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Semear a leitura

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  • Professora de sala de leitura.temos que estar sempre falando para os alunos da importância da leitura para eles mesmo comessem a entender o quanto a leitura é importante.
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Semear a leitura

  1. 1. LER… porque sim!
  2. 2. MOTIVAÇÃO PARA A LEITURA Actividade : SEMEAR A LEITURA
  3. 3. FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICA <ul><li>A actividade «Semear a Leitura» </li></ul><ul><li>explora a vertente lúdica do contacto com o livro, e privilegia o estímulo dos sentidos da visão, da audição e do tacto. </li></ul><ul><li>Esta actividade tem como objectivo central elevar os níveis de literacia dos alunos fomentando o interesse e o gosto pelos livros e pela leitura. </li></ul><ul><li>Assim, a proposta aqui apresentada procura criar condições para que os discentes possam alcançar competências no domínio da leitura que lhes permitam: </li></ul><ul><li>- sentirem-se plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, quer no contexto escolar quer em qualquer circunstância da vida; </li></ul><ul><li>- possam interpretar a informação disponível nas diversas tipologias de leitura, incluindo aquelas que lhes são transmitidas pela comunicação social; </li></ul><ul><li>- acedam a conhecimentos da Ciência e desfrutem as grandes obras da Literatura. </li></ul>
  4. 4. Planificação da Actividade Objectivos / Finalidades Conteúdos Actividades / Estratégias <ul><li>Formar leitores reflexivos e autónomos que leiam na escola, fora da escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária; </li></ul><ul><li>Interpretar textos/ discursos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; </li></ul><ul><li>Desenvolver o gosto pela leitura de textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de descobrir a relevância da linguagem literária na exploração de potencialidades da língua e de ampliar o conhecimento do mundo; </li></ul><ul><li>Apropriar-se de estratégias para a construção de sentidos; </li></ul><ul><li>- Apreciar nos livros aspectos paratextuais; </li></ul><ul><li>- Promover o conhecimento de obras e autores da tradição literária, garantindo o acesso a um capital cultural comum. </li></ul><ul><li>Leitura de imagem (filme); </li></ul><ul><li>Leitura de diferentes tipos de textos; </li></ul><ul><li>Leitura recreativa; </li></ul><ul><li>Leitura cumulativa; </li></ul><ul><li>- Elementos paratextuais do livro; </li></ul><ul><li>1ª aula </li></ul><ul><li>Visualização do videoclip Baile da Biblioteca; </li></ul><ul><li>Preenchimento da ficha de exploração do videoclip; </li></ul><ul><li>Apresentação, pelo professor, de alguns livros e autores referidos no videoclip; </li></ul><ul><li>Leitura e exploração de sentidos de textos poéticos (adequados a cada um dos ciclos); </li></ul><ul><li>Celebração de um contrato pedagógico de leitura ou biblioteca de turma (acordo / sensibilização / estímulo para a leitura); </li></ul><ul><li>2ª aula </li></ul><ul><li>« Quiosque» na aula </li></ul><ul><li>(sala previamente organizada em «ilha», com materiais expostos por tipologia – materiais cedidos pelo professor e pelos alunos) com momentos de leitura (professor e alunos). </li></ul>
  5. 5. Planificação da Actividade Recursos / Materiais Avaliação Calendarização <ul><li>Computador; </li></ul><ul><li>Projector; </li></ul><ul><li>Textos policopiados; </li></ul><ul><li>Livros; </li></ul><ul><li>Revistas; </li></ul><ul><li>Jornais; </li></ul><ul><li>- (…) </li></ul><ul><li>Avaliar a capacidade do aluno: </li></ul><ul><li>Observar / reter informação; </li></ul><ul><li>Utilizar estratégias de leitura diversificadas; </li></ul><ul><li>Captar o sentido e interpretar textos escritos; </li></ul><ul><li>Expressar-se oralmente com coerência e coesão de acordo com a finalidade e a intenção de comunicação; </li></ul><ul><li>Interpretar relações entre a linguagem e código verbais e não verbais; </li></ul><ul><li>Manifestar preferências na selecção de leituras e expressar as suas opiniões e gostos sobre os textos lidos; </li></ul><ul><li>- Respeitar as regras estabelecidas no contrato de leitura; </li></ul><ul><li>Utilizar diferentes recursos e fontes de informação para dar resposta a necessidades concretas de informação e de aprendizagem; </li></ul><ul><li>- Desenvolver práticas de pesquisa, selecção, tratamento e registo de informação (ficha biobibliográfica; ficha de leitura). </li></ul>- 2 aulas (no início do 1.º período); Nota: é pertinente que, numa terceira aula, os alunos possam ser levados à biblioteca da sua escola, numa visita previamente preparada pelo professor de Português, em coordenação com o responsável pela biblioteca.
  6. 6. 1ª aula: O BAILE DA BIBLIOTECA <ul><li>Actividade promotora do espaço biblioteca , do livro e da leitura . </li></ul><ul><li>Videoclip: </li></ul><ul><li>“ O Baile Da Biblioteca” </li></ul><ul><li>Música: Cabeças No Ar </li></ul><ul><li>Letra: Carlos Tê / João Gil </li></ul>
  7. 8. Exploração do vídeo - pesquisa <ul><li>Sugestões : </li></ul><ul><li>1- Agora que já conheces a canção dos Cabeças no Ar , preenche os espaços em branco de forma a completares o poema. </li></ul><ul><li>2- Em casa, faz uma pequena pesquisa que te permita encontrar dados biográficos e bibliográficos relativos aos autores que a canção refere. </li></ul><ul><li>3- Depois de seleccionares o mais importante, produz uma ficha biobibliográfica e anexa-a ao teu dicionário de autores. </li></ul><ul><li>4- Se algum dos autores te deixar curioso(a), experimenta ler uma obra sua. Podes sempre contar com a ajuda e orientação do teu professor. </li></ul>
  8. 9. Exercício : Como está a tua memória? Completa o poema encontrando as palavras que faltam em cada verso. <ul><li>Sai o _________ de rompante </li></ul><ul><li>Numa lombada de couro </li></ul><ul><li>A declarar ser migrante </li></ul><ul><li>Para a ilha do tesouro </li></ul><ul><li>Ao piano o _________________ </li></ul><ul><li>Não dá sinais de abrandar </li></ul><ul><li>É preciso o sol nascer </li></ul><ul><li>Para o baile acabar </li></ul><ul><li>Como se anda ____________ </li></ul><ul><li>Largando da mão a lança </li></ul><ul><li>Vamos dormir tio _________ </li></ul><ul><li>Que amanhã também se dança </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile, é o baile… </li></ul><ul><li>Da biblioteca </li></ul><ul><li>Intérprete : Cabeças No Ar </li></ul><ul><li>Letra : Carlos Tê / João Gil </li></ul><ul><li>Sou o vosso _________ </li></ul><ul><li>E sei de um baile de gala </li></ul><ul><li>Que se dá todas as noites </li></ul><ul><li>Nas estantes da tua sala </li></ul><ul><li>Olha __________ o Argonauta </li></ul><ul><li>A dançar com o mar à proa </li></ul><ul><li>Aquele é o senhor __________ </li></ul><ul><li>A dançar com a sua _________ </li></ul><ul><li>Olha o mestre ___________ </li></ul><ul><li>Entre a rainha e o povo </li></ul><ul><li>E aquele à frente é o _________ </li></ul><ul><li>É o poeta do povo </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile, é o baile… </li></ul><ul><li>Da biblioteca </li></ul>
  9. 10. O Baile Da Biblioteca <ul><li>Intérprete : Cabeças No Ar </li></ul><ul><li>Letra : Carlos Tê / João Gil </li></ul><ul><li>Sou o vosso professor </li></ul><ul><li>E sei de um baile de gala </li></ul><ul><li>Que se dá todas as noites </li></ul><ul><li>Nas estantes da tua sala </li></ul><ul><li>Olha Ulisses o Argonauta </li></ul><ul><li>A dançar com o mar à proa </li></ul><ul><li>Aquele é o senhor Fernando </li></ul><ul><li>A dançar com a sua pessoa </li></ul><ul><li>Olha o mestre Gil Vicente </li></ul><ul><li>Entre a rainha e o povo </li></ul><ul><li>E aquele à frente é o Aleixo </li></ul><ul><li>É o poeta do povo </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile, é o baile… </li></ul><ul><li>Da biblioteca </li></ul><ul><li>Sai o Zorro de rompante </li></ul><ul><li>Numa lombada de couro </li></ul><ul><li>A declarar ser migrante </li></ul><ul><li>Para a ilha do tesouro </li></ul><ul><li>Ao piano o Conde d’Abranhos </li></ul><ul><li>Não dá sinais de abrandar </li></ul><ul><li>É preciso o sol nascer </li></ul><ul><li>Para o baile acabar </li></ul><ul><li>Como se anda Dom Quixote </li></ul><ul><li>Largando da mão a lança </li></ul><ul><li>Vamos dormir tio Antunes </li></ul><ul><li>Que amanhã também se dança </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile </li></ul><ul><li>É o baile, é o baile, é o baile, é o baile… </li></ul><ul><li>Da biblioteca </li></ul>
  10. 11. FICHA de LEITURA <ul><li>Referência bibliográfica </li></ul><ul><li>Autor: ________________________________________ Ano de publicação: ___________ </li></ul><ul><li>Obra: _________________________________________ Editora: _____________________ </li></ul><ul><li>Elementos paratextuais </li></ul><ul><li>Capa (imagem, cores, grafismo…) : ______________________________________________ </li></ul><ul><li>Contracapa (informação e sua autoria) : __________________________________________ </li></ul><ul><li>Abas (elementos constantes) : __________________________________________________ </li></ul><ul><li>Informações sobre o autor: ___________________________________________________ </li></ul><ul><li>___________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Obra lida </li></ul><ul><li>Texto literário </li></ul><ul><li>Texto não literário </li></ul><ul><li>Sinopse (Resumo): </li></ul><ul><li>__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>______________________________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Apreciação crítica : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ </li></ul>
  11. 12. Concretização da abordagem: leitura de texto poético Ensino Secundário <ul><li>Na terra negra da vida, Pousio do desespero, É que o Poeta semeia Poemas de confiança. O Poeta é uma criança Que devaneia. </li></ul><ul><li>Mas todo o semeador Semeia contra o presente. Semeia como vidente A seara do futuro, Sem saber se o chão é duro E lhe recebe a semente. </li></ul><ul><li>Miguel Torga , Antologia Poética </li></ul>“ Canção do Semeador”
  12. 13. <ul><li>Na terra negra da vida, Pousio do desespero, É que o Poeta semeia Poemas de confiança. O Poeta é uma criança Que devaneia. </li></ul><ul><li>Mas todo o semeador Semeia contra o presente. Semeia como vidente A seara do futuro, Sem saber se o chão é duro E lhe recebe a semente. </li></ul><ul><li>Miguel Torga , Antologia Poética </li></ul>Exercício : procura fazer uma síntese do poema de Torga completando o organograma. Concretização da abordagem: esquematização de informação + debate Ensino Secundário Canção do Semeador , Miguel Torga O poeta semeia Contra o ________ ________ de __________ na _____ ______ da ____, / Pousio do ___________ a _____ do _________ _______ duro?
  13. 14. “ As Palavras”, Eugénio de Andrade <ul><li>São como um cristal, as palavras. Algumas, um punhal, um incêndio. Outras, orvalho apenas. </li></ul><ul><li>Secretas vêm, cheias de memória. Inseguras navegam: barcos ou beijos, as águas estremecem. </li></ul><ul><li>Desamparadas, inocentes, leves. Tecidas são de luz e são a noite. E mesmo pálidas verdes paraísos lembram ainda. </li></ul><ul><li>Quem as escuta? Quem as recolhe, assim, cruéis, desfeitas, nas suas conchas puras? </li></ul><ul><li>Eugénio de Andrade </li></ul>Concretização da abordagem: leitura / audição de texto poético 3º ciclo
  14. 15. Concretização da abordagem : esquematização de informação + reflexão 3º ciclo <ul><li>São como um cristal, as palavras. Algumas, um punhal, um incêndio. Outras, orvalho apenas. </li></ul><ul><li>Secretas vêm, cheias de memória. Inseguras navegam: barcos ou beijos, as águas estremecem. </li></ul><ul><li>Desamparadas, inocentes, leves. Tecidas são de luz e são a noite. E mesmo pálidas verdes paraísos lembram ainda. </li></ul><ul><li>Quem as escuta? Quem as recolhe, assim, cruéis, desfeitas, nas suas conchas puras? </li></ul><ul><li>Eugénio de Andrade </li></ul>Exercício : identifica e explicita as conotações positivas e negativas que o poeta atribui às palavras. as PALAVRAS são como… Conotação positiva Sentido das metáforas Conotação negativa Sentido das metáforas Sugere o carácter precioso das palavras… “ punhal”
  15. 16. Concretização da abordagem: proposta alternativa 3º ciclo <ul><li>Há palavras que nos beijam </li></ul><ul><li>Há palavras que nos beijam </li></ul><ul><li>Como se tivessem boca. </li></ul><ul><li>Palavras de amor, de esperança, </li></ul><ul><li>De imenso amor, de esperança louca. </li></ul><ul><li>Palavras nuas que beijas </li></ul><ul><li>Quando a noite perde o rosto; </li></ul><ul><li>Palavras que se recusam </li></ul><ul><li>Aos muros do teu desgosto. </li></ul><ul><li>De repente coloridas </li></ul><ul><li>Entre palavras sem cor, </li></ul><ul><li>Esperadas inesperadas </li></ul><ul><li>Como a poesia ou o amor. </li></ul><ul><li>(O nome de quem se ama </li></ul><ul><li>Letra a letra revelado </li></ul><ul><li>No mármore distraído </li></ul><ul><li>No papel abandonado) </li></ul><ul><li>Palavras que nos transportam </li></ul><ul><li>Aonde a noite é mais forte, </li></ul><ul><li>Ao silêncio dos amantes </li></ul><ul><li>Abraçados contra a morte. </li></ul><ul><li>Alexandre O'Neill , Poesias Completas </li></ul>
  16. 17. <ul><li>HINO DA LEITURA </li></ul><ul><li>Vou fazer o tempo voar, </li></ul><ul><li>Enquanto livros vou ler, </li></ul><ul><li>Divertido vou ficar </li></ul><ul><li>E muito enriquecer. </li></ul><ul><li>Os anos passam </li></ul><ul><li>E eu vou crescer, </li></ul><ul><li>Mas um livro especial </li></ul><ul><li>Nunca vou esquecer. </li></ul><ul><li>Livro que és meu amigo, </li></ul><ul><li>Livro que és companhia, </li></ul><ul><li>Amigo que vens comigo, </li></ul><ul><li>Amigo que me trazes companhia. </li></ul><ul><li>Quero mais ler mais </li></ul><ul><li>Quero muito ler </li></ul><ul><li>Nunca é demais </li></ul><ul><li>Mais ler e aprender. </li></ul><ul><li>Profª Maria Armanda </li></ul>Concretização da abordagem : leitura / audição de texto poético 2º ciclo Os LIVROS são nossos amigos!
  17. 18. Hino da Leitura <ul><li>Vou fazer o tempo ______, </li></ul><ul><li>Enquanto livros vou ____, </li></ul><ul><li>Divertido vou _____ </li></ul><ul><li>E muito ___________. </li></ul><ul><li>Os anos ________ </li></ul><ul><li>E eu vou ________, </li></ul><ul><li>Mas um livro _______ </li></ul><ul><li>Nunca vou _________. </li></ul><ul><li>Livro que és meu ________, </li></ul><ul><li>Livro que és __________, </li></ul><ul><li>Amigo que vens _________, </li></ul><ul><li>Amigo que me trazes _________. </li></ul><ul><li>Quero mais ler _______ </li></ul><ul><li>Quero muito _______ </li></ul><ul><li>Nunca é _________ </li></ul><ul><li>Mais ler e __________. </li></ul><ul><li>Profª Maria Armanda </li></ul>ficar – ler – Voar - amigo -passam - crescer - enriquecer -especial - ler companhia - demais - esquecer - companhia - aprender - comigo - mais Exercício : ajuda o menino a escolher as palavras que faltam em cada verso completando o poema. Concretização da abordagem : preenchimento de texto + partilha de experiências 2º ciclo
  18. 19. Concretização da abordagem : proposta alternativa 2º ciclo <ul><li>Os livros </li></ul><ul><li>Apetece chamar-lhes irmãos, </li></ul><ul><li>tê-los ao colo, </li></ul><ul><li>afagá-los com os mãos, </li></ul><ul><li>abri-los de par em par, </li></ul><ul><li>ver o Pinóquio a rir </li></ul><ul><li>e o D. Quixote o sonhar, </li></ul><ul><li>e o Alice do outro lado </li></ul><ul><li>do espelho o inventar </li></ul><ul><li>um mundo de assombros </li></ul><ul><li>que dá gosto visitar. </li></ul><ul><li>Apetece chamar-lhes irmãos </li></ul><ul><li>e deixar brilhar os olhos </li></ul><ul><li>nas páginas das suas mãos. </li></ul><ul><li>José Jorge Letria , Poetas de Hoje e de Ontem </li></ul>
  19. 20. CONTRATO DE LEITURA <ul><li>Entre </li></ul><ul><li>1- __________________________________________________, professor(a) de Português, da turma ___________, </li></ul><ul><li>do ___ ano, da Escola ___________________________, no ano lectivo de _____ / _____, como primeiro outorgante, e </li></ul><ul><li>2- __________________________________________________, aluno(a) de Português, da turma ___________, </li></ul><ul><li>do ___ ano, da Escola ___________________________, no ano lectivo de _____ / _____, como segundo outorgante, é </li></ul><ul><li>Celebrado o presente contrato a reger nos termos das cláusulas seguintes: </li></ul><ul><li>PRIMEIRA </li></ul><ul><li>O primeiro outorgante compromete-se a: </li></ul><ul><li>a ) fornecer ao segundo outorgante uma lista de obras, onde este poderá fazer as suas escolhas; </li></ul><ul><li>b ) orientar as leituras, quando solicitado; </li></ul><ul><li>c ) programar a apresentação dos livros lidos e outras actividades decorrentes do cumprimento do contrato; </li></ul><ul><li>d ) atribuir uma percentagem da avaliação total ao cumprimento do contrato. </li></ul><ul><li>SEGUNDA </li></ul><ul><li>O segundo outorgante compromete-se a: </li></ul><ul><li>a ) ler ___ livros durante o ano; </li></ul><ul><li>b ) preencher uma ficha de leitura dos livros lidos, a incluir no portefólio de Português; </li></ul><ul><li>c ) apresentar oralmente o livro à turma, por iniciativa própria ou quando solicitado; </li></ul><ul><li>d) promover e/ou participar em debates suscitados pelas leituras feitas pelo próprio ou pelos colegas da turma. </li></ul><ul><li>TERCEIRA </li></ul><ul><li>O incumprimento por parte do primeiro outorgante determina que: </li></ul><ul><li>a ) o segundo outorgante fique desvinculado do cumprimento do contrato; </li></ul><ul><li>b ) a percentagem da avaliação atribuída ao cumprimento do contrato seja redistribuída por todos os elementos de avaliação. </li></ul><ul><li>QUARTA </li></ul><ul><li>O incumprimento por parte do segundo outorgante determina que: </li></ul><ul><li>a ) à percentagem da avaliação atribuída ao cumprimento do contrato seja atribuída a classificação 0. </li></ul><ul><li>O presente contrato é aceite por ambos os outorgantes nos precisos termos aqui exarados e por todos vai ser assinado por o acharem conforme. Tendo sido feito em duplicado, cada outorgante ficará na posse de um exemplar. </li></ul><ul><li>_____________________________, ___ de ____________________ de 2007 </li></ul><ul><li>O primeiro outorgante </li></ul><ul><li>___________________________________________________ </li></ul><ul><li>O segundo outorgante </li></ul><ul><li>___________________________________________________ </li></ul>
  20. 21. 2ª aula : QUIOSQUE NA AULA Sequência : 1. Dispor a sala em forma de «ilha»; 2. Apresentar a actividade e explicitar os objectivos; 3. Dispor livros, revistas, jornais…, nas mesas; 4. Identificar as publicações expostas; 5. Alunos e professor(a) destacam passagens textuais lendo-as à turma.
  21. 22. Ficha Biobibliográfica <ul><li>Biografia </li></ul><ul><li>Nome ______________________________________ </li></ul><ul><li>Local / data de nascimento ____________________ </li></ul><ul><li>Local / data da morte _________________________ </li></ul><ul><li>Profissão ____________ Formação académica _____________________ </li></ul>Imagem do autor Bibliografia Data Acontecimento Data Publicações
  22. 23. Sugestão : livros usados na actividade (videoclip / “quiosque”)
  23. 24. Sugestão : livros usados na actividade (videoclip / “quiosque”)
  24. 25. Sugestão : livros usados na actividade (videoclip / “quiosque”)
  25. 26. Sugestão : livros usados na actividade (videoclip / “quiosque”)
  26. 27. Sugestão : livros usados na actividade (videoclip / “quiosque”)
  27. 28. Sugestões de leitura : lista de livros da Gailivro (PNL) <ul><li>Jardim de Infância Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Se Eu Fosse Muito Alto Segredos Uma Tarde No Circo A Excursão dos Gambozinos A Rosinha, o Mar e os Sonhos A Saquinha da Flor A Verdadeira Vida da Formiga Rabiga Abelardo e as Sete Chaves Adoro-te de todas as Cores Amigo, Amigão Bela, Belíssima, a Joaninha Gambozinos Marinheiros Já Não Faço Xixi na Cama Ler é Divertido Não Faz Mal Ser Diferente No Meu Castelo O Coelhinho Tremeliques O Diogo quer Ser Futebolista O Livro da Família O Livro da Paz O Menino Gordo O Quebra-Nozes Para Onde Foi o Zezinho? Pedro Pescador Sou Especial porque Sou Eu Um Dragão na Banheira Vem aí a Prima Vera Vic e o Ambiente Livros recomendados para leitura com apoio do professor ou dos pais A Princesa e a Serpente Anedotas de Futebol Ilustradas Clara na Ilha Terceira Contos com Bicho João e a Floresta de Betão Mala Diabo! O Coelho Branco O Roubo da Roda Quadrada Trabalha Crispim, Trabalha! Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente Viver em Sociedade - A Ecologia Dicionário Infantil do Ambiente Valéria e a Vida </li></ul><ul><li>1.º ANO Livros destinados a leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor O Leão Comilão As Lágrimas do Malmequer Livros destinados a leitura orientada na sala de aula Anedotas de Animais Ilustradas Onde Tudo Aconteceu Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente Viver em Sociedade - A Ecologia Dicionário Infantil do Ambiente Valéria e a Vida </li></ul><ul><li>2.º ANO Livros destinados a leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Poemas Pequeninos para Meninas e Meninos Livros destinados a leitura orientada na sala de aula Se Tu Visses o que Eu Vi Contos Tradicionais O Rapaz de Pedra O Sonho de Mariana Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente Viver em Sociedade - A Ecologia Dicionário Infantil do Ambiente Valéria e a Vida </li></ul>
  28. 29. Sugestões de leitura : lista de livros da Gailivro (PNL) 3.º ANO Livros destinados a leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Na Feira dos Malandrecos Livros destinados a leitura orientada na sala de aula Abada de Histórias O Galo da Velha Luciana Viver em Sociedade - As Diferenças Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente O Dia em Que o Mar Desapareceu Livros recomendados para apoio de projectos relacionados com Música e Artes Curiosidades sobre Compositores - Mozart e Beethoven (livro com CD) Os Aprendizes de Piano I Os Aprendizes de Piano II Livros recomendados para apoio a projectos sobre História de Portugal História Cronológica do Meu Portugal Outros Tempos Livros recomendados para apoio a projectos sobre o Natal Sonhos de Natal Hoje é Natal Na Quinta dos Sabugueiros 4.º ANO Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Fábulas de Esopo A História da Pequena Estrela Filhos de Montepó Os Velhos e Os Pássaros Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula As Andanças do Senhor Fortes Filhos de Montepó O Livro dos Provérbios I Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente O Dia em Que o Mar Desapareceu Livros recomendados para apoio de projectos relacionados com Música e Artes Curiosidades sobre Compositores - Mozart e Beethoven (livro com CD) Os Aprendizes de Piano I Os Aprendizes de Piano II Livros recomendados para apoio a projectos sobre História de Portugal História Cronológica do Meu Portugal Outros Tempos Livros recomendados para apoio a projectos sobre o Natal Sonhos de Natal Hoje é Natal Na Quinta dos Sabugueiros
  29. 30. Sugestões de leitura : lista de livros da Gailivro (PNL) 5.º ANO Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor O Agosto que nunca esqueci Fora de serviço Diário Inventado de Um Menino Já Crescido Meu Cavalinho de Pau, Amigo do Coração Jacklavais Ataca à Sexta-feira Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula Pedro Alecrim O Rapaz de Louredo O Rebanho Perdeu as Asas Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente O Dia em Que o Mar Desapareceu Livros recomendados para apoio de projectos relacionados com Música e Artes Curiosidades sobre Compositores - Mozart e Beethoven (livro com CD) Os Aprendizes de Piano I Os Aprendizes de Piano II Livros recomendados para apoio a projectos sobre História de Portugal História Cronológica do Meu Portugal Outros Tempos Livros recomendados para apoio a projectos sobre o Natal Sonhos de Natal Hoje é Natal Na Quinta dos Sabugueiros Livros para leitura orientada na sala de aula para alunos sem hábitos de leitura O livro dos provérbios O Livros das Adivinhas 6.º ANO Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Eragon Os Heróis do 6º F Livros recomendados a leitura orientada na sala de aula A Casa das Bengalas Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente O Dia em Que o Mar Desapareceu Livros recomendados para apoio de projectos relacionados com Música e Artes Curiosidades sobre Compositores - Mozart e Beethoven (livro com CD) Os Aprendizes de Piano I Os Aprendizes de Piano II Livros recomendados para apoio a projectos sobre História de Portugal História Cronológica do Meu Portugal Outros Tempos Livros recomendados para apoio a projectos sobre o Natal Sonhos de Natal Hoje é Natal Na Quinta dos Sabugueiros Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula para alunos sem hábitos de leitura O Livro dos Provérbios O Livro das Adivinhas
  30. 31. Sugestões de leitura : lista de livros da Gailivro (PNL) 7.º ANO Livros recomendados para leitura autónoma A Terra do Anjo Azul Os Sonhadores Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula Cortei as Tranças 8.º ANO Livros recomendados para leitura autónoma A Terra do Anjo Azul Os Sonhadores Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula Pardinhas 9º ANO Livros recomendados para leitura autónoma A Terra do Anjo Azul Os Sonhadores Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula Poemas com Animais (livro com CD)
  31. 32. Porque… LER MAIS É VIVER MAIS!
  32. 33. SEMEAR A LEITURA <ul><li>Acção de Formação : </li></ul><ul><li>A biblioteca escolar, leitura e literacia nos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e ensino secundário </li></ul><ul><li>Trabalho realizado por: </li></ul><ul><li>Ana Alves </li></ul><ul><li>António Costa </li></ul><ul><li>Formadora: </li></ul><ul><li>Fátima Isabel Araújo </li></ul><ul><li>Outubro de 2007 </li></ul>

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