Estudo Dirigido

1. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
ESTUDO DIRIGIDO – AVALIAÇÃO DO MÓDULO II
NOME DO ALUNO: VANESSA FIGUEREDO DE OLIVEIRA SANTOS
POLO: IPIRÁ
1. De acordo com o Capítulo VI do Decreto 5626/2005, quais as formas de
organização da educação básica para o aluno surdo?
Resposta: As instituições de ensino responsáveis pela educação básica deverão ser
organizadas da seguinte forma: escolas e classes de educação bilíngüe, abertas a
alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngües, na educação infantil e nos anos
iniciais do ensino fundamental; escolas bilíngües ou escolas comuns da rede regular de
ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental,
ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do
conhecimento, cientes da singularidade lingüística dos alunos surdos, bem como com a
presença de tradutores e intérpretes de Libras - Língua Portuguesa.
2. Quais as quatro possibilidades de formação profissional de um intérprete
segundo a Lei nº 12319/2010?
Resposta: As possibilidadesde formação profissional é interpretar, em Língua Brasileira
de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais
desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de
forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares; atuar nos processos seletivos
para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos; atuar no apoio à
acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições
públicas; e prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos
ou policiais.
3. O que diz a Lei nº 12319/2010 sobre as exigências para realização do exame de
proficiência em Libras?
Resposta: O exame de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras - Língua
Portuguesa deve ser realizado por banca examinadora de amplo conhecimento dessa
função, constituída por docentes surdos, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras
de instituições de educação superior.

2. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
4. Na LBI, no Título II, Capítulo IV: Do Direito à Educação, no artigo 28 o que se diz
sobre a formação de professores?
Resposta: que deve haver a adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos
programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação
continuada para o atendimento educacional especializado; formação e disponibilização
de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e
intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio;
5. De acordo com o Decreto nº 5626/2005, no Capítulo IV, quantos e quais são os
profissionais que as escolas devem prover para o atendimento ao aluno surdo?
Resposta: professor de Libras ou instrutor de Libras; tradutor e intérprete de Libras -
Língua Portuguesa; professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua
para pessoas surdas; e professor regente de classe com conhecimento acerca da
singularidade lingüística manifestada pelos alunos surdos;
6. Qual a definição de escolas bilíngues, segundo o Decreto nº 5626/2005?
Resposta: São denominadas escolas ou classes de educação bilíngüe aquelas em que
a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução
utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.
7. Na Lei Brasileira de Inclusão (LBI), no Título II, Capítulo IV: Do Direito à
Educação, Art. 30 escolha e comente sobre a importância de uma das medidas
que devem ser adotadas “nos processosseletivos para ingresso e permanência
nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação
profissional e tecnológica, públicas e privadas”. (Valor: 20 pontos)
Resposta: a medida de disponibilização de provas em formatos acessíveis para
atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência é de suma
importância, uma vez que, estes precisam ser atendidos conforme as suas
peculiaridades. Não se pode querer que um cego, por exemplo, realize uma prova
conforme os outros candidatos, esta, por sua vez, deve ser disponibilizada em braile. Da
mesma forma que para o surdo de haver um intérprete.