Proejto de pesquisa_mepa_enviado 13.07.14

Ministério da Educação
Universidade Tecnológica Federal Do Paraná
Campus Pato Branco
Ádila Mara Cardoso Vendramin
ANÁLISE DO CLIMA ORGANIZACIONAL E AS PRÁTICAS DE LIDERANÇA NO
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ
PARANAVAÍ
2014

Ádila Mara Cardoso Vendramin
ANÁLISE DO CLIMA ORGANIZACIONAL E AS PRÁTICAS DE LIDERANÇA NO
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ
Projeto de pesquisa apresentado como
requisito parcial para orientação de
monografia do Curso de pós-graduação
em Gestão Pública, da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná -
Campus Pato Branco- Polo Paranavaí.
Professora Orientadora: Audrey Merlin
Leonardi de Aguiar
PARANAVAÍ
2014

SUMÁRIO
LISTA DE TABELAS...................................................................................................iii
1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................1
2 JUSTIFICATIVA.........................................................................................................3
3 OBJETIVOS..............................................................................................................5
3.1 Objetivo Geral.......................................................................................................5
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................................5
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................................6
5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS................................................................12
5.1 TIPO DE PESQUISA............................................................................................12
5.2 POPULAÇÃO AMOSTRA....................................................................................13
5.3 COLETA DOS DADOS........................................................................................13
5.4 ANÁLISE DOS DADOS........................................................................................14
6 REFERÊNCIAS.......................................................................................................16
APÊNDICE..................................................................................................................17
aPÊNDICE A: CRONOGRAMA DE ATIVIDADES...................................................18
APÊNDICE B: PLANILHA DE CUSTOS.................................................................19
ii

LISTA DE TABELAS
Tabela 01: Atividades a serem desenvolvidas no projeto de pesquisa e na
monografia. ................................................................................................................10
monografia.................................................................................................................18
Tabela 02: Planilha de custos das atividades a serem desenvolvidas no
projeto de pesquisa e na monografia.....................................................................19
iii

1 INTRODUÇÃO
O comportamento humano é objeto de estudo em muitas áreas e no meio
organizacional pode influenciar a trajetória de uma organização seja ela pública ou
privada, pois as pessoas são diferentes e agem de forma distinta, apresentando
comportamentos de acordo com seus preceitos, baseados em suas origens, mitos,
crenças e educação. Diante dessa variedade de comportamentos entra a figura do
líder, capaz de influenciar as pessoas em sua maneira de agir, para atingir certo
objetivo e colaborar para o bom desempenho da organização.
As organizações são uma combinação intencional de pessoas e de
tecnologias para atingir um determinado objetivo, nas organizações públicas não é
diferente e o objetivo a ser atingido é atender as necessidades da população,
gerando satisfação entre os indivíduos.
As organizações são espaços cada vez mais produtivos e competitivos, com
vida e dinâmicas próprias, que transcendem as consciências e os interesses
particulares de seus membros, existindo uma distribuição e execução de tarefas, por
intermédio de pessoas que por sua vez estão ligadas as suas escalas sociais de
valores éticos.
A gestão pública na área da educação possui uma responsabilidade ainda
maior, pois é responsável pela disseminação do conhecimento e formação de
melhores cidadãos para o mundo, sendo vital para o progresso e crescimento do
país. Para isso necessitamos de profissionais qualificados e estimulados em investir
em capacitação para melhorar a qualidade do serviço prestado erando um círculo
virtuoso que promove a mobilidade social, política, econômica e cultural da
população e do país.
Nesse contexto o Núcleo Regional de Educação é subordinado a SEED do
Paraná, está subdividido em setores que estão todos articulados. Cada setor tem um
Coordenador imediato e o Núcleo possui uma chefia Geral responsável por todo o
andamento do Núcleo. O Núcleo de Paranavaí atende a 21 municípios, 46 escolas,

2
12 APAES e rede particular de ensino dessa região. A estrutura dos Núcleos
Regionais correspondem ao da SEED e tem como base uma educação progressista,
valorizando a gestão democrática, os conteúdos das disciplinas e a reconstrução de
documentos que foi refeita no governo de 2007 a 2010, onde foi padronizado o
Projeto Político Pedagógico considerando os conceitos: situacional, conceitual e
operacional. No Regimento Escolar está todo amparo legal das escolas de acordo
com a Diretrizes Curriculares de Ensino.
A partir dessa estrutura a SEED repassa para os Núcleos as diretrizes de
estratégias para gestão das políticas públicas do estado, diretamente ao setor
correspondente dentro do Núcleo Regional, somente quando é um programa
específico, por exemplo o PAD Programa de ações descentralizadas, onde é feito
um diagnóstico em 10 escolas para melhorar o físico, humano, material e
equipamentos, que primeiro passa pelo Coordenador do Setor que repassa para o
setor do qual é responsável. Analisando a estrutura educacional notamos que a
política pública é a estratégia de governo para a educação, a SEED é o elemento
articulador e os Núcleos fazem o trabalho operacional, colocam a mão na massa
para que os projetos e ações aconteçam dentro das escolas, oportunizando
capacitação ao docentes, recursos financeiros, equipamentos e estrutura física com
nova escolas ou reformas e melhorias nas existentes.
O estudo dessa realidade permitirá compreender a dinâmica de operação do
sistema educacional na prática e suas peculiaridades. Para tanto estabelece como
questionamento avaliar a interferência das práticas de liderança no clima
organizacional dessa instituição, buscando saber quais estilos de liderança existem
ali. o porque de serem utilizados, como os colaboradores percebem essas práticas e
se interferem no clima organizacional.

2 JUSTIFICATIVA
Diante do cenário que se apresenta, as organizações públicas estão também
sujeitas à maior fiscalização, com exigências mais expressivas por parte da
sociedade. Tal fato incentiva o segmento à busca constante por melhorias que
atendam às expectativas da sociedade produzindo resultados competitivos com
qualidade, eficiência, eficácia e efetividade. Assim, este estudo espera analisar as
interferências, das atuais práticas de liderança no clima organizacional no NRE de
Paranavaí.
Desde modo, espera-se oferecer subsídios para que o Núcleo Regional de
Educação avalie a efetividade de suas práticas de liderança e possa analisar como
essas ações estão repercutindo no clima organizacional do Núcleo e deste para os
demais servidores. Além disso pode apontar elementos de percepção de qualidade
de vida no trabalho e motivação dos colaboradores.
...........................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Sugiro trazer alguns dados da dinâmica da SEED e do Núcleo (aumentou a
demanda nos últimos anos, diminuiu o nº de servidores, novas atribuições, algum
dado de pesquisa de qualidade, formação na área de gestão dos líderes, indicação
política para o cargo que demanda tempo de adaptação às rotinas e
procedimentos???? Use sempre termos como: pode indicar... evidencia... pode
prejudicar, etc...
Oferecendo assim para o setor acadêmico mais uma análise e conteúdo que
será útil para o desenvolvimento de estudos sobre essa temática.
3

4
Para minha formação e atuação profissional permitirá conhecer melhor a
dinâmica que envolve os processos de liderança, através de diferentes olhares
ampliando as possibilidade de analise e aplicação do tema.

3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
Avaliar a interferência que as práticas de liderança tem no clima
organizacional do Núcleo de Educação de Paranavaí.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar as atuais práticas de liderança adotadas no Núcleo de Educação
de Paranavaí;
Verificar como os líderes avaliam as práticas adotadas;
Analisar, segundo as percepções dos colaboradores, se as práticas
selecionadas interferem ou não, no clima organizacional.
5

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
6
A liderança na gestão pública é de fundamental importância para a
efetividade dos serviços públicos, pois os líderes atuam no cotidiano das
organizações públicas na execução de estratégias e planejamentos governamentais,
garantindo melhor qualidade serviços oferecidos. Assim, a atuação competente e a
influência de profissionais capacitados, capazes de atender o interesse público pode
obter motivação dos colaboradores gerando maior eficiência nos serviços públicos.
Entretanto, apesar da relevância e importância do papel do líder, percebe-se a
carência de profissionais com perfil de liderança na gestão pública. Veicula-se de
forma convencional que funcionários públicos são desmotivados e descontentes
com suas funções, incapazes de reagir a estímulos, por serem acomodados pela
segurança do direito à estabilidade que o serviço público oferece.
Sob essa perspectiva e, considerando que o termo gestão advém do verbo
latino gero, gessi, gestum, que significa executar, exercer, gerar, cabe a gestão
pública englobar todos os envolvidos no processo público de prestação de serviços
à comunidade: funcionários, verbas, patrimônio. Além disso, lhe cabe, o exercícios
das funções consideradas essenciais: planejar, organizar, dirigir e controlar as
organizações públicas.
Desta forma, tem-se na gestão pública, os pressupostos e prerrogativas
legais que garantem a transparência, responsabilidade, orientação por consenso,
igualdade, inclusão, efetividade, eficiência e prestação de contas, de acordo a Lei n.
9.784, de 29 de janeiro de 1999, que regula o processo administrativo no âmbito da
Administração Pública Federal. No art. 37 da Constituição Federal “a administração
pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade,
moralidade, publicidade e eficiência”.
Legalidade: fazer somente o que a lei determina, diferente do ente privado que pode
fazer tudo o que a lei não proíbe, a boa gestão deve estar baseada na observância
da lei.

7
Impessoalidade: somente quando a lei determina, deve haver distinção em certos
casos, do contrário todo e qualquer cidadão deve ser tratado igualmente sem
distinção de raça, cor ou status social, pelo contrário todos os cidadãos e usuários
de serviços públicos são de igual importância diante da organização.
Moralidade: a gestão pública deve estar pautado por um código moral de âmbito
jurídico com princípios morais de aceitação pública e atuação ética adequada
Publicidade: ser transparente, dar publicidade aos fatos e aos dados da gestão
pública, pois o gestor não é dono daquilo que conduz apenas presta serviço a
população e deve ser claro em suas ações, facilitando o controle social.
Eficiência: fazer o que deve ser feito com o melhor custo benefício, melhor
desempenho e obtenção dos melhores resultados. Utilizar os recursos públicos a
maneira mais racional, prática e eficiente a fim de efetuar o melhor atendimento à
população.
4.1 NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ
Atualmente, o NRE de Paranavaí tem sob sua jurisdição 21 municípios,
sendo: Alto Paraná, Amaporã, Cruzeiro do Sul, Guairaçá, Inajá, Itaguajé, Jardim
Olinda, Mirador, Nova Aliança do Ivaí, Nova Esperança, Paraíso do Norte,
Paranacity, Paranapoema, Paranavaí, Santa Inês, Santo Antonio do Caiuá, São
Carlos do Ivaí, São João do Caiuá, Tamboara, Terra Rica e Uniflor.
Segundo levantamento documental junto aos registros do NRE de
Paranavaí em seu site www . nre .seed.pr.gov.br/ paranava i, sua primeira chefe
respondeu pelo cargo de 1983 a 1985.
Desde sua primeira chefia o Núcleo teve 7 chefias distribuídas ao longo
desses anos, sempre nomeadas por indicação do chefe de Estado o governador
correspondente ao período.
Considerando o que define seu regimento interno
Qual é o parâmetro legal ou institucional? De onde você tirou essas informações?? Indique SEMPRE
a fonte!!
de acordo com as atribuições de cada setor, o Núcleo Regional de
Educação de Paranavaí tem como objetivos de acordo com o publicado em seu site:

8
Coordenar, orientar, controlar, aplicar, acompanhar e avaliar a
execução de medidas destinadas a manter e aprimorar as propostas
e diretrizes emanadas da SEED, e sua implementação nos
Estabelecimentos de Ensino.
Prestar Assessoria técnica e pedagógica aos estabelecimentos de
ensino no processo de implementação das propostas e
diretrizes emanadas da SEED.
Conseguir integrar e efetivar o funcionamento da educação em todos os
seus estabelecimentos de ensino é tarefa árdua e que demanda muita
dedicação e controle por parte de todos os seus integrantes, sendo de grande
importância seu papel diante de toda população que utiliza sua estrutura
educacional.
Composto por XX pessoas, XX
chefe, XX responsável por
isso, XX por aquilo....
Nessa perspectiva, o Setor de Estrutura e Funcionamento zela pela
legalidade dos Estabelecimentos de Ensino pertencentes a este Núcleo Regional de
Educação. Tem o compromisso de cumprir e fazer cumprir a legislação vigente,
preservando o direito da população estudantil de estudar em Instituições legalmente
Autorizadas e Reconhecidas pelo Sistema de Ensino do Estado do Paraná.
Conforme pode-se apurar in loco a rotina do Setor é contínua, pois há
necessidade de estar sempre renovando seus atos legais em todas as modalidades
e níveis de ensino que a escola oferta, de acordo com os prazos estabelecidos pelas
Deliberações legais.
Assim com base nas informações apuradas junto ao site do Núcleo, pode-se
destacar ainda que, é de competência do SEF/NRE:
“Garantir a socialização da Legislação referente à instituição e aos
alunos conforme a LDB e as normas do CEE, analisar a
documentação dos Estabelecimentos de Ensino a fim de oficializá-la
legalmente nas redes Municipal, Estadual e Particular, divulgar a

9
legislação educacional vigente, orientando os procedimentos
legais.”
O núcleo tem o papel de integrar a legislação com a prática educacional,
baseada na legislação fomentar da melhor forma possível e com qualidade a
educação nos âmbitos municipais, estaduais e privados, buscando um melhor
relacionamento das escolas com a comunidade.
4.2 LIDERANÇA
De acordo com Robbins, Judge, Sobral (2010): “liderança é a capacidade de
influenciar um conjunto de pessoas para alcançar metas e objetivos”. Já para
Maximinino (2011):” A pessoa que desempenha papel de líder influencia o
comportamento de um ou mais liderados. Só há liderança quando há liderados, que
seguem o líder, ou aceitam sua influência , por algum motivo” Um bom líder é dotado
de um bom relacionamento interpessoal, sabe lidar com as pessoas e consegue
enxergar a resolução dos problemas, tem a percepção de leitura do ambiente,
conhece seus elementos internos e externos, possui uma grande habilidade de
comunicação, sendo capaz do convencimento através da fala, tem conhecimento
técnico para atender o cargo onde está lotado com capacidade de gestão.
Existem vários tipos de liderança, onde nada mais é que o exercício do
poder. Dentre as principais teorias sobre liderança temos:
Poder de Recompensa baseada na distribuição de recompensas, como
promoções, para conseguir a submissão das pessoas.
Poder Coercivo baseado em ameaças, medo, consequências negativas que
podem ser impostas, o chefe impõe suas vontades por possuir o poder de impor
sanções administrativas.
Poder Legítimo o líder possui um cargo formal na organização, sua função
está num nível hierárquico acima da dos seus subordinados.
Poder do conhecimento tem influência sobre as pessoas devido ao seu
conhecimento no assunto, somente ele possui determinada habilidade/conhecimento
o que impõe respeito entre os demais.

Poder de Referência ou Teoria dos Traços onde o líder inspira as pessoas
desejarem ser igual a ele, é um exemplo de conduta, devido aos seus traços
pessoais desejáveis.
Nas teorias mais contemporâneas temos duas formas de liderança:
transacional e carismática ou transformadora conforme trata Bitencourt 2004
baseada na proposta de Burns 1979, a transacional está “associada a uma relação
utilitária, que implica trocas calculadas, com ligações temporárias e identificação do
líder supervisor – uma transação -, a liderança transformacional está voltada para
uma visão, a comunicação, o carisma, os relacionamentos interpessoais de duplo
sentido (entre líder e liderado), as necessidades dos subordinados.” Podemos
perceber que a diferença dessas teorias está relacionada aos relacionamentos
interpessoais um desafio para as novas lideranças em saber dosar as relações e
não deixar que a amizade atrapalhe o desenvolvimento da organização e nem se
colocar acima de seus liderados esperado somente liderados passivos a espera de
ditames e sim perceber que se pode aprender com os subordinados e ter humildade
para pedir ajuda.
Certamente os tipos de liderança muitas vezes se misturam e podemos
encontrar mais de um tipo de liderança em um único líder, o líder ideal talvez fosse a
mistura com doses certa de cada tipologia de liderança, com habilidades no
relacionamento interpessoal, comunicação, conhecimento no cargo, percepção e
leitura do ambiente.
No entanto é realmente necessário um líder dentro da organização? De
acordo com Maximiniano (2011) “as pessoas não precisam de liderança, sendo
capazes de tomar conta de si próprias, desde que as seguintes condições estejam
presentes:
· As pessoas tem as competências necessárias para executar suas
tarefas e avançar, aceitando novos desafios.
· As pessoas conhecem e praticam os mecanismos de autogestão.
· A organização tem suas tarefas estruturadas e é capaz de se ajustar
a novas circunstancias, por meio da participação de seus integrantes.
· A organização favorece a autonomia, a autogestão e o aprendizado
contínuo.”
10

11
Se realmente se todas essas características estivessem reunidas em uma
organização, seria possível dispensar a figura de um líder, mas o difícil é encontrar
uma organização nesse nível, principalmente em uma organização pública, onde
existe a carência de estrutura, autonomia, e principalmente autogestão.
4.3 CLIMA ORGANIZACIONAL
O clima organizacional envolve padrões de comportamento, valores
compartilhados (crenças) e pressupostos (valores, verdades). Podendo conter
componentes visíveis, que são sempre orientados pelos aspectos organizacionais
ou componentes ocultos que são sempre orientados pela emoção e situações
afetivas. Estando ligado diretamente à maneira como as pessoas que fazem parte
da organização, percebem a sua cultura, normas, usos e costume e a maneira como
isso é interpretado de acordo com a formação dessas pessoas, sendo influenciadas
pelos seus valores, crenças e pressupostos, tabus, ritos e cerimônias, heróis,
normas, mitos e comunicação.

5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
12
Na definição de metodologia temos o processo para se atingir um
determinado fim ou para se chegar ao conhecimento, estudando os melhores
métodos praticados em determinada área para a construção do conhecimento. Cada
área possui uma metodologia própria. A metodologia de ensino é a aplicação de
diferentes métodos no processo ensino-aprendizagem.
Por apresentar características singulares, a metodologia de ensino que será
aplicada para construção dessa pesquisa, demanda de métodos e procedimentos
específicos para atender aos objetivos propostos. Nesse sentido, indica-se a
abordagem predominantemente, qualitativa de caráter descritivo, descrevendo os
fatos e fenômenos existentes na organização, de forma a apresentar os elementos
mais significativos coletados a partir de uma pesquisa de campo, baseado em um
levantamento bibliográfico e documental, que será utilizado para o devido
embasamento teórico do trabalho, com investigação em livros, artigos e trabalhos
acadêmicos, que abordaram assuntos relacionados ao tema, realizando um estudo
de caso.
5.1 TIPO DE PESQUISA
A metodologia de ensino que será aplicada para construção dessa pesquisa
será a descritiva buscando examinar o fenômeno dentro do seu contexto,
descrevendo os fatos e fenômenos existentes na organização, com um
levantamento bibliográfico e documental, que será utilizado para o devido
embasamento teórico do trabalho, com investigação em livros, artigos e trabalhos
acadêmicos, que abordaram assuntos relacionados ao tema, juntamente com uma
entrevista com os colaboradores resultando numa pesquisa de campo.

5.2 POPULAÇÃO AMOSTRA
Na busca por informações para atingir os objetivos de estudo, coletamos os
dados registrando e medindo o que foi selecionado de acordo com os requisitos de
confiabilidade.
Os dados coletados do setor pedagógico do Núcleo de educação, através
das entrevistas com perguntas objetivas e abertas dando a oportunidade dos
colaboradores emitirem sua opinião e críticas em relação a liderança existente, sem
serem identificados, incentivando assim que eles falem livremente sobre assuntos
relacionados ao tema principal, objetivando a obtenção de diferentes respostas à
mesma pergunta para que sejam comparadas e analisadas na forma de pesquisa
qualitativa preocupando-se com o aprofundamento da compreensão das relações
dessa organização e quantitativa enfatizando a representação numérica através de
gráficos e amostras. Utilizando o levantamento bibliográfico para analisar e explicar
os resultados da pesquisa, obtidos por meio de fontes primárias que foram as
entrevistas realizadas e as observações simples in loco para apreender
determinados aspectos da realidade, com estudos descritivos para um
conhecimento mais aprofundado das práticas de liderança e clima organizacional,
apenas observando como os fatos ocorrem e analisando os dados obtidos.
5.3 COLETA DOS DADOS
13

14
Os dados coletados através das entrevistas, com perguntas objetivas e
abertas dando a oportunidade dos colaboradores emitirem sua opinião e críticas em
relação ao clima organizacional, sem serem identificados, serão analisados na forma
de pesquisa qualitativa se preocupando com o aprofundamento da compreensão da
relação dessa organização e quantitativa enfatizando a representação numérica
através de gráficos e amostras focando no raciocínio lógico dedutivo e os atributos
mensuráveis da experiência humana dessa organização, utilizando o levantamento
bibliográfico para analisar e explicar os resultados da pesquisa, obtidos por meio de
fontes primárias que foram as entrevistas realizadas e as observações in loco. Com
uma ênfase descritiva descrevendo a organização, seu clima organizacional, os
relacionamentos entre seus membros, como é a liderança dessa organização, a fim
de entender como se forma essa relação, gerando um conhecimento para aplicação
na prática do cotidiano da organização de acordo com seus interesses.
5.4 ANÁLISE DOS DADOS
Com o intuito de organizar os dados de forma que eles possam fornecer ou
no mínimo indicar as respostas para estudo em questão exposto, analisando e
comparando os dados entre si e efetuando o seu processamento em categorias
suficientes para incluir todas as respostas e não deixando que uma mesma resposta
seja alocada em mais de uma categoria.
Com os dados coletados, analisados e organizados através de entrevistas
semiestruturadas e a sua apresentação em tabelas e gráficos torna mais fácil a sua
compreensão e interpretação quantitativa enfatizando a representação numérica
através de gráficos e amostras focando no raciocínio lógico dedutivo e os atributos
mensuráveis da experiência humana dessa organização.

15
Utilizando o levantamento bibliográfico, após a sua leitura, organização e codificação
para analisar e explicar qualitativamente os resultados da pesquisa, obtidos por meio
de fontes primárias que foram as entrevistas realizadas e as observações in loco.

6 REFERÊNCIAS
16
BERGUE, Sandro Trescastro. Comportamento organizacional. Florianópolis:
Departamento de Ciências da Administração/UFSC: Brasília: CAPES: UAB, 2010.
BERGUE, Sandro Trescastro. Cultura e Mudança Organizacional. Florianópolis:
Departamento de Ciências da Administração/UFSC: Brasília: CAPES:UAB, 2010.
CARVALHO, Giselly Coutinho de. A Liderança como ferramenta para a melhoria
do clima organizacional. 2009. 42f. Monografia (Pós Graduação Latu Sensu
Projeto a Vez do Mestre) - Universidade Candido Mendes, Pós graduação “Latu
Sensu” em Pedagogia Empresarial, Projeto a Vez do Mestre, 2009 . Disponível em:
http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/n203012.pdf. Acesso em 10
maio 2014.
CITADIN, Lucilaine Feltrin. Análise do clima organizacional em empresa do ramo
químico da região da AMREC-SC. 2010. 129f. Monografia (pós-graduação
especialização em gestão de recursos humanos) - Universidade do Extremo Sul
Catarinense – UNESC. 2010. disponível em:
http://www.bib.unesc.net/biblioteca/sumario/00004e/00004e7e.pdf. Acesso em 10
maio 2014.
MARCONDES, Cláudia. Liderança: um estudo sobre o desafio de motivar
equipes para o sucesso. 2010. 76 f. Monografia (Pós-Graduação lato sensu em
Comportamento Organizacional e Gestão de Pessoas) – Escola Superior Aberta do
Brasil – ESAB, 2010. Disponível em:
http://www.esab.edu.br/arquivos/monografias/Monografia%20-%20Claudia
%20Marcondes.pdf. Acesso em 10 maio 2014.
VIEIRA, Anderson Alex de Assis. O Impacto do Desenvolvimento de Liderança
no Clima organizacional. 2011. 18F. Monografia (Graduação Departamento de
Administração ) - Universidade de São Paulo Faculdade de Economia,
Administração e Contabilidade, 2011. Disponível em:
http://www.progep.org.br/PublicacoesPesquisas/PesquisaDocs/Artigos/2011/O
%20Impacto%20do%20Desenvolvimento%20de%20Lideran%C3%A7as%20no
%20Clima%20Organizacional.pdf. Acesso em: 10 maio 2014.

APÊNDICE A: CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
monografia.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Ano: 2014
meses
05 06 07 08 09 10 11
Escolha do tema a ser
desenvolvido
X X
Elaboração do Projeto X X
Atividade de orientação X X
Entrega do Projeto X
Análise e aprovação do projeto X
Referencial Teórico X X
Definição dos aspectos
metodológicos X
Levantamento de Análise dos
dados X X
Elaboração do relatório de
pesquisa X X
Entrega versão final da monografia X X
Apresentação da monografia
(banca) X
Correção e entrega da monografia
(versão final)
X X
18

APÊNDICE B: PLANILHA DE CUSTOS
19
Tabela 02: Planilha de custos das atividades a serem desenvolvidas no projeto de
pesquisa e na monografia.
MATERIAIS:
Digitação R$ 120,00
Xerox R$ 30,00
Sulfite R$ 5,00
Livros R$ 130,00
Encadernação R$ 20,00
TOTAL R$ 305,00

Proejto de pesquisa_mepa_enviado 13.07.14

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