimCiência: deriva do latim Scientia:Scientia: conhecimento,conhecimento,
saber.saber.
• É considerada um como conjunto deÉ considerada um como conjunto de
conhecimentos socialmente adquiridos ouconhecimentos socialmente adquiridos ou
produzidos.produzidos.
• Os saberes são acumulados historicamente,Os saberes são acumulados historicamente,
dotados de universalidade e objetividade edotados de universalidade e objetividade e
permitem a sua transmissão.permitem a sua transmissão.

4. Característica do conhecimentoCaracterística do conhecimento
• Quem profere ou dissemina osQuem profere ou dissemina os
conhecimentos: o cientistaconhecimentos: o cientista
• Status do saber científico: verdade.Status do saber científico: verdade.
• Forma de disseminação dosForma de disseminação dos
conhecimentos: escrita científica, emconhecimentos: escrita científica, em
livros, documentos eletrônicos, artigoslivros, documentos eletrônicos, artigos
científicos em gêneros e canaiscientíficos em gêneros e canais
específicos para circulação do saber.específicos para circulação do saber.

5. SaberesSaberes
• Os conhecimentos/saberes são estruturados comOs conhecimentos/saberes são estruturados com
métodos, teorias e linguagens próprias, que visammétodos, teorias e linguagens próprias, que visam
compreender e, possivelmente, orientar a natureza e ascompreender e, possivelmente, orientar a natureza e as
atividades humanas.atividades humanas.
• As ciências se constituem e efetivam a partir de umaAs ciências se constituem e efetivam a partir de uma
metalinguagem para o tratamento de fatos, valores oumetalinguagem para o tratamento de fatos, valores ou
atividades;atividades;
• No senso-comum, associa-se ciência a conhecimentoNo senso-comum, associa-se ciência a conhecimento
verdadeiro e inquestionável;verdadeiro e inquestionável;
• O conhecimento, por vezes, é produzido e divulgado,O conhecimento, por vezes, é produzido e divulgado,
distribuído em práticas revertidas em bens para adistribuído em práticas revertidas em bens para a
humanidade. Entretanto, nem sempre o intercâmbiohumanidade. Entretanto, nem sempre o intercâmbio
entre ciência e comunidade acontece;entre ciência e comunidade acontece;

6. Mito e CiênciaMito e Ciência
• Conhecimento pressupõe escolhas: o que éConhecimento pressupõe escolhas: o que é
conhecimento? Qual é o limite entre conhecimento econhecimento? Qual é o limite entre conhecimento e
mitos?mitos?
• As ciências se constituem a partir de sistemas/conjuntoAs ciências se constituem a partir de sistemas/conjunto
de saberes, um conjunto de práticas, valores ede saberes, um conjunto de práticas, valores e
atividades que, a partir da legitimação social, assumiu aatividades que, a partir da legitimação social, assumiu a
condição de disseminação como “o caminho a sercondição de disseminação como “o caminho a ser
seguido”;seguido”;
• As ciências passam pela organização de elementos noAs ciências passam pela organização de elementos no
tempo e no espaço para serem disseminados: surgemtempo e no espaço para serem disseminados: surgem
os modos de criar e de fazer conhecimento, modos queos modos de criar e de fazer conhecimento, modos que
passam pelo crivo de uma comunidade que o avalia, opassam pelo crivo de uma comunidade que o avalia, o
interpreta e o legitima ou não diante do mundo;interpreta e o legitima ou não diante do mundo;

7. Ciência= EscolhasCiência= Escolhas
• A partir da compreensão que ciência é resultado de umaA partir da compreensão que ciência é resultado de uma
atitude racional perante o mundo que nos cerca, pode-atitude racional perante o mundo que nos cerca, pode-
se inferir que, hoje, ciência e pesquisa são quasese inferir que, hoje, ciência e pesquisa são quase
sinônimos.sinônimos.
• Há conhecimentos reconhecidos como centrais,Há conhecimentos reconhecidos como centrais,
fundamentais, basais, anteriores, verdadeiros (criados efundamentais, basais, anteriores, verdadeiros (criados e
entendidos como ciências) e há outros entendidos comoentendidos como ciências) e há outros entendidos como
periféricos, superficiais, superáveis, “crendices”, “sensoperiféricos, superficiais, superáveis, “crendices”, “senso
comum” pela própria ciência (os criados e usados nocomum” pela própria ciência (os criados e usados no
cotidiano)cotidiano)
• Há o respaldo científico a quem tem “licença” paraHá o respaldo científico a quem tem “licença” para
produzir ciência, segue os métodos e técnicas paraproduzir ciência, segue os métodos e técnicas para
chegar a um fim, um “produto”: o saber está na “ordemchegar a um fim, um “produto”: o saber está na “ordem
da lei” (Foucault, emda lei” (Foucault, em Vigiar e PunirVigiar e Punir))

8. CiênciaCiência
• A ciência traduz a escolha do ser humano emA ciência traduz a escolha do ser humano em
trabalhar com elaboração técnica, teórica etrabalhar com elaboração técnica, teórica e
sistematizada de conhecimentos que o sersistematizada de conhecimentos que o ser
humano elegeu como bons. Ela indica umahumano elegeu como bons. Ela indica uma
elaboração teórica porque suas explicaçõeselaboração teórica porque suas explicações
serão válidas se comprovadas através deserão válidas se comprovadas através de
argumentação considerada lógica, de descriçãoargumentação considerada lógica, de descrição
ou experimento postos em avaliação eou experimento postos em avaliação e
legitimados socialmente.legitimados socialmente.

9. Normas para escrita acadêmicaNormas para escrita acadêmica
• a) ABNT NBR 6022/2003 – Artigo em publicação periódica científicaa) ABNT NBR 6022/2003 – Artigo em publicação periódica científica
impressa: apresentação;impressa: apresentação;
• b) ABNT NBR 6023/2002 – Referências: elaboração;b) ABNT NBR 6023/2002 – Referências: elaboração;
• c) ABNT NBR 6024/2003 – Numeração progressiva das seções dec) ABNT NBR 6024/2003 – Numeração progressiva das seções de
• um documento escrito: apresentação;um documento escrito: apresentação;
• d) ABNT NBR 6027/2003 – Sumário: apresentação;d) ABNT NBR 6027/2003 – Sumário: apresentação;
• e) ABNT NBR 6028/2003 – Resumo: apresentação; 8e) ABNT NBR 6028/2003 – Resumo: apresentação; 8
• f) ABNT NBR 6034/2004 – Índice: apresentação;f) ABNT NBR 6034/2004 – Índice: apresentação;
• h) ABNT NBR 10520/2002 – Citações em documentos:h) ABNT NBR 10520/2002 – Citações em documentos:
apresentação;apresentação;
• i) ABNT NBR 12225/2004 – Lombada: apresentação;i) ABNT NBR 12225/2004 – Lombada: apresentação;
• j) ABNT NBR 14724/2005 – Trabalhos acadêmicos: apresentação;j) ABNT NBR 14724/2005 – Trabalhos acadêmicos: apresentação;
• k) ABNT NBR 15287/2005 – Projeto de pesquisa: apresentação.k) ABNT NBR 15287/2005 – Projeto de pesquisa: apresentação.
(LEAL et al, 2010)(LEAL et al, 2010)

10. A monografia- BásicoA monografia- Básico
• Os textos devem ser apresentados em papel branco,Os textos devem ser apresentados em papel branco,
formato A4 e impressos na cor preta, podendo utilizarformato A4 e impressos na cor preta, podendo utilizar
outras cores somente para as ilustrações.outras cores somente para as ilustrações.
• Deve-se utilizar fonteDeve-se utilizar fonte Times New RomanTimes New Roman ouou ArialArial, em, em
tamanho 12 para o texto e 10 para citações diretas detamanho 12 para o texto e 10 para citações diretas de
mais de três linhas, notas de rodapé, paginação emais de três linhas, notas de rodapé, paginação e
legendas das ilustrações e tabelas.legendas das ilustrações e tabelas.
• Margens: As folhas devem apresentar margemMargens: As folhas devem apresentar margem
esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm.esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm.

11. Monografia- BásicoMonografia- Básico
• ESPACEJAMENTO:O texto deverá serESPACEJAMENTO:O texto deverá ser
justificado, com espaço de 1,5 entre linhas.justificado, com espaço de 1,5 entre linhas.
• As referências, ao final do trabalho, devem serAs referências, ao final do trabalho, devem ser
separadas entre si por dois espaços simples.separadas entre si por dois espaços simples.
• Os títulos das seções (capítulos) devem serOs títulos das seções (capítulos) devem ser
separados do texto que os sucedem por doisseparados do texto que os sucedem por dois
espaços de 1,5. Os títulos das subseçõesespaços de 1,5. Os títulos das subseções
(divisões do capítulo) devem ser separados do(divisões do capítulo) devem ser separados do
texto que os precedem e que os sucedem portexto que os precedem e que os sucedem por
dois espaços de 1,5.dois espaços de 1,5.

12. ObservaçõesObservações
• Os títulos: errata, agradecimentos,Os títulos: errata, agradecimentos,
resumo,resumo, abstract,abstract, lista de ilustrações, delista de ilustrações, de
tabelas, de siglas, de símbolos, sumário,tabelas, de siglas, de símbolos, sumário,
referências, glossário, apêndices, anexosreferências, glossário, apêndices, anexos
e índices devem ser centralizados seme índices devem ser centralizados sem
numeração, digitados em negrito e emnumeração, digitados em negrito e em
letras maiúsculas.letras maiúsculas.

13. Paginação de monografiaPaginação de monografia
• Todas as folhas do trabalho devem ser contadasTodas as folhas do trabalho devem ser contadas
sequencialmente, começando pela folha de rosto, mas asequencialmente, começando pela folha de rosto, mas a
numeração deve ser colocada somente a partir danumeração deve ser colocada somente a partir da
primeira folha textual (Introdução). A paginação deve serprimeira folha textual (Introdução). A paginação deve ser
feita em algarismos arábicos, em tamanho 10 e devefeita em algarismos arábicos, em tamanho 10 e deve
constar no canto superior direito da folha, a 2 cm daconstar no canto superior direito da folha, a 2 cm da
borda superior direita.borda superior direita.
• Havendo apêndice e anexo, as suas folhas devem serHavendo apêndice e anexo, as suas folhas devem ser
numeradas de maneira contínua e sua paginação devenumeradas de maneira contínua e sua paginação deve
dar seguimento à do texto principal.dar seguimento à do texto principal.

14. Estrutura- NBR 14724/2005Estrutura- NBR 14724/2005
• Capa (obrigatório)Capa (obrigatório)
• Folha de rosto (obrigatório)Folha de rosto (obrigatório)
• Errata (opcional)Errata (opcional)
• Folha de aprovação (obrigatório)Folha de aprovação (obrigatório)
• Dedicatória(s) (opcional)Dedicatória(s) (opcional)
• Agradecimento(s) (opcional)Agradecimento(s) (opcional)
• Epígrafe (opcional)Epígrafe (opcional)
• Resumo na língua vernácula (obrigatório)Resumo na língua vernácula (obrigatório)
• Resumo em língua estrangeira (obrigatório)Resumo em língua estrangeira (obrigatório)

15. ESTRUTURA- MONOGRAFIAESTRUTURA- MONOGRAFIA
• Lista de ilustrações (opcional)Lista de ilustrações (opcional)
• Lista de tabelas (opcional)Lista de tabelas (opcional)
• Listas de abreviaturas e siglas (opcional)Listas de abreviaturas e siglas (opcional)
• Lista de símbolos (opcional)Lista de símbolos (opcional)
• Sumário (obrigatório)Sumário (obrigatório)
• TextuaisTextuais IntroduçãoIntrodução
• Desenvolvimento: - revisão da literaturaDesenvolvimento: - revisão da literatura
• - metodologia- metodologia
• - resultados- resultados
• - discussão- discussão
• ConclusãoConclusão

16. MONOGRAFIA- ESTRUTURAMONOGRAFIA- ESTRUTURA
• Pós-textuaisPós-textuais Referências (obrigatório)Referências (obrigatório)
• Glossário (opcional)Glossário (opcional)
• Apêndice(s) (opcional)Apêndice(s) (opcional)

17. Iniciando o trabalho de escritaIniciando o trabalho de escrita
• Projeto monográfico, constandoProjeto monográfico, constando
IntroduçãoIntrodução
ObjetivosObjetivos
Justificativa- hipóteses-pergunta de trabalhoJustificativa- hipóteses-pergunta de trabalho
MetodologiaMetodologia
Organização de um cronogramaOrganização de um cronograma
Levantamento de referênciasLevantamento de referências

18. Algumas ConclusõesAlgumas Conclusões
• Algumas conclusões:Algumas conclusões:
• O chamado conhecimento/ saber selecionado gerouO chamado conhecimento/ saber selecionado gerou
implicações e questionamentos:implicações e questionamentos:
• A principal contribuição da moderna antropologia eA principal contribuição da moderna antropologia e
sociologia do conhecimento foi o rompimento dasociologia do conhecimento foi o rompimento da
demarcação rígida que se supunha existir entredemarcação rígida que se supunha existir entre
conhecimento “verdadeiro”, científico e o conhecimentoconhecimento “verdadeiro”, científico e o conhecimento
popular, não científico e, por isto mesmo, tratadopopular, não científico e, por isto mesmo, tratado
freqüentemente como errôneo ou ingênuo;freqüentemente como errôneo ou ingênuo;
• O que se sabe hoje é que nem o chamadoO que se sabe hoje é que nem o chamado
conhecimento “científico” é tão seguro e verdadeiroconhecimento “científico” é tão seguro e verdadeiro
assim, nem o conhecimento popular é necessariamenteassim, nem o conhecimento popular é necessariamente
errôneo;errôneo;

19. Algumas conclusõesAlgumas conclusões
• Reconhece-se hoje que o conhecimento científicoReconhece-se hoje que o conhecimento científico
avança por tentativas e erros. Há outros conhecimentos,avança por tentativas e erros. Há outros conhecimentos,
considerados não científicos, que sobrevivem deconsiderados não científicos, que sobrevivem de
tradições e práticas acumuladas, sem o respaldotradições e práticas acumuladas, sem o respaldo
acadêmico (lugar específico para a circulação do saber);acadêmico (lugar específico para a circulação do saber);
• Há o reconhecimento de que a ciência se consolida,Há o reconhecimento de que a ciência se consolida,
também, através da disputa de poder, espaço,também, através da disputa de poder, espaço,
fortalecendo-se a partir de um discurso na ordem da lei,fortalecendo-se a partir de um discurso na ordem da lei,
tomando características hegemônicas de chamadastomando características hegemônicas de chamadas
ciências régias (Foucault, emciências régias (Foucault, em A ordem do DiscursoA ordem do Discurso););

20. Algumas ConclusõesAlgumas Conclusões
• Esforços são concentrados na compreensão eEsforços são concentrados na compreensão e
na desmistificação das “verdades” socialmentena desmistificação das “verdades” socialmente
aceitas e consolidadas em discursos e práticas;aceitas e consolidadas em discursos e práticas;
• Constituída a partir da ordem da lei e originadaConstituída a partir da ordem da lei e originada
do lugar do poder, há as escolhas de teoria e dedo lugar do poder, há as escolhas de teoria e de
práticas a serem veiculadas na sociedade comopráticas a serem veiculadas na sociedade como
um todo: a ciência se manifesta em um jogo, eum todo: a ciência se manifesta em um jogo, e
influenciada pelo positivismo, é construída einfluenciada pelo positivismo, é construída e
ajuda a construir a sociedade.ajuda a construir a sociedade.

21. ReferênciasReferências
• Avaliação:Avaliação:
• Discussão sobre os benefícios e arbitrariedades na forma de produção e circulaçãoDiscussão sobre os benefícios e arbitrariedades na forma de produção e circulação
de ciência no mundo social. Em seguida, em duplas, os alunos produzirão um textode ciência no mundo social. Em seguida, em duplas, os alunos produzirão um texto
dissertativo sobre a importância da ciência tanto para os grandes acontecimentos,dissertativo sobre a importância da ciência tanto para os grandes acontecimentos,
quanto para o cotidiano.quanto para o cotidiano.
• Referências BibliográficasReferências Bibliográficas
• FOUCAULT, Michel.FOUCAULT, Michel. A ordem do DiscursoA ordem do Discurso: aula inaugural no Collège de France,: aula inaugural no Collège de France,
pronunciada em 2 de dezembro de 1970. São Paulo: Loyola, 1996.pronunciada em 2 de dezembro de 1970. São Paulo: Loyola, 1996.
• FOUCAULT, Michel.FOUCAULT, Michel. Vigiar e PunirVigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.
288p.288p.
• KUHN, Thomas S.KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicasA estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Ed.. São Paulo: Ed.
Perspectiva, 1989.Perspectiva, 1989.
• Bibliografia Auxiliar:Bibliografia Auxiliar:
• Abagnano, Nicola.Abagnano, Nicola. Dicionário de FilosofiaDicionário de Filosofia. 4aa. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.. 4aa. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
• POPPER, Karl.POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científicaA lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1985.. São Paulo: Cultrix, 1985.
• MORIN, Edgar.MORIN, Edgar. Ciência com consciênciaCiência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
• ROCHA, Luiz Carlos de Assis.ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Como Elaborar Trabalhos AcadêmicosComo Elaborar Trabalhos Acadêmicos.. 4a. ed.4a. ed. Ver.Ver.
Belo Horizonte: Ed. do autor, 2004.Belo Horizonte: Ed. do autor, 2004.