Curso

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Curso

  1. 1. CURSO
  2. 2. INTRODUÇÃO <ul><li>Os Parâmetros Curriculares Nacionais, especificamente através dos Temas Transversais, buscam fornecer subsídios  para uma educação comprometida com a formação cidadã. De acordo com este documento, o compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal e coletiva, e a afirmação do princípio da participação política. Nessa perspectiva é que foram incorporados como Temas Transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde, da Orientação Sexual e do Trabalho e Consumo. Temas estes amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, que correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana. Destaca-se ainda, que o grande desafio que se apresenta é o de abrir-se para o seu debate. Concluindo, eleger a cidadania como eixo vertebrador da educação escolar, implica colocar-se explicitamente contra valores e práticas sociais que desrespeitem os princípios de dignidade da pessoa humana, igualdade de direitos, participação e co-responsabilidade pela vida social . Para desenvolver esse trabalho que foram criados os Jogos Transversais. </li></ul>
  3. 3. JUSTIFICATIVA <ul><li>  </li></ul><ul><li>A transversalidade pressupõe que todos componentes curriculares perpassem os Temas Transversais, inclusive a Educação Física, entretanto, foi constatado em pesquisas que os profissionais da área têm grande dificuldade em abordar os referidos temas. E quando o fazem, não conseguem abordar de forma específica dentro das características peculiares da área de Educação Física. Este curso justifica-se pela finalidade de fornecer subsídios para que os profissionais da área de Educação Física consigam realizar esse trabalho e com isso, atingir essa importante e fundamental formação. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  4. 4. OBJETIVOS <ul><li>Apresentar uma nova proposta de abordagem da Educação Física Escolar envolvendo Temas Transversais e Educação Física; </li></ul><ul><li>Contribuir para valorização do professor de Educação Física e da legitimação da área no âmbito escolar e de projetos sociais; </li></ul><ul><li>Fornecer aos alunos do curso, subsídios mínimos para que tenham condições de atender as expectativas de um trabalho voltado para o desenvolvimento da consciência crítica, da formação da cidadania e principalmente de uma educação ético-moral; </li></ul><ul><li>Estabelecer com esses alunos uma corrente positiva de comprometimento com a transformação do indivíduo e consequente transformação da sociedade. </li></ul>
  5. 5. METODOLOGIA <ul><li>  Apresentação de slides, da parte teórica, com exemplos, fotos, vídeos e projetos relacionados aos Jogos Transversais; </li></ul><ul><li>Prática dos Jogos Transversais (Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde- Dengue e Gripe Suína, Orientação Sexual e Trabalho e Consumo ) . </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  6. 6. PÚBLICO ALVO <ul><li>    </li></ul><ul><li>Educadores em geral. </li></ul><ul><li>Graduandos e graduados de Educação Física. </li></ul>
  7. 7. CARGA HORÁRIA <ul><li>  </li></ul><ul><li>Flexível </li></ul><ul><li>( 4hs, 8hs, 16hs, 32hs , 120 hs, 360 hs) </li></ul>
  8. 8. SUMÁRIO <ul><li>1ª PARTE – TEÓRICA </li></ul><ul><li>1. TEMAS TRANSVERSAIS </li></ul><ul><li>1. 1. Educação ético-moral </li></ul><ul><li>1.2. Transversalidade e interdisciplinaridade </li></ul><ul><li>1.3. Os temas sociais relevantes e suas peculiaridades </li></ul><ul><li>2. JOGOS TRANSVERSAIS </li></ul><ul><li>2.1. Apresentação </li></ul><ul><li>2.2. Metodologia para desenvolvimento dos jogos </li></ul>
  9. 9. <ul><li>2ª PARTE – PRÁTICA </li></ul><ul><li>JOGOS TRANSVERSAIS </li></ul><ul><ul><li>Ética </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Respeito Mútuo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Justiça </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Solidariedade </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Diálogo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Pluralidade Cultural </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pluralidade e a criança no Brasil </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Constituição da pluralidade cultural no Brasil </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O ser humano como agente social e produtor de cultura </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pluralidade cultural e cidadania </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Meio Ambiente </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>A natureza “cíclica” da Natureza </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sociedade e meio ambiente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conservação ambiental </li></ul></ul></ul>
  10. 10. <ul><ul><li>Saúde </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Higiene pessoal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Higiene Bucal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nutrição </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Exercícios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Drogas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estética </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dengue </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tabagismo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gripe Suína </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Orientação Sexual </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Corpo matriz da sexualidade </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relações de gênero </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prevenção DST/AIDS </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Trabalho e Consumo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relações de trabalho </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Consumo, publicidade e venda </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Direitos trabalhistas e do consumidor </li></ul></ul></ul>
  11. 11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS <ul><li>  ARAÚJO, U. F. Apresentação à edição brasileira.In: BUSQUET, M.D. et. al .. Temas transversais em educação: base para uma formação integral . Trad. Cláudia Shilling. 6. ed. São Paulo: Ática,2003a. Apresentação, p. 9-17. </li></ul><ul><li>BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: Mec/Sef, 1997, vols. 1 a 10. </li></ul><ul><li>______. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais, primeiro e segundo ciclos . Brasília: Mec/Sef, 1998a. </li></ul><ul><li>______. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais, terceiro e quarto ciclos . Brasília: Mec/Sef, 1998b. </li></ul><ul><li>BUSQUET, M.D. et. al .. Temas transversais em educação: base para uma formação integral . Trad. Cláudia Shilling. 6. ed. São Paulo: Ática,1999. </li></ul><ul><li>COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física . São Paulo: Cortez, 1992. </li></ul><ul><li>DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. </li></ul><ul><li>DARIDO. S.C.et. al .. Educação Física e Temas Transversais: possibilidades de aplicação . São Paulo: Mackenzie, 2006. </li></ul><ul><li>FREIRE, J.B.; SCAGLIA, A.J. Educação como prática corporal . São Paulo: Scipione, 2003. </li></ul><ul><li>GHIRALDELLI, Paulo Jr. Educação Física Progressista: A pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e a Educação Física Brasileira . 5. ed. São Paulo: Loyola, 1988. </li></ul><ul><li>MORIN, Edgar. Articulando os saberes. In: ALVES, N. ; GARCIA,R.(orgs). O sentido da escola . Rio de Janeiro: DP e A, 1999. </li></ul><ul><li>PIAGET, J. Os procedimentos de educação Moral. In: MACEDO, L.(org.). Cinco estudos de educação Moral. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996. </li></ul><ul><li>PUIG, J. M. Ética e valores : métodos para um ensino transversal . Saõ Paulo: Casa do Psicólogo, 1998. </li></ul>

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