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“Promoção da saúde mental em
ambiente escolar: produção de
materiais e experiência-piloto em
Portugal do projeto Happy Days”

Congresso Internacional PEEME
Évora - 22 de novembro de 2013
Clara Rodrigues

This project has been funded with support from the European Commission.
This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible
Saúde Mental na Adolescência
 a saúde mental é definida como ”o estado de bem-estar no qual o
indivíduo realiza as suas capacidades, pode fazer face ao stress
normal da vida, trabalhar de forma produtiva e frutífera e
contribuir para a comunidade em que se insere” (OMS, 2012).
 a cada ano cerca de 20% dos adolescentes experimentará
problemas de saúde mental, sendo os mais comuns a depressão ou
a ansiedade.
Projeto Happy Days
Para reduzir o impacto dos problemas de saúde mental, é importante:
 melhorar a informação prestada aos jovens;
 criar ambientes de suporte;
 desenvolver uma cultura escolar onde o potencial de problemas
de saúde mental seja significativamente atenuado.
Os professores estão num posição privilegiada para:
 identificar problemas de saúde mental;
 promover melhores ambientes escolares;
 ser os primeiros provedores de apoio psicológico e agenteschave.
Objetivo principal do Projeto Happy Days
Ajudar as escolas a implementar as condições necessárias para lidar
com questões de saúde mental específicas, através de atividades
criativas para os jovens e da promoção de uma cultura escolar
positiva, focada no bem-estar e na positividade.
Parceria
O projeto teve o seu início em Fevereiro de 2012 e termina em Janeiro de
2014, por uma parceria constituída pelos seguintes parceiros:
County Meath Vocational Educational Committee (Irlanda)
Vytatus Magnus University (Lituânia)
Instituto Politécnico de Beja (Portugal)
Administration of Secondary Vocational Education of Magnesia (Grécia)
Krakowskie Centrum Zarzadzania I Administracji Spólka z o.o. (Polónia)
Timesnap Productions Limited (Irlanda)
Pesquisa
Professores e alunos de vários países europeus identificaram as
principais áreas-chave de intervenção – aquelas em que sentem
como mais vulneráveis a problemas psicossociais através de:
Survey por questionário;
Focus-group com professores.
Áreas-chave de Intervenção
 Bullying e comportamento antissocial;
 Cyberbullying;
 Competências para lidar com situações difíceis e responsabilidade
social;
 Diversidade e família;
 A criação de ambientes escolares positivos;
 Cultura e gestão escolar.
Para cada área, foram posteriormente criados, exercícios de inclusão
curricular dos temas, planos de formação para professores, pais e
diretores escolares.
Tool-kit Happy Days
O Tool-kit consiste num conjunto de ferramentas para pais,
professores e diretores de escola implementarem a cultura positiva
de saúde e bem-estar nas escolas. Este Tool-kit inclui:
Exercícios criativos nas áreas-chave identificadas
incorporação dos temas no currículo escolar;

para

a

Planos de Formação para Pais e Professores;
Quadro de referência para uma escola “Happy Days” que inclui
critérios e um sistema de autoavaliação.
Teste e Implementação
 Teste de Exercícios

Realizado no Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus em Leiria,
que considera como principal desafio da escola, a inclusão de
estudantes estrangeiros (famílias imigrantes) e com a
interculturalidade da sua população que provém tanto de
contextos urbanos como de rurais. Exercícios no âmbito da cultura
escolar:
 As regras do mundo – estudo de caso;
 Saber ouvir;
 Dramatização “escuta com o corpo todo”;
 Inclusão e exclusão.
Teste e Implementação
 Fotos do Teste de Exercícios
Teste e Implementação
 Bootcamp “Happy Days”
Uma iniciativa de envolvimento da comunidade educativa em
atividades de formação e dinâmica intensiva realizado no
Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus em Leiria:
 Atividades para alunos: “Estações da Felicidade”;
 Ação de sensibilização sobre saúde mental para Pais;
 Workshop para Professores e Assistentes Operacionais
intitulado: “Dinamização do bem-estar na escola”;
 Lanche convívio.
Teste e Implementação
 Fotos do Bootcamp “Happy Days”
Teste e Implementação
 Competição Internacional de Curtas-Metragens
Desafio feito a todos os jovens dos países parceiros para realizar
um vídeo sobre a saúde mental. Em Portugal o desafio foi aceite
pelo André Rodrigues, de Tábua. A votação termina no dia 30 de
novembro de 2013.
Para visualizar o vídeo “Construindo Felicidade”:
https://vimeo.com/78488713
Teste e Implementação
 Fórum “Happy Days” (11 de dezembro 2013)
 Pretende reunir as direções escolares e as associações de
pais em torno da discussão de algumas questões/modelos de
combate aos problemas psicossociais dos alunos;
 Pretende abordar temas como a depressão, o bullying, o
stress nos exames, entre outros;
 Mostrar a experiência-piloto de uma escola;
 Multiplicar o projeto noutras escolas do país.
Impacto do projeto
 40 alunos e 3 professores testaram exercícios de saúde mental
em 10 sessões;
 120 alunos, 5 professores e 3 voluntários participaram nas 4
“Estações da Felicidade” no Bootcamp;
 10 professores e 5 assistentes operacionais participaram no
Workshop: “Dinamização do bem-estar na escola”;
 9 encarregados de educação participaram na ação de
sensibilização: “Saúde mental dos jovens”;
 6 reuniões de acompanhamento do projeto;
 Mudança comportamental e continuidade espontânea de
atividades.
Contactos
Equipa do projeto em Portugal:
Future Balloons unipessoal, Lda.
 future.balloons@gmail.com
 http://futureballoons.ning.com/
 https://www.facebook.com/FutureBalloon
Informação sobre o projeto:
 https://www.facebook.com/Happy.Days.Happy.Schools
 http://www.happydaysschools.eu/
‘Watch your thoughts; they become words.
Watch your words; they become actions.
Watch your actions; they become habits.
Watch your habits; they become character.
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Happy days apresentação "Congresso International de POLÍTICAS EDUCATIVAS, EFICÁCIA E MELHORIA DAS ESCOLAS""

  • 1. “Promoção da saúde mental em ambiente escolar: produção de materiais e experiência-piloto em Portugal do projeto Happy Days” Congresso Internacional PEEME Évora - 22 de novembro de 2013 Clara Rodrigues This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible
  • 2. Saúde Mental na Adolescência  a saúde mental é definida como ”o estado de bem-estar no qual o indivíduo realiza as suas capacidades, pode fazer face ao stress normal da vida, trabalhar de forma produtiva e frutífera e contribuir para a comunidade em que se insere” (OMS, 2012).  a cada ano cerca de 20% dos adolescentes experimentará problemas de saúde mental, sendo os mais comuns a depressão ou a ansiedade.
  • 3. Projeto Happy Days Para reduzir o impacto dos problemas de saúde mental, é importante:  melhorar a informação prestada aos jovens;  criar ambientes de suporte;  desenvolver uma cultura escolar onde o potencial de problemas de saúde mental seja significativamente atenuado. Os professores estão num posição privilegiada para:  identificar problemas de saúde mental;  promover melhores ambientes escolares;  ser os primeiros provedores de apoio psicológico e agenteschave.
  • 4. Objetivo principal do Projeto Happy Days Ajudar as escolas a implementar as condições necessárias para lidar com questões de saúde mental específicas, através de atividades criativas para os jovens e da promoção de uma cultura escolar positiva, focada no bem-estar e na positividade.
  • 5. Parceria O projeto teve o seu início em Fevereiro de 2012 e termina em Janeiro de 2014, por uma parceria constituída pelos seguintes parceiros: County Meath Vocational Educational Committee (Irlanda) Vytatus Magnus University (Lituânia) Instituto Politécnico de Beja (Portugal) Administration of Secondary Vocational Education of Magnesia (Grécia) Krakowskie Centrum Zarzadzania I Administracji Spólka z o.o. (Polónia) Timesnap Productions Limited (Irlanda)
  • 6. Pesquisa Professores e alunos de vários países europeus identificaram as principais áreas-chave de intervenção – aquelas em que sentem como mais vulneráveis a problemas psicossociais através de: Survey por questionário; Focus-group com professores.
  • 7. Áreas-chave de Intervenção  Bullying e comportamento antissocial;  Cyberbullying;  Competências para lidar com situações difíceis e responsabilidade social;  Diversidade e família;  A criação de ambientes escolares positivos;  Cultura e gestão escolar. Para cada área, foram posteriormente criados, exercícios de inclusão curricular dos temas, planos de formação para professores, pais e diretores escolares.
  • 8. Tool-kit Happy Days O Tool-kit consiste num conjunto de ferramentas para pais, professores e diretores de escola implementarem a cultura positiva de saúde e bem-estar nas escolas. Este Tool-kit inclui: Exercícios criativos nas áreas-chave identificadas incorporação dos temas no currículo escolar; para a Planos de Formação para Pais e Professores; Quadro de referência para uma escola “Happy Days” que inclui critérios e um sistema de autoavaliação.
  • 9. Teste e Implementação  Teste de Exercícios Realizado no Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus em Leiria, que considera como principal desafio da escola, a inclusão de estudantes estrangeiros (famílias imigrantes) e com a interculturalidade da sua população que provém tanto de contextos urbanos como de rurais. Exercícios no âmbito da cultura escolar:  As regras do mundo – estudo de caso;  Saber ouvir;  Dramatização “escuta com o corpo todo”;  Inclusão e exclusão.
  • 10. Teste e Implementação  Fotos do Teste de Exercícios
  • 11. Teste e Implementação  Bootcamp “Happy Days” Uma iniciativa de envolvimento da comunidade educativa em atividades de formação e dinâmica intensiva realizado no Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus em Leiria:  Atividades para alunos: “Estações da Felicidade”;  Ação de sensibilização sobre saúde mental para Pais;  Workshop para Professores e Assistentes Operacionais intitulado: “Dinamização do bem-estar na escola”;  Lanche convívio.
  • 12. Teste e Implementação  Fotos do Bootcamp “Happy Days”
  • 13. Teste e Implementação  Competição Internacional de Curtas-Metragens Desafio feito a todos os jovens dos países parceiros para realizar um vídeo sobre a saúde mental. Em Portugal o desafio foi aceite pelo André Rodrigues, de Tábua. A votação termina no dia 30 de novembro de 2013. Para visualizar o vídeo “Construindo Felicidade”: https://vimeo.com/78488713
  • 14. Teste e Implementação  Fórum “Happy Days” (11 de dezembro 2013)  Pretende reunir as direções escolares e as associações de pais em torno da discussão de algumas questões/modelos de combate aos problemas psicossociais dos alunos;  Pretende abordar temas como a depressão, o bullying, o stress nos exames, entre outros;  Mostrar a experiência-piloto de uma escola;  Multiplicar o projeto noutras escolas do país.
  • 15. Impacto do projeto  40 alunos e 3 professores testaram exercícios de saúde mental em 10 sessões;  120 alunos, 5 professores e 3 voluntários participaram nas 4 “Estações da Felicidade” no Bootcamp;  10 professores e 5 assistentes operacionais participaram no Workshop: “Dinamização do bem-estar na escola”;  9 encarregados de educação participaram na ação de sensibilização: “Saúde mental dos jovens”;  6 reuniões de acompanhamento do projeto;  Mudança comportamental e continuidade espontânea de atividades.
  • 16. Contactos Equipa do projeto em Portugal: Future Balloons unipessoal, Lda.  future.balloons@gmail.com  http://futureballoons.ning.com/  https://www.facebook.com/FutureBalloon Informação sobre o projeto:  https://www.facebook.com/Happy.Days.Happy.Schools  http://www.happydaysschools.eu/
  • 17. ‘Watch your thoughts; they become words. Watch your words; they become actions. Watch your actions; they become habits. Watch your habits; they become character. Watch your character; it becomes your destiny’. Lao-Tzu