SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 4
Baixar para ler offline
CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012
Por Medeiros de Lima
Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998)
O batalhão de polícia militar de uma cidade constituída dos bairros B1, B2 e B3 será dividido em três
pelotões distintos de modo que cada um fique responsável pelo policiamento ostensivo de uma
desses bairros. As populações dos bairros B1, B2 e B3 são, respectivamente, iguais a 60.000, 66.000
e 74.000 pessoas; o batalhão possui um efetivo de 4.000 militares dos quais 300 trabalham
exclusivamente em uma central única de comunicação e inteligência, não caracterizando atividade
policial ostensiva; e todos os militares do batalhão residem na cidade.
Com base nessa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
41 Se todos os militares da central única de comunicação e inteligência trabalham com a mesma
eficiência e se 5 deles atendem a 30 chamadas telefônicas a cada duas horas, então, para o
atendimento de 36 chamadas a cada hora, são necessários mais de 15 militares.
42 Se as quantidades de policiais do sexo feminino em cada um dos três pelotões são números que
satisfazem à inequação 06400520x²  , então, no batalhão, há mais de 600 policiais do sexo
feminino.
43 Considere que, em determinada manifestação política nessa cidade, os organizadores tenham
estimado a presença de 4.500 pessoas. Nessa situação, se a estimativa da polícia correspondeu a
90% da quantidade de pessoas presentes à manifestação, então, para os organizadores, a
quantidade dos que faltaram à manifestação corresponde a mais de 150% dos presentes.
44 Considere que uma viatura policial adquirida por R$ 80.000,00 se desvalorize à taxa de composta
de 5% ao ano. Nesse vaso, considerando-se 0,6 como valor aproximado para 0,95
10
, é correto
afirmar que, em 10 anos após a compra, a viatura valerá menos de R$ 45.000,00.
45 Se o efetivo for dividido de forma diretamente proporcional às quantidades de habitantes dos
bairros, então mais de 1.200 militares ficarão responsáveis pelo policiamento ostensivo do bairro B2.
RESOLUÇÕES:
41 Trata-se de uma regra de três composta. Portanto, é preciso pôr em evidência o caso que contém
a incógnita e comparar, dois a dois, com os demais casos. Designando  , os casos em que for
diretamente proporcional e  , os casos em que for inversamente proporcional, temos:
Militares Chamadas Horas
36
30
1
2
Assim,
12
5
5.12
x
2
1
.
36
30
x
5

Como são necessários 12 militares, a afirmativa está errada (E).
x
5
CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012
Por Medeiros de Lima
Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998)
42 Resolve-se a inequação do 2º grau x² - 520x + 64000 < 0 como se fosse uma equação do 2º grau
e em seguida coloca-se as raízes no intervalo.
A soma das raízes de uma equação do 2º grau é dada por
a
b
; e o produto, por
a
c
. Onde a e b são
os coeficientes de x² e x, respectivamente, e c é o termo independente.
Com isso:
 Soma =
1
)520(
= 520;
 Produto =
1
64000
= 64000.
Isso quer dizer que se deve pensar em dois números reais cuja soma seja 520 e o produto seja
64000.
Esses números são 200 e 320. Assim, as raízes da equação são 200 e 320. E o intervalo fica assim:
+ - +
200 < x < 320
Qualquer valor entre 200 e 320 satisfaz a inequação do 2º grau, pois interessa os valores para os
quais a inequação é menor que zero.
Como são três pelotões e a quantidade de policiais do sexo feminino é formada por números inteiros
e positivos, temos que a quantidade mínima de policiais é:
3.201 = 603 policiais.
Logo, a afirmativa está certa (C).
43 Segundo a afirmativa, 12.000 pessoas compareceram à manifestação política, segundo os
organizadores, é, segundo a polícia militar, 4.500 pessoas. Mas a estimativa da PM correspondeu a
90% do número de presentes. Sendo p a quantidade de presentes, temos a seguinte relação:
5000
9
4500.10
10
9
4500
10
1
1
4500
p10%)p.(14500 

 pessoas.
Assim, considerando a estimativa dos organizadores, faltaram 7000 (=12000-5000) pessoas.
Fazendo uma regra de três simples, temos:
Quant. Pessoas Porcentagem (%)
7000
0005
y
001
CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012
Por Medeiros de Lima
Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998)
Assim,
140%
5000
7000.100
y
y
100
7000
5000

Logo, a afirmativa está errada (E).
44 Em se tratando juros compostos, a desvalorização de um bem é dada pela seguinte expressão:
N = A.(1 – i)
n
, onde:
 N: é o novo valor do bem, após a desvalorização;
 A: é o valor atual do bem;
 i: é a taxa de desvalorização, nesse caso, dada em ao ano (a.a.) e;
 n: é o tempo, nesse caso, dado em anos.
Analisando os dados da afirmativa, temos:
N = ?
A = R$ 80000,00
i = 5% a.a. = 0,05 a.a.
n = 10 anos.
Aplicando esses valores na expressão, temos:
N = 80000.(1 – 5%)
10
= 80000.(1 – 0,05)
10
= 80000.0,95
10
= 80000.0,6 = R$ 48000,00.
Logo, após 10 anos de uso e à taxa de desvalorização de 5% a.a., a viatura policial valerá R$
48000,00.
Portanto, a afirmativa está errada (E).
45 A quantidade de habitantes dos bairros B1, B2 e B3 é dada pela soma:
B1 + B2 + B3 = 60000 + 66000 + 74000 = 200000 habitantes.
O efetivo de policiais do batalhão é de 4000 militares. Assim, a razão entre o total de habitantes dos
bairros e o efetivo policial é proporcional à razão entre o número de habitantes de cada bairro pelo
efetivo policial de cada bairro.
Ou seja:
B3
74000
B2
66000
B1
60000
4000
200000

Mas, interessa apenas a quantidade de policiais do bairro B2.
Assim,
CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012
Por Medeiros de Lima
Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998)
1320
50
66000
B2
B2
66000
4000
200000
 militares.
Logo, a afirmativa está certa (C).

Mais conteúdo relacionado

Mais de Medeiros de Lima Manoel

Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015
Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015
Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015Medeiros de Lima Manoel
 
Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...
Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...
Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...Medeiros de Lima Manoel
 
Questão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º diaQuestão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º diaMedeiros de Lima Manoel
 
Questão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º diaQuestão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º diaMedeiros de Lima Manoel
 
Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...
Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...
Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...Medeiros de Lima Manoel
 
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...Medeiros de Lima Manoel
 
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...Medeiros de Lima Manoel
 

Mais de Medeiros de Lima Manoel (8)

Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015
Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015
Prova resolvida e comentada Professor de Matemática do RN / 2015
 
CESPE / UnB - CFSD | PM - CE, 2008
CESPE / UnB - CFSD | PM - CE, 2008CESPE / UnB - CFSD | PM - CE, 2008
CESPE / UnB - CFSD | PM - CE, 2008
 
Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...
Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...
Questão 36 (resolvida e comentada) - IDECAN / 2016 | Prova de Professor de Ma...
 
Questão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º diaQuestão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 179 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
 
Questão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º diaQuestão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
Questão 177 (resolvida e comentada) - ENEM/2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º dia
 
Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...
Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...
Questão 170 (resolvida e comentada) - ENEM / 2015 | MT - Caderno Amarelo - 2º...
 
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DOS PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS ...
 
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...
MANUAL DE SEGURANÇA E OPERAÇÃO EM AULAS PRÁTICAS DO LABORATÓRIO DE ELETRICIDA...
 

Último

Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividadeMary Alvarenga
 
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"Ilda Bicacro
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelGilber Rubim Rangel
 
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamentalAntônia marta Silvestre da Silva
 
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorINTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorEdvanirCosta
 
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresAnaCarinaKucharski1
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...azulassessoria9
 
Slides sobre as Funções da Linguagem.pptx
Slides sobre as Funções da Linguagem.pptxSlides sobre as Funções da Linguagem.pptx
Slides sobre as Funções da Linguagem.pptxMauricioOliveira258223
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...Rosalina Simão Nunes
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...IsabelPereira2010
 
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfplanejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfmaurocesarpaesalmeid
 
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdfPROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdfHELENO FAVACHO
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdfLeloIurk1
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxTainTorres4
 
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdfLeloIurk1
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...azulassessoria9
 

Último (20)

Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
 
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"
 
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim RangelDicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
Dicionário de Genealogia, autor Gilber Rubim Rangel
 
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
 
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorINTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
 
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
 
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIXAula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
 
Slides sobre as Funções da Linguagem.pptx
Slides sobre as Funções da Linguagem.pptxSlides sobre as Funções da Linguagem.pptx
Slides sobre as Funções da Linguagem.pptx
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
 
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfplanejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
 
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdfPROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
 
Bullying, sai pra lá
Bullying,  sai pra láBullying,  sai pra lá
Bullying, sai pra lá
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
 
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULACINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
 
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
421243121-Apostila-Ensino-Religioso-Do-1-ao-5-ano.pdf
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
 

Cfsd pmce 2012

  • 1. CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012 Por Medeiros de Lima Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998) O batalhão de polícia militar de uma cidade constituída dos bairros B1, B2 e B3 será dividido em três pelotões distintos de modo que cada um fique responsável pelo policiamento ostensivo de uma desses bairros. As populações dos bairros B1, B2 e B3 são, respectivamente, iguais a 60.000, 66.000 e 74.000 pessoas; o batalhão possui um efetivo de 4.000 militares dos quais 300 trabalham exclusivamente em uma central única de comunicação e inteligência, não caracterizando atividade policial ostensiva; e todos os militares do batalhão residem na cidade. Com base nessa situação hipotética, julgue os itens a seguir. 41 Se todos os militares da central única de comunicação e inteligência trabalham com a mesma eficiência e se 5 deles atendem a 30 chamadas telefônicas a cada duas horas, então, para o atendimento de 36 chamadas a cada hora, são necessários mais de 15 militares. 42 Se as quantidades de policiais do sexo feminino em cada um dos três pelotões são números que satisfazem à inequação 06400520x²  , então, no batalhão, há mais de 600 policiais do sexo feminino. 43 Considere que, em determinada manifestação política nessa cidade, os organizadores tenham estimado a presença de 4.500 pessoas. Nessa situação, se a estimativa da polícia correspondeu a 90% da quantidade de pessoas presentes à manifestação, então, para os organizadores, a quantidade dos que faltaram à manifestação corresponde a mais de 150% dos presentes. 44 Considere que uma viatura policial adquirida por R$ 80.000,00 se desvalorize à taxa de composta de 5% ao ano. Nesse vaso, considerando-se 0,6 como valor aproximado para 0,95 10 , é correto afirmar que, em 10 anos após a compra, a viatura valerá menos de R$ 45.000,00. 45 Se o efetivo for dividido de forma diretamente proporcional às quantidades de habitantes dos bairros, então mais de 1.200 militares ficarão responsáveis pelo policiamento ostensivo do bairro B2. RESOLUÇÕES: 41 Trata-se de uma regra de três composta. Portanto, é preciso pôr em evidência o caso que contém a incógnita e comparar, dois a dois, com os demais casos. Designando  , os casos em que for diretamente proporcional e  , os casos em que for inversamente proporcional, temos: Militares Chamadas Horas 36 30 1 2 Assim, 12 5 5.12 x 2 1 . 36 30 x 5  Como são necessários 12 militares, a afirmativa está errada (E). x 5
  • 2. CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012 Por Medeiros de Lima Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998) 42 Resolve-se a inequação do 2º grau x² - 520x + 64000 < 0 como se fosse uma equação do 2º grau e em seguida coloca-se as raízes no intervalo. A soma das raízes de uma equação do 2º grau é dada por a b ; e o produto, por a c . Onde a e b são os coeficientes de x² e x, respectivamente, e c é o termo independente. Com isso:  Soma = 1 )520( = 520;  Produto = 1 64000 = 64000. Isso quer dizer que se deve pensar em dois números reais cuja soma seja 520 e o produto seja 64000. Esses números são 200 e 320. Assim, as raízes da equação são 200 e 320. E o intervalo fica assim: + - + 200 < x < 320 Qualquer valor entre 200 e 320 satisfaz a inequação do 2º grau, pois interessa os valores para os quais a inequação é menor que zero. Como são três pelotões e a quantidade de policiais do sexo feminino é formada por números inteiros e positivos, temos que a quantidade mínima de policiais é: 3.201 = 603 policiais. Logo, a afirmativa está certa (C). 43 Segundo a afirmativa, 12.000 pessoas compareceram à manifestação política, segundo os organizadores, é, segundo a polícia militar, 4.500 pessoas. Mas a estimativa da PM correspondeu a 90% do número de presentes. Sendo p a quantidade de presentes, temos a seguinte relação: 5000 9 4500.10 10 9 4500 10 1 1 4500 p10%)p.(14500    pessoas. Assim, considerando a estimativa dos organizadores, faltaram 7000 (=12000-5000) pessoas. Fazendo uma regra de três simples, temos: Quant. Pessoas Porcentagem (%) 7000 0005 y 001
  • 3. CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012 Por Medeiros de Lima Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998) Assim, 140% 5000 7000.100 y y 100 7000 5000  Logo, a afirmativa está errada (E). 44 Em se tratando juros compostos, a desvalorização de um bem é dada pela seguinte expressão: N = A.(1 – i) n , onde:  N: é o novo valor do bem, após a desvalorização;  A: é o valor atual do bem;  i: é a taxa de desvalorização, nesse caso, dada em ao ano (a.a.) e;  n: é o tempo, nesse caso, dado em anos. Analisando os dados da afirmativa, temos: N = ? A = R$ 80000,00 i = 5% a.a. = 0,05 a.a. n = 10 anos. Aplicando esses valores na expressão, temos: N = 80000.(1 – 5%) 10 = 80000.(1 – 0,05) 10 = 80000.0,95 10 = 80000.0,6 = R$ 48000,00. Logo, após 10 anos de uso e à taxa de desvalorização de 5% a.a., a viatura policial valerá R$ 48000,00. Portanto, a afirmativa está errada (E). 45 A quantidade de habitantes dos bairros B1, B2 e B3 é dada pela soma: B1 + B2 + B3 = 60000 + 66000 + 74000 = 200000 habitantes. O efetivo de policiais do batalhão é de 4000 militares. Assim, a razão entre o total de habitantes dos bairros e o efetivo policial é proporcional à razão entre o número de habitantes de cada bairro pelo efetivo policial de cada bairro. Ou seja: B3 74000 B2 66000 B1 60000 4000 200000  Mas, interessa apenas a quantidade de policiais do bairro B2. Assim,
  • 4. CESPE/UnB – CFSD | PM – CE, 2012 Por Medeiros de Lima Todos os direitos reservados (Lei nº 9.610 / 1998) 1320 50 66000 B2 B2 66000 4000 200000  militares. Logo, a afirmativa está certa (C).