modelo de apresentação estado de PE.pptx

Junho/2023.
MEMORIAL CGIP – Abril e Maio/23
Prof. Técnico Gyl Souza
1
GRE METROPOLITANA NORTE

 Escolha do tema para o SEMEAR;
 Expediente e memoriais
 Organização do SEMEAR.
2
11.04.23 | | MEMORIAL CGIP – MAR/23
Escolha do tema

 Expediente e memoriais
3
07/18/ 21/25.04.23 | | MEMORIAL CGIP – MAR/23
Expediente - GRE

 Escolha do grupo (Finalizada);
 Ideias para o SEMEAR;
 Comprometimento da equipe
gestora.
 Visita técnica.
4
23/27.04.23 | | MEMORIAL CGIP – MAR/23
Visita e preparo para o SEMEAR – EREF Custodio Pessoa

 Resolução de problemas com
alunos (manhã toda)
 Acolhida melhorou.
 Mesmas questões na gestão.
 Falta de professores.
5
Visita técnica – EREFEM José Manoel de Queiroz

 Protagonismo melhorou
 Acolhida e presença educativa
em alta.
 Ficar de olho na espiritualidade.
6
Visita técnica – EREF Dom Pedro Bandeira de Melo

 Expediente na GREMN
 Produção do card do SEMEAR;
 Organização do SEMEAR.
7
02.05.23 | | MEMORIAL CGIP – MAI/23
Expediente – GRE

 Houve melhora no protagonismo dos estudantes;
 A maior queixa dos alunos foi em relação a
merenda;
 O espaço da biblioteca estava bem movimentado;
 Eletivas (tudo ok).
8
Visita técnica – EREFEM Compositor Antônio Maria

 Planejamentos e Preparativos finais para o
SEMEAR;
 Pós CGIP Integrada
 Mudanças no projeto de educação sexual;
9
10/18/22/05.23 | | MEMORIAL CGIP – MAI/23
Expediente – GRE

 SEMEAR
10
SEMEAR 23

 Nosso primeiro CGIP INTEGRADA;
 Observação dos principais elementos
educacionais da escola, baseado no IMEI;
 Extremamente importante para a escola;
 Conversei com duas professoras da disciplina
projeto de vida.
11
CGIP INTEGRADA – EREF Prof. Candido Pessoa

▪ Refletir sobre os objetivos do SAEPE;
▪ .
Objetivos do encontro
12

GAMPE
Formação Pedagógica
Logística e Dados
Centro de Exames
Supletivos
Levantamento e monitoramento de
dados das avaliações externas
Análise, discussão dos resultados das
avaliações externas e disseminação
junto às regionais
Certifica pessoas que desenvolveram as
competências, habilidades e saberes em
diferentes espaços formativos. É destinado,
ainda, a pessoas que frequentaram o espaço
escolar, durante algum tempo, mas não
conseguiram concluir os estudos.
Conhecendo a GAMPE
Gerência de Avaliação e Monitoramento das Políticas Educacionais de Pernambuco
13

A GAMPE e o SAEPE: base legal
CF/88
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
14
Lei n º 9.394 /1996
A LDB (Art. 4º, inciso IX) determina que o dever do Estado com educação escolar pública
será efetivado mediante a garantia de:
“IX – padrões mínimos de qualidade do ensino, definidos como a variedade e a
quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do
processo de ensino-aprendizagem adequados à idade e às necessidades específicas de
cada estudante, inclusive mediante a provisão de mobiliário, equipamentos e materiais
pedagógicos apropriados”.

A GAMPE e o SAEPE: Educação de qualidade como direito
O SAEPE, amparado na legislação federal e na Instrução NORMATIVA DE AVALIAÇÃO
nº 04/2014 de 18/12/2014, tem a finalidade de aferir essa qualidade de ensino:
✔ produzindo diagnósticos mais precisos sobre a qualidade da educação ofertada às
crianças e aos jovens de nosso estado;
✔ dando subsídios para a criação e o acompanhamento de metas de qualidade e
equidade educacionais em Pernambuco;
✔ colaborando para o planejamento e a execução de políticas públicas educacionais.
15

É o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco.
16
O que é o SAEPE?
Estrutura do SAEPE

Elaboração da Matriz de Referência
Construção de itens
Pré-testagem dos itens
Análise estatística e pedagógica dos itens
17
ETAPAS PARA IMPLEMENTAÇÃO DE UMA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM LARGA ESCALA
(PERNAMBUCO, 2017, p.32-33)
Determinação da
população a ser avaliada
01
02
Montagem dos cadernos de testes
Elaboração dos questionários contextuais
03
Aplicação dos instrumentos
Processamento e constituição da base de dados da avaliação
Análise dos resultados: TCT e TRI
Produção dos resultados
Construção e interpretação das Escalas de Proficiência
Divulgação dos Resultados
05
04

19
Teoria Clássica dos Testes X Teoria de Resposta ao Item
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
COMPARAÇÕES
TEORIA CLÁSSICA DOS TESTES
(TCT)
TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM
(TRI)
Nome da medida
Percentual de acertos ou soma de pontos
simples.
Proficiência – Medida de desempenho
O que avalia?
Avalia o processo de aprendizagem e pode
proporcionar uma medida desses processos ‘in
loco’.
Produz uma medida de desempenho que leva
em consideração toda a trajetória escolar do
aluno.
Unidade de interesse O teste Os itens.
Comparabilidade
Limitada. Para preservar a comparabilidade,
deve ser utilizado o mesmo teste.
É possível variar os testes, desde que
existam ‘itens em comum’.

Proficiência usando TRI
20
Acertou questões fáceis e
médias e errou as mais difíceis.
Com coerência nos acertos, sua
nota foi maior.
Acertou questões mais difíceis,
aleatoriamente, com possível chute.
Pela falta de coerência, sua nota foi
menor.
Teoria Clássica dos Testes X Teoria de Resposta ao Item

Estatística dos itens – Dificuldade v.s. % de acerto
Disciplina Etapa Código do Item Descritor Percentual de acerto Ancoragem
LP 9EF P090843H6 D23 0,830 182,60
LP 9EF P050221H6 D09 0,740 201,00
LP 9EF P090377H6 D09 0,724 208,40
LP 9EF P091644H6 D09 0,654 233,70
LP 9EF P090166I7 D09 0,619 237,90
LP 9EF P050710H6 D23 0,568 266,50
LP 9EF P090127F5 D23 0,512 275,90
LP 9EF P090093I7 D09 0,430 284,00
LP 9EF P090804H6 D23 0,429 283,70
LP 9EF P090072I7 D23 0,335 323,40
Disciplina Etapa Código do Item Descritor Percentual de acerto Ancoragem
MT 9EF M040082BH D01 0,836 174,110
MT 9EF M090354H6 D01 0,809 192,450
MT 9EF M050217I7 D01 0,663 232,110
MT 9EF M050109I7 D27 0,401 276,930
MT 9EF ITEM081 D27 0,397 289,480
MT 9EF M090169H6 D27 0,259 312,150
21

22
Momento Interativo
https://wordwall.net/play/35604/576/626

Onde posso encontrar mais informações sobre o SAEPE?
Link de acesso: https://avaliacaoemonitoramentopernambuco.caeddigital.net/#!/pagina-inicial
23

RESULTADOS
DO SAEPE 2022
Taxa de Participação e
Desempenho dos estudantes
24

METROPOLITANA NORTE
Participação
2018 2019 2021 2022
ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 2º ANO 84,6 96,6 82,1 91,1
ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 5º ANO 88,5 100 95,1 97,4
ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE 92,2 92,9 85,3 88,6
ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE - - - -
ESTADUAL
MUNICIPAL
REDE ETAPA
PARTICIPAÇÃO (%) - SAEPE

METROPOLITANA NORTE
2º ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa
PROFICIÊNCIA MÉDIA
2º ano do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA PERCENTUAL DE ESTUDANTES POR PADRÃO DE DESEMPENHO
Rede
Estadual
Rede
Municipal
527.9
587.4
491.3 481.6
485.2
525.9
509.9
532.8
300
350
400
450
500
550
600
2018 2019 2021 2022
Rede Estadual Rede Municipal
Estudantes Previstos 45 7.653
Estudantes Efetivos 41 6.610
2018
2019
2021
2022
Elementar I Elementar II Básico Desejável
2018
2019
2021
2022

METROPOLITANA NORTE
2º ano do Ensino Fundamental - Matemática
PERCENTUAL DE ESTUDANTES POR PADRÃO DE DESEMPENHO
2º ano do Ensino Fundamental - MATEMÁTICA
Rede
Estadual
Rede
Municipal
491.9
556.5
538.8
508.0
470.3
490.0
507.4
522.2
300
350
400
450
500
550
600
2018 2019 2021 2022
33.3
7.1
12.5
17.1
18.2
7.1
12.5
24.4
21.2
42.9
31.3
29.3
27.3
42.9
43.8
29.3
2018
2019
2021
2022
28.1
21.5
20.7
16.2
35.8
32.3
24.0
23.1
26.2
29.7
30.5
30.6
9.8
16.5
24.7
30.2
2018
2019
2021
2022

METROPOLITANA NORTE
5º ano do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA
Rede
Estadual
Rede
Municipal
194.6 194.1
204.3
186.9
189.4 192.6
183.1
188.7
100
120
140
160
180
200
220
240
260
280
300
2018 2019 2021 2022
5.3
7.7
12.8
10.5
26.7
30.8
15.4
36.8
33.6
25.6
25.6
26.3
34.4
35.9
46.2
26.3
2018
2019
2021
2022
8.4
6.9
10.4
11.6
30.3
32.1
37.8
33.2
28.9
25.6
22.7
20.8
32.4
35.5
29.1
34.5
2018
2019
2021
2022

METROPOLITANA NORTE
Rede
Estadual
Rede
Municipal
190.5
207.2 207.6
197.3
190.4
199.4
187.9
195.9
100
120
140
160
180
200
220
240
260
280
300
2018 2019 2021 2022
18.2
10.3
17.9
21.1
29.5
23.1
20.5
15.8
31.1
28.2
15.4
28.9
21.2
38.5
46.2
34.2
2…
2…
2…
2…
17.5
13.2
21.7
17.2
30.6
26.1
28.1
27.1
28.5
28.9
26.2
26.7
23.4
31.7
24.0
29.0
2…
2…
2…
2…

METROPOLITANA NORTE
9º ano do Ensino Fundamental - LÍNGUA PORTUGUESA
Rede
Estadual
Rede
Municipal
245.6
235.6 236.7 238.1
236.1
230.4 231.5 231.4
190
200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
2018 2019 2021 2022
Estudantes Previstos 5.076 3.786
Estudantes Efetivos 4.586 3.383
17.4
26.3
24.7
24.0
23.0
21.8
22.1
22.4
27.5
24.9
26.3
26.1
32.1
27.0
26.9
27.5
2018
2019
2021
2022
22.8
31.2
28.9
29.8
26.5
21.4
23.8
22.2
25.8
22.1
21.9
22.8
24.8
25.2
25.4
25.2
2018
2019
2021
2022

METROPOLITANA NORTE
Rede
Estadual
Rede
Municipal
Estudantes Previstos 5.076 3.786
Estudantes Efetivos 4.586 3.383
236.7
231.8 233.8 234.2
230.3 231.6 230.1 231.2
190
200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
2018 2019 2021 2022
41.0
47.0
43.2
45.0
17.5
17.5
18.6
16.3
26.4
22.2
23.7
23.5
15.1
13.3
14.5
15.2
2018
2019
2021
2022
46.9
48.9
47.1
48.4
18.4
17.3
18.0
15.6
23.5
19.7
22.2
21.2
11.2
14.1
12.7
14.8
2018
2019
2021
2022

METROPOLITANA NORTE
3º ano do Ensino Médio - Língua Portuguesa
3º ano do Ensino Médio – Rede Estadual
LÍNGUA PORTUGUESA
Rede
Estadual
277.5 276.3
248.8
265.7
200
220
240
260
280
300
320
340
2018 2019 2021 2022
12.2
14.9
30.2
21.3
28.6
28.0
36.3
29.4
30.6
28.2
22.2
27.4
28.6
28.9
11.3
22.0
2018
2019
2021
2022
Rede Estadual
Estudantes Previstos 7.323
Estudantes Efetivos 6.485

METROPOLITANA NORTE
3º ano do Ensino Médio - Matemática
3º ano do Ensino Médio – Rede Estadual
MATEMÁTICA
Rede
Estadual
Rede Estadual
Estudantes Previstos 7.323
Estudantes Efetivos 6.485
279.6 276.5
266.2 265.3
200
220
240
260
280
300
320
340
2018 2019 2021 2022
30.5
33.0
41.0
41.4
26.4
26.5
29.1
28.5
21.1
21.7
15.9
16.5
22.0
18.8
13.9
13.5
2018
2019
2021
2022

RESULTADOS
DO SAEPE 2022
Dados contextuais
34

Novo Fundeb e Equidade
35
Algumas regulamentações (Art. 14)
● A complementação VAAR (valor anual por aluno) será distribuída às redes públicas de ensino que cumprirem as
condicionalidades e apresentarem melhoria dos indicadores referidos da Lei nº 14.113/2020 (Lei do Novo Fundeb);
● A inclusão do VAAR (valor anual por aluno) no Fundeb estabelece condições de gestão a serem cumpridas pelas
redes, que associam qualidade de ensino e desenvolvimento social, reduzindo a disparidade entre grupos
socioeconômicos.
Algumas condicionalidades (Art. 14., § 1º)
II - participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos estudantes de cada ano escolar periodicamente
avaliado em cada rede de ensino por meio dos exames nacionais do sistema nacional de avaliação da educação básica;
III - redução das desigualdades educacionais socioeconômicas e raciais medidas nos exames nacionais do
sistema nacional de avaliação da educação básica, respeitadas as especificidades da educação escolar indígena e suas
realidades;
(LEI Nº 14.113, DE 25 DE DEZEMBRO DE 2020)

Origem dos dados do Painel Contextual
36
Prova do
SAEPE
Aplicação dos testes
de Língua Portuguesa e
Matemática
Questionários dos
estudantes
Painel Contextual do
SAEPE 2022
Sociocultural
Trajetória escolar
Aprendizagem

Dados contextuais associados ao desempenho escolar
37
Possibilidade de ações de
redução do impacto negativo
de fatores externos.
Identificação dos principais
fatores que interferem no
desempenho escolar.
Identificação de fatores
internos que podem
contribuir/impactar
positivamente.
01
03 02

Painel Contextual SAEPE 2022
38
https://bit.ly/contextualsaepe2022

A GAMPE agradece a sua presença
42
https://forms.gle/W6mzsQkGNh3Pm2wcA
Avaliação do encontro

A GAMPE agradece a sua presença
43
AGRADECEMOS A SUA PRESENÇA.

APROFUNDANDO O OLHAR
PEDAGÓGICO SOBRE
OS RESULTADOS

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