Este documento apresenta um teste de avaliação sumativa dividido em quatro grupos. Aborda domínios como oralidade, leitura, educação literária e gramática, avaliando alunos do 7o ano em português. Inclui textos, questões de escolha múltipla e de resposta curta para avaliar a compreensão dos conteúdos.

1. Teste de avaliação sumativa 6 · Matriz Versão A
Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa
Domínios Conteúdos N.º de itens Tipologia de questões Cotação
Oralidade
(Compreensão)
Notícia:
– sentido global do texto.
4 Itens de seleção:
– escolha múltipla.
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Leitura Texto de opinião:
– sentido global do texto.
5
Itens de seleção:
– escolha múltipla;
– ordenação.
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Educação
Literária
Texto poético:
– ideias principais;
– recursos expressivos;
– classificação das
estrofes;
– tipos de rima;
– apreciação global.
6
Itens de construção:
– resposta curta.
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Gramática
Processos de formação de
palavras.
Classes de palavras.
Funções sintáticas.
Coesão textual.
Conjugação verbal.
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Itens de seleção:
– associação;
– escolha múltipla;
– completamento.
Item de construção:
– resposta curta.
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Escrita
Comentário:
– extensão;
– tema;
– pertinência da informação;
– estrutura;
– coesão textual;
– vocabulário;
– sintaxe;
– morfologia;
– pontuação;
– ortografia.
1 Item de construção:
– resposta extensa.
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Professor(a) ____________________________________ Turma _______
Escola ________________________________
Matriz do teste de avaliação sumativa 6 (versão A)
Data do teste _____________ Disciplina: Português, 7.º ano Duração do teste_______
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2. Teste de avaliação sumativa 6 Versão A
Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa
Nome N.º Turma: Data
Avaliação Professor(a)
GRUPO I
Segue estes passos:
a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve a gravação áudio de uma notícia, tirando as notas que consideres importantes.
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.
1. Para cada item (1.1. a 1.3.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido
do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
1.1. A iniciativa de distribuição de mapas de Portugal tem como público-alvo
a. escolas públicas e privadas do ensino básico e secundário.
b. apenas as escolas públicas e privadas do primeiro ciclo.
c. todas as escolas públicas, de todos os níveis de ensino.
1.2. O mapa tem como objetivo mostrar que o território português
a. tem 92 000 metros quadrados.
b. é maior fora de água do que debaixo de água.
c. está quase todo localizado debaixo de água.
1.3. No final do texto, a terra e o mar são comparados ao nível da
a. beleza paisagística.
b. dimensão territorial.
c. importância económica.
2. Seleciona todas as opções que correspondem a informações referidas no texto.
A. O número de mapas afixados nas escolas é de 44 780.
B. O mapa tem como título Portugal é mar.
C. A sigla ZEE significa Zona Económica Exclusiva.
D. Os territórios terrestres representados no mapa são Portugal continental, Açores e Madeira.
E.Todo o território de Portugal continental e dos arquipélagos dos Açores e da Madeira está
representado a amarelo.
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3. Teste de avaliação sumativa 6 Versão A
Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa
GRUPO II
Texto A
Lê o texto.
1. exacerbado: agrav ado.
Opinião
Carta aberta das sardinhas
aos cidadãos de Portugal e Espanha
Nós, as sardinhas de Portugal e Espanha, somos orgulhosamente parte da cultura e da
gastronomia dos vossos países. Queremos continuar a sê-lo e, se não forem vocês,cidadãos
de Portugal e Espanha, a protegerem-nos, as únicas sardinhas que irão conhecer no futuro
serão as do concurso das Festas de Lisboa. Contamos convosco para convencerem os
governos dos vossos países a protegerem-nos da única forma possível: não permitindo que
nos pesquem em 2018.
As sardinhas de Portugal e Espanha estão em perigo. Desde 2009 que somos muito
menos do que devíamos ser, e atualmente somos apenas 60% das sardinhas que deveria
haver no mar. Isto deve-se provavelmente às mudanças na temperatura do mar, fruto das
alterações climáticas, mas foi certamente exacerbado1
pela pesca excessiva: desde 2011,
os sucessivos governos dos vossos países autorizaram que se pescasse mais 20% das
nossas camaradas do que os cientistas recomendavam. É impossível os governos de
Portugal e Espanha controlarem o “termóstato” do oceano; é perfeitamente possível
controlarem quanta sardinha se pesca.
Nós, as sardinhas de Portugal e Espanha, acreditamos na pesca sustentável e sabemos
que, sem sardinhas, não há pesca da sardinha. Só parando a pesca conseguiremos ter
tempo para crescermos mais, e só crescendo mais poderemos reproduzir-nos mais. Se a
pesca parar no próximo ano, no futuro poderemos voltar a servir de alimento aos animais
marinhos que sempre se alimentaram de nós; poderemos voltar a dar rendimento aos
pescadores que tanto nos pescam a nós como a outros peixes; e poderemos voltar a dar
momentos de alegria aos portugueses e espanhóis que tanto nos apreciam.
Estamos muito satisfeitas com o parecer dos cientistas europeus para que não nos
pesquem em 2018. Este parecer tem em conta os nossos interesses e os vossos, cidadãos
de Portugal e Espanha, e baseia-se na melhor ciência disponibilizada pelos vossos
cientistas.
Catarina Grilo, in www.publico.pt, 15-11-2017 (consult. em 30-01-2020)
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4. Teste de avaliação sumativa 6 Versão A
Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa
1. Para cada item (1.1. a 1.4.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido
do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
1.1. No primeiro parágrafo, as sardinhas pedem aos portugueses e aos espanhóis que
a. participem no concurso das Festas de Lisboa.
b. as pesquem, para continuarem a fazer parte da sua cultura e gastronomia.
c. intercedam por elas junto dos respetivos governos.
d. as protejam, introduzindo-as nos seus pratos típicos.
1.2. Uma das causas da situação em que as sardinhas se encontram é
a. a pesca excessiva.
b. a poluição.
c. o aumento do número de predadores.
d. a elevada capacidade de reprodução das espécies.
1.3. A expressão “pesca sustentável” (linha 17) significa
a. pesca ilegal.
b. pesca que permite que as espécies se continuem a reproduzir.
c. pesca que tem impactos negativos no ecossistema.
d. pesca que dá rendimento aos pescadores.
1.4. De acordo com o último parágrafo, o parecer dos cientistas europeus
a. beneficia as sardinhas e os cidadãos de Portugal e Espanha.
b. prejudica os pescadores portugueses e espanhóis.
c. baseia-se em estudos feitos pelos cientistas americanos.
d. incita à pesca da sardinha em 2018.
2. As alíneas apresentadas, de A a E, referem-se a informações do texto. Organiza-as pela ordem
em que surgem no texto.
A. No seu parecer, os cientistas recomendam que a sardinha não seja pescada em 2018.
B. Os governos não podem controlar as mudanças na temperatura do mar.
C. A atividade de pesca em Portugal e Espanha intensificou-se a partir de 2011.
D. As sardinhas fazem parte da cultura e gastronomia ibéricas.
E. Atualmente, a quantidade de sardinhas existente no mar é inferior à que seria desejável.
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5. Teste de avaliação sumativa 6 Versão A
Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa
Texto B
Lê o texto.
Pescaria
Cesto de peixes no chão.
Cheio de peixes, o mar.
Cheiro de peixe pelo ar.
E peixes no chão.
Chora a espuma pela areia,
na maré cheia.
As mãos do mar vêm e vão,
as mãos do mar pela areia
onde os peixes estão.
As mãos do mar vêm e vão,
em vão.
Não chegarão
aos peixes do chão.
Por isso chora, na areia,
a espuma da maré cheia.
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, Ed. Nov a Fronteira, 2002 (pág. 14)
1. Refere a realidade retratada no poema, justificando a tua resposta com elementos textuais.
2. Explica o sentido dos versos “As mãos do mar vêm e vão, / em vão.” (versos 10-11).
2.1. Identifica um recurso expressivo neles presente.
3. Classifica as três primeiras estrofes quanto ao número de versos.
4. Transcreve do poema um exemplo de rima emparelhada.
5. Imagina que, na tua escola, estão a ser reunidos textos para duas antologias de poesia com os
títulos seguintes:
Em qual dessas antologias publicarias o poema “Pescaria”? Justifica a tua opção, com base na
leitura que fizeste deste poema.
Textos sobre o mar Textos sobre o mar
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6. Teste de avaliação sumativa 6 Versão A
Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa
GRUPO III
1. As três palavras que compõem cada alínea da coluna A têm em comum um elemento cujo
sentido se associa a uma das palavras da coluna B.
Estabelece a correspondência entre os elementos das duas colunas.
Coluna A Coluna B
a. biblioteca, bibliografia, bibliofobia
b. omnívoro, omnipresente, omnipotente
c. hidroginástica, hidroavião, hidrogénio
d. cronómetro, cronologia, cronometrar
1. Água
2. Tempo
3. Livro
4. Medo
5. Todo
6. Vida
2. Assinala a opção que completa corretamente cada afirmação.
2.1. A alínea em que as palavras têm o mesmo processo de formação é:
a. mar · maresia · beira-mar · marítimo
b. barcaça · aragem · chuvada · pesca
c. aeronáutica · oceanografia · piscicultura · zoologia
d. praia · areal · concha · coral
2.2. A frase constituída por determinante + nome + adjetivo + verbo + determinante + nome é
a. Dois polvos esguios devoraram os caranguejos.
b. Quantos peixes viverão ainda no mar?
c. Os peixes multicolores nadam em cardumes.
d. Aquela gruta escura acolhe os peixes.
2.3. A frase que inclui um complemento oblíquo é
a. O mergulhador reparou num tesouro.
b. O mergulhador encontrou um tesouro.
c. O mergulhador nunca tinha visto um tesouro assim.
d. O mergulhador mostrou o tesouro aos amigos.
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7. Teste de avaliação sumativa 6 Versão A
Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa
3. Completa cada uma das frases seguintes com um dos elementos apresentados no quadro.
a cujo por quem
onde em que que
a. Encontrei um polvo _______ tamanho me espantou.
b. O polvo escondeu-se numa rocha _______ havia ali perto.
c. Aproximei-me da rocha _______ o polvo se escondera.
4. Classifica a forma verbal sublinhada na frase seguinte, indicando a pessoa, o número, o tempo
e o modo.
O mundo será melhor, se nós protegermos a natureza.
GRUPO IV
Redige um comentário ao texto “Carta aberta das sardinhas aos cidadãos de Portugal e
Espanha”, utilizando entre 70 e 100 palavras.
Poderás iniciá-lo da seguinte forma:
Nesta carta aberta, as sardinhas dirigem-se aos cidadãos de Portugal e Espanha.
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