1. DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DA
PÁGINA DE INTERNET “ENZIMAS” PARA
O ENSINO DE GRADUAÇÃO
Maurílio Luciano S. Luiele
Orientadora: Prof. Maria Lucia Bianconi
3. O ensino de ciências tem por objetivo não apenas a
aquisição de uma linguagem própria e o domínio de
procedimentos específicos mas, sobretudo, criar no indivíduo
um raciocínio crítico que mantém sua estrutura mental aberta à
aquisição de novo conhecimento.
4. O grande objetivo do ensino de ciências é ensinar os
conceitos científicos de forma compreensível e fazer com que
os estudantes se apercebam como estes conceitos podem ser
úteis em sua vida cotidiana.
ÇEPNI, T.(2006) Computers & Education, 46, pag.192,
5. • O computador proporciona ao estudante acesso dinâmico a
representações diagramáticas subjacentes a determinada estrutura
de conhecimento.
• O ambiente multimídia que o computador suporta proporciona
ao estudante suporte visual para a compreensão conceitual e
oportunidades para interpretar imagens em contextos
significativos.
• Aumenta a confiança nos estudantes e ajuda-os a descobrir as
interações entre diferentes componentes de um sistema
complexo.
• O êxito aumenta consideravelmente
O ensino de ciências e o uso do computador
6. O ensino baseado na web tem um efeito positivo
na motivação do estudante, atitude científica e
eficiência no aprendizado.
HSU, Y. S.,(2006) BJET, 37, n. 4, p. 539
7. Vantagens da Internet
• Possibilidade de atualização
• Interatividade
• Amplo acesso, mesmo fora do horário letivo
• É bastante utilizada por alunos de graduação
8. • Constata-se enorme dificuldade por parte dos alunos em
aprender aspectos relevantes de cinética enzimática.
• A falta de acesso a laboratórios, impossibilitando a realização
de aulas práticas, representa um grande obstáculo ao
aprendizado deste conteúdo.
• O espaço virtual pode suprir em parte esta dificuldade
9. • São importantes fatores biológicos responsáveis por
catalisar as reações biológicas.
• Elevada eficiência, alto poder catalítico e grande
especificidade
• Sua atividade pode ser regulada
• As enzimas são de natureza proteica
• O tema enzimas permeia todo o conteúdo da bioquímica
básica
ENZIMAS
10. OBJETIVOS:
• Desenvolvimento de uma ferramenta didática sobre
enzimas, em língua portuguesa, baseada na internet,
destinada a alunos de graduação dos cursos que abordam
o tema, principalmente da área de Ciências Biológicas.
• Avaliação da ferramenta por alunos de graduação, de
pós-graduação e por professores que desenvolvem o
tema “enzimas” em seus cursos.
34. Avaliação da Página “Enzimas”
• Acessos à página Enzimas
• Avaliação por alunos de graduação
• Avaliação por alunos de pós-graduação e professores
35. Acessos à Página Enzimas Durante o
Período de Avaliação
• Programa Shinystat, versão gratuita
36. • N. de visitas observadas no período: 612
• Visitas no mês de outubro: 193
• Visitas no mês de novembro: 419
• Média diária de visitas: 14
Acessos à Página Enzimas
37. Acessos diários à página Enzimas durante o período de avaliação
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
0
5
10
15
20
25
30
35
40
NúmerodeAcessos
Dias/Mês de Novembro
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
0
5
10
15
20
25
30
35
40
NúmerodeAcessos
B
A
Dias/Mês de Outubro
38. Acessos à página Enzimas de acordo com os países, durante o período de avaliação
40. Grupo Média idade n
I – Presenciais, Brasil 21,2 ± 6,5 70
II – CEDERJ, Brasil 26,2 ± 5,9 24
III – Medicina, Angola 25,1 ± 8,7 23
Média de Idade dos Alunos de Graduação que Participaram
da Avaliação da Página “Enzimas”
41. • Questionário
• Escala de Likert
1 = total discordância;
2 = discordância;
3 = neutro;
4 = concordância;
5 = concordância absoluta
•Teste ANOVA (análise da variância)
44. Aspectos relacionados à utilidade da página Enzimas por
graduandos (n = 117)
1 = nunca; 5 = com certeza
Tópico Graduandos
Presenciais
n = 70
CEDERJ
n = 24
Angola
n = 23
Utilizar página para estudos 4,5 ± 0,9 4,8 ± 0,3 4,3 ± 0,9
Recomendar a colegas 4,7 ± 0,6 4,9 ± 0,1 4,6 ± 0,8
Substituir aula presencial 2,3 ± 1,6 2,4 ± 0,9 2,6 ± 1,8
45. Avaliação do visual da página e estrutura de navegação
por graduandos (n = 117)
1 = ruim; 5 = ótimo
Tópico Graduandos
Presenciais
n = 70
CEDERJ
n = 24
Angola
n = 23
Visual da página 3,9 ± 1,2 4,0 ± 1,1 4,1 ± 0,8
Estrutura de navegação 4,0 ± 1,2 4,3 ± 1,0 4,0 ± 0,8
46. Avaliação geral do conteúdo e pertinência do tema por
graduandos (n = 117)
1 = ruim; 5 = ótimo
Tópico Graduandos
Presenciais
n = 70
CEDERJ
n = 24
Angola
n = 23
Conteúdo 4,3 ± 0,9 4,5 ± 0,3 4,3 ± 0,7
Pertinência do tema 3,8 ± 0,9* 4,2 ± 0,4 4,3 ± 0,7
47. Médias das notas atribuídas por graduandos a diferentes
seções da página Enzimas
Tópico Graduandos
Presenciais
n = 70
CEDERJ
n = 24
Angola
n = 23
Espectrofotômetro Virtual 3,9 ± 1,0 4,5 ± 0,3* 3,7 ± 0,3
Estudo Dirigido Cinética 4,0 ± 0,9 4, 3 ± 0,4 4,0 ± 0,7
Aplicações Biotecnológicas 4,0 ± 1,0 4,6 ± 0,3** 4,2 ±1,0
Histórico 3,9 ± 1,2 4,5 ± 0,4 4,1 ± 1,0
48. Comentários e Sugestões por Graduandos
Foram agrupados em seis categorias:
• Conteúdo
• Aplicações Biotecnológicas
• Histórico
• Espectrofotômetro Virtual
• Questões de Forma
• Comentários Gerais
49. • De 117 graduandos 84 fizeram comentários e/ou sugestões
• Foram registrados 156 comentários e sugestões
• 97 (62,2%) conotação positiva
• 59 (37,8%) conotação negativa
Comentários e Sugestões por Graduandos
50. Comentários e Sugestões por Graduandos
Comentários/Sugestões Positivos Negativos
Conteúdo 25 16
Aplicações 1 1
Histórico 1 2
Espectrofotômetro 9 10
Questões de forma 6 23
Comentários Gerais 54 8
51. “...o laboratório virtual é muito didático, enfatizando os
principais aspectos relacionados à espectrofotometria e
medição de velocidades de reações enzimáticas”.
“... Se tivesse a opção de colocar os efeitos um ao lado do
outro enfatizaria melhor a diferença”.
Comentários e Sugestões - Exemplos
55. Tópico
Médias ANOVA
Pós-graduandos
n = 17
Graduandos
n = 94
F p
Recomendar a colegas 4,1 ± 1,2 4,7 ± 0,5 8,549 0,004
Substitui aula presencial 1,8 ± 1,7 2,3 ± 1,4 2,167 0,140
Aspectos relacionados à utilidade da página Enzimas por pós-
graduandos
56. Avaliação do visual da página e estrutura de navegação por pós-
graduandos
Tópico
Médias ANOVA
Pós-graduandos
n = 17
Graduandos
n = 94
F p
Visual da página 3,5 ± 1,3 4,0 ± 1,2 2,153 0,15
Estrutura de navegação 3,3 ± 1,6 4,1 ± 1,1 7,658 0,007
57. Avaliação geral do conteúdo e pertinência do tema por pós-
graduandos
Tópico
Médias ANOVA
Pós-graduandos
n = 17
Graduandos
n = 94
F p
Conteúdo 4,1 ± 0,7 4,4 ± 0,7 1,207 0,27
Pertinência no cotidiano 4,2 ± 0,7 3,9 ± 0,8 1,137 0,30
58. Médias das notas atribuídas por pós-graduandos a diferentes
seções da página Enzimas
Tópico
Médias ANOVA
Pós-graduandos
n = 17
Graduandos
n = 94
F p
Espectrofotômetro virtual 4,2 ± 0,5 4,1 ± 0,9 0,212 0,65
Estudo dirigido cinética 4,3 ± 0,7 4,1 ± 0,8 0,606 0,44
Aplicações
Biotecnológicas
3,9 ± 1,1 4,2 ± 0,9 0,767 0,38
Histórico 4,1 ± 1,4 4,0 ± 1,1 0,018 0,89
59. Comentários e Sugestões por Pós-graduandos
• De 17 pós-graduandos, 16 fizeram comentários e/ou sugestões
• Registraram-se 42 comentários, média de 2,6/aluno
• 50% com conotação positiva
61. “O conteúdo da página é muito bom e classifico como tendo
um ótimo material para início da construção de
conhecimentos acerca de enzimas”.
“A proposta de ensino através do hipertexto deveria ter
soluções mais criativas que longos textos, que já podem ser
encontrados nos livros”.
Comentários e Sugestões Pós-graduandos - Exemplos
63. Avaliação de aspectos sobre a utilidade da página por professores
Tópicos Médias
Utiliza para preparar aulas 4,7 ± 0,8
Recomenda a alunos 4,8 ± 0,4
Substitui aula presencial 1,9 ± 1,4
64. Tópicos Médias
Visual da página 3,5 ± 1,1
Estrutura de navegação 3,4 ± 1,1
Conteúdo 4,4 ± 1,1
Pertinência 4,1 ± 0,8
Avaliação geral da página Enzimas por professores de
graduação
65. Notas atribuídas às diferentes seções da página Enzimas por
professores
Tópicos Médias
Espectrofotômetro virtual 3,6 ± 1,0
Estudo dirigido cinética 4,1 ± 0,5
Aplicações biotecnológicas 3,9 ± 1,4
Histórico 3,8 ± 1,3
66. Comentários e Sugestões por professores
• 38 comentários ou sugestões, média de 2,7/professor
• 11 positivos
• 27 negativos
68. “Os conteúdos curriculares estão bons”
“O espectrofotômetro virtual é muito bom e a idéia de
utilizá-lo é excelente”
“A diagramação e navegação poderia ser melhorada”.
“A parte que pouco aparece em livros textos (histórico e
aplicações) poderia ser melhor explorada...”
Comentários e Sugestões por Professores - Exemplos
70. • Não referem grande dificuldade no entendimento da
proposta da página;
• Assinalam considerável influência em seu
conhecimento prévio sobre enzimas
Os alunos de graduação:
71. • Referem dificuldade menor no entendimento da proposta da
página
• Assinalam pouca influência da página em seu conhecimento
prévio sobre enzimas
Os Pós-graduandos:
72. Tanto alunos como professores:
• Consideram positivos os aspectos de utilidade da página
• Atribuem notas positivas às seções da página
• Consideram que a página não substitui aulas presenciais
73. Conclui-se que a página “Enzimas” é uma ferramenta didática útil
para o ensino de enzimas ao nível de graduação mas não substitui
aulas presenciais.
Críticas e sugestões estão sendo consideradas visando introduzir
melhorias na página.
74. AGRADECIMENTOS
• À Prof. Maria Lucia Bianconi, orientadora
• Aos colegas do Laboratório de Biocalorimetria
• Aos alunos que participaram da avaliação
• Aos professores que estimularam seus alunos e/ou
participaram da avaliação