O documento discute como os professores podem empreender e tornar-se donos de seus próprios desejos de maneiras criativas. Primeiro, aborda como empreender em sala de aula e como criar contextos para inovar. Em seguida, discute como os professores podem desenvolver projetos que recebam financiamento e como podem usar a criatividade para gerar soluções que tornem seu cotidiano mais prazeroso. Por fim, reflete sobre como os professores podem projetar seu futuro e influenciar positivamente outros.
1. O PROFESSOR-EMPREENDEDOR: OU
DE COMO POSSO ACREDITAR NOS MEUS
DESEJOS...
[ http://terramagazine.terra.com.br/silvio
meira/blog/2012/06/19/programar-
preciso/
http://www.youtube.com/watch?v=7_4AQgdrW
IA
http://www.museudapessoa.net/
]
Luiz Gustavo de Souza Lima Junior
[Orquestra do Estado de Mato Grosso]
gussslima@gmail.com Museu da Pessoa (SP)
gustavolima_jr@hotmail.com Mestre em História - Fronteiras e
Luiz Gustavo Lima Junior Territorialidades pela UFMT
3. PROFESSOR-EMPREENDEDOR
Em qual(is) contexto empreender?
O que é empreender em sala de aula?
É possível???
4. EMPREENDER É
Algo que se faz em conjunto, em CONTEXTO!
Em rede...
Conversar +
Criar contexto para Inovar /
Empreender
5. ALGUM PROJETO?
Quem financia?
Por que financia?
Quanto financia?
O que eu posso com essa possibilidade?
6. ECONOMIA DO CONHECIMENTO
Não construo fábrica
Não produzo em série...
Aposta na criatividade!
Soluções criativas que tornam o meu
cotidiano melhor (mais prazeroso
e, logo, mais produtivo)
7. O QUE EU FAÇO GERA SENTIDO!
Desperta para a consciência coletiva / ambiental /
Ecossistema
Entendo e me faço entender!
8. PROFESSOR – FUNÇÃO HISTÓRICA, COM
SENTIDO E VALORES HISTÓRICOS
Quem somos nós?
Como somos vistos pela sociedade
(pais, alunos, políticos, presidentes de
bairro, agentes de saúde...)?
Como mudar a perspectiva?
9. COMO QUERO SER VISTO?
Quala nossa agenda para as
próximas
SEMANAS MESES ANOS...
DÉCADAS?
12. Oficina de capacitação em musica de concerto –
Orquestra do Estado de Mato Grosso – Salão Nobre
/ Pavilhão das Artes – Palácio da Instrução – Cuiabá-
MT
O QUE PODE A MÚSICA /
ARTES NA SALA DE AULA
19. COMPLEXIDADE NÃO É DIFICULDADE
“Porque ninguém negará que em arte
não está implicada apenas a
manifestação da beleza, mas a
complexidade da vida.” Mário de
Andrade
25. O TEMA E SEU COMPOSITOR...
Igor Stravinsky (1882-1971), além de músico e um
dos grandes compositores do século XX, foi um
grande experimentador da forma. (Bio)
Pássaro de Fogo; Sagração da Primavera;
A História do Soldado (Suíça, 1918)
Obras encomendadas pela nobreza da época
26. A HISTÓRIA DO SOLDADO E SEU CONTEXTO
DE PRODUÇÃO
Suíça - 1918
Período Russo – Folclore
Tensão tempo/contratempo
Ambição; Ganância
Período das Grandes Guerras Mundiais (1914 -
1945)
27. Invenções / tecnologia (aviação, telegrafia, gases
venenosos)
19 Milhões de mortos;
Fim dos Impérios / Surgimentos dos EUA como
protagonistas no cenário capitalista mundial
28. A HISTÓRIA DO SOLDADO E SEU CONTEXTO
DE PRODUÇÃO
Derrocada do sonho iluminista europeu (século
XIX)
Ciência / saber trariam felicidade...
Crise da modernidade
Novos
Valores?????????????
29. VANGUARDAS ARTÍSTICAS NO MUNDO DO
ENTRE-GUERRAS - NOVO CONTEXTO SUGERE
FORMAS OUTRAS DE SE DIZER E ENTENDER O
MUNDO;
Surrealismo;
Dadaísmo;
Dodecafonismo;
Serialismo;
30. LITERATURA / PSICANÁLISE / ARTES
Pablo Picasso
Sigmund Freud
J. P. Sartre (Existencialismo)
Andre Guidé
31. HISTÓRIA DA CIÊNCIA
Avanços tecnológicos da época:
Aviação; Tanques de Guerra (motor a combustão),
Metralhadora automática; armamento Químico;
Desenvolvimento da Indústria bélica (armamentos);
Desenvolvimento da medicina – os novos
medicamentos e tratamentos;
Urbanização e cidades: o conceito de moderno;
Convivência e interdependência no pós-guerra;
O darwinismo social e as justificativas da guerra;
32. LÍNGUA PORTUGUESA / REDAÇÃO
Para entender o encadeamento de um enredo;
O conceito de dramaturgia e sua história;
Como contar uma história?
A curva dramática; Clímax e anti-clímax;
Roteiro e comunicação de ideias/valores/ética por
meio de histórias;
33. COMO A HISTÓRIA DO SOLDADO PODE SER
UM PONTO DE PARTIDA PARA AS VÁRIAS
DISCIPLINAS DO SABER EM UMA ESCOLA
37. TECNOLOGIA SOCIAL DA MEMÓRIA
Quando eu identifico os meus limites...
...Construo uma forma e
Proponho parâmetros para o meu fazer
diário...
Mais e melhor
Sei o que eu quero!
38. LINHA DO TEMPO PESSOAL E INSTITUCIONAL
Quaisos momentos mais
marcantes da minha vida?
Quais momentos eu jugo
definidores do meu caráter?
39. LINHA DO TEMPO
Nascimento
Nacimento da minha irmã
Mudança de cidade
(Meu pai comprou um carro!)
Nascimento da segunda irmã...
40. Entrada para o colégio (professores que marcaram
durante a alfabetização)
As atividades da infância
A primeira namorada
As dúvidas da adolescência
Entrada na universidade...
41. PROJEÇÃO DE FUTURO
Quem eu sou?
O que eu quero ser / fazer?
Quais condições de trabalho eu necessito para ser
melhor e
Influenciar mais
45. O PROFESSOR-EMPREENDEDOR: OU
DE COMO POSSO TORNAR-ME DONO DOS
MEUS DESEJOS?
Luiz Gustavo de Souza Lima Junior
gussslima@gmail.com Orquestra do Estado de Mato Grosso
gustavolima_jr@hotmail.com Museu da Pessoa (SP)
Luiz Gustavo Lima Junior Mestre em História - Fronteiras e
Territorialidades pela UFMT