3. Liderar implica em saber:
expor ideias com clareza,
ouvir, propor soluções,
atribuir responsabilidades,
acompanhar e avaliar o grupo
e ainda compreender as
características sociais,
culturais e psicológicas de
cada um.
4. Como evitar que a excessiva atenção
operacional de curto prazo consuma
o tempo que deveria ser alocado ao
estratégico e ao fazer acontecer as
mudanças?
6. Assegurando
que todos ao
seu redor
atuem como
líderes.
Assegurando
que todos ao
seu redor atuem
como líderes..
Assegurando
que todos ao
seu redor
atuem como
líderes.
Assegurado
que todos ao
seu redor
atuem como
líderes.
8. Sempre
tenha:
100% da
atenção de cada
um,
100% de você
pronto para
auxiliar no dia
a dia.
E, ao terminar a
jornada de trabalho,
planeje mudanças
para melhor, mesmo
que o dia tenha sido
muito bom.
9. Garanta que o essencial
da escola seja preservado
(simplicidade, cultura
empreendedora, ética e
sustentabilidade).
10. Possibilite um excepcional
grau de dinamismo
(velocidade com qualidade)
na tomada de decisões em
todos os níveis da
organização. ZERO de
acomodação!
11. Certifique-se de que todos os
colaboradores da organização
estejam o tempo todo atuando
em seu melhor estado, em
elevado nível de satisfação e
motivação!
12. A minha mente
está repleta de
coisas!!!
O que devo
fazer?
Relatórios,
Reuniões,
Aulas,
Inovações...
15. Inovação
Pense na
seguinte comparação: as
escolas são como as espécies –
surgem para ocupar um nicho
no ambiente, competem entre
si e muitas vezes acabam
extintas, devoradas pelas
espécies maiores e mais
fortes. As escolas sofrem
pressão do mercado, são
forçadas ao extremo de sua
adaptabilidade e aquelas que
sabem fazer as mudanças
certas no momento adequado
sobrevivem.
17. Escolas rígidas, que permanecem presas a uma “fórmula”, que pode
até ter sido bem sucedida no passado, mas que se mostra
inadequada para o presente e, principalmente, para o futuro, estão
com sua sobrevivência ameaçada em um contexto de mudanças
cada vez mais radicais e velozes.
Qualidade de Ensino
18. Por outro lado, escolas flexíveis, abertas a questionar
continuamente a sua “fórmula de sucesso” e, acima de tudo,
motivadas a criar o futuro que queremos, estão prontas para
lidar com qualquer tipo de incerteza emergente.
Qualidade de Ensino
20. Conseguiremos a disciplina da
sala de aula quando
ensinamos e avaliamos todos
os alunos da mesma forma?
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21.
22. Disciplina na sala de aula
Atenção: o aluno só
aprende de fato
quando é estimulado a
fazer conexões
próprias e consegue
fazer com o que o
conhecimento
adquirido tenha
sentido em sua vida.
Se bem observarmos,
temos opções de
personalização nos
conteúdo de TV’s, carros
são montados ao gosto
do comprador, músicas
são baixadas da internet
à la carte...
23. O futuro será das personalizações que puderem gerar
uma experiência incrível e individualizada para cada
aluno, que, por sua vez, terá cada vez mais acesso às
tecnologias, internet, drones, robôs, impressoras 3D
e até mesmo a adaptações no próprio DNA!
24. OPS!
Portanto, precisamos assegurar que todos
na organização ajudem a descontinuar -
sistematicamente - os trabalhos que já
não são mais necessários (em função das
mudanças e inovações), mas que
continuam a ser feitos, desperdiçando
energia humana e recursos.
26. Se perguntarmos para um professor se ele personaliza o
ensino, nem sempre a resposta será sim. Mas se pedirmos
para que apontem características de uma educação
adequada às necessidades do século 21, certamente
apontará fatores comumente relacionados aos processos
de ensino-aprendizagem relacionados à personalização.
27. Vamos ver o que você aprendeu:
1. Como podemos passar do ensino massificado para o
ensino personalizado?
2. Qual o espaço de aprendizagem para o aluno do
século 21?
3. Quando falamos em personalização, o que nos vem à
mente?
28. O termo pode ainda não ser amplamente
difundido e o vocabulário pode não ser
comum, mas já está aí a
personalização.
30. Amanhã, ao reiniciar
as atividades, que
estas sejam
executadas de forma
diferente e de uma
maneira melhor.
A verdadeira
motivação é aquela
que se faz presente:
1.quando estamos
livres para expressar
nossa criatividade;
2.quando conseguimos
sentir que fazemos
diferença;
3. quando estamos
contribuindo para a
construção de algo
melhor para todos e
para o todo.
32. Referências
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: teoria e
prática . 5ed. Goiânia: Alternativa, 2004.
LIMA, Terezinha Bazé de. Disponível em:
www.professorabaze.com.br. Acessado em: 20 de novembro de
2010.
Moraes, Joysi. Liderança e comportamento empreendedor. Rio
de Janeiro: Serviço Social da Indústria-SESI/Universidade Federal
Fluminense-UFF, 2010.
Carlos Walter Dorlass
carlos@cwdorlass.com.br
