1. OS DETERMINANTES DO FLUXO ESCOLAR ENTRE
O ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO MÉDIO
NO BRASIL
Fundação Getúlio Vargas
Escola de Economia de São Paulo
Centro de Microeconomia Aplicada
André Portela Souza
Vladimir Ponczeck
Bruno Oliva

2. Tema
• Analisar a evolução da frequência escolar dos
jovens brasileiros
• Analisar o fluxo escolar entre o ensino
fundamental e médio e ao longo do médio
• Identificar os determinantes - características
individuais, familiares, do mercado de
trabalho e de qualidade da educação - desse
fluxo

3. Base de dados e metodologia
• Microdados da PME
• Periodicidade mensal
• 6 regiões metropolitanas
• Dados desde 1983
• Painel rotativo
4 entrevistas
mensais
consecutivas
4 entrevistas
mensais
consecutivas8 meses fora da amostra
1ª entrevista:
Jan/02
5ª entrevista:
Jan/03
4 entrevistas
mensais
consecutivas
4 entrevistas
mensais
consecutivas8 meses fora da amostra
1ª entrevista:
Jan/02
5ª entrevista:
Jan/03

4. Base de dados e metodologia
• Frequência
• Análise descritiva da evolução da frequência com
base nos dados mensais da PME
• Fluxo
• Utilização da estrutura de painel da PME
• Análise descritiva da evolução do fluxo escolar
dos indivíduos (evasão, aprovação, etc)
• Estimação econométrica dos determinantes de
aprovação e de continuação do estudos

5. Resultados
• Frequência
• Em geral, o número de jovens que frequentam a
escola em idade correta cai entre um ano letivo e
outro
• Dentre os atrasados esta queda é acentuada
durante o período letivo
• Isso pode indicar uma migração para o EJA entre
os atrasados

6. Frequência Escolar (jovens em idade correta – oitava em 2006)

7. Frequencia Escolar (jovens em idade incorreta – oitava em 2006)

8. Resultados
• Fluxo
• A aprovação perdeu importância na decisão de
continuar ou não os estudos
Total de alunos 2008/2009

9. Resultados
• Fluxo
• Os principais determinantes da aprovação e
continuação nos estudos de um jovem são suas
características individuais e familiares
• Ser mulher, não estar atrasado, ter pais com
alta escolaridade, não estar em família
uniparental e a qualidade da escola afetam
positivamente a probabilidade de aprovação
• Das variáveis elencadas acima, apenas a
qualidade da escola não interfere de forma
sistemática na probabilidade de continuidade
dos estudos
• O mercado de trabalho parece não afetar
nenhuma das duas variáveis

10. Resultados
• Fluxo
• No ensino médio também há gargalos para a
formação em idade adequada
Oitava do
fundamental
(100 alunos em
idade correta)
1 EM 2 EM 3 EM F
83
65 55
47

11. Resultados
• Fluxo
• A cada 100 alunos em idade correta na oitava
série do fundamental, cerca de 9 ficam fora da
escola ao menos uma vez até o final do ensino
médio
• Dos que tem o fluxo atrasado no ensino médio,
cerca de 84% continuam estudando

12. Conclusões
• Parte substancial da queda de frequência escolar é
observada durante o período letivo, principalmente
entre os atrasados
• A não aprovação parece ter perdido importância na
decisão de continuar os estudos
• Características individuais e familiares são os
principais determinantes na aprovação e decisão de
permanência
• Há um gargalo dentro do ensino médio no tocante à
formação em idade adequada
• Mesmo dentre os que se atrasam no ensino médio,
parcela substancial permanece na escola