Este documento fornece uma avaliação diagnóstica para alunos do 9o ano com 15 questões sobre vários textos e imagens. As questões abordam tópicos como gêneros textuais, vocabulário, localização de informações específicas e interpretação de placas de trânsito. O teste é utilizado para avaliar as habilidades de leitura e compreensão dos alunos.

1. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA- 9TH
GRADE – 2013
Escola Estadual “ ” Teacher:
Name: ____________________________________ Date: ___/___/____
VOCABULARY:
How come: Por que
You: você Don’t: não
Want: quer
To play house: brincar de casinha
With me: comigo More: mais
Guess: adivinha
Sad: triste
1- DE ACORDO COM O TEXTO, JIMMY FIVE PARECE:
a- ( ) nervous b- ( ) sad
c- ( ) happy d- ( ) confused
2- O gênero textual apresentado é:
a- ( ) dissertação b- ( ) anúncio
c- ( ) tirinha d- ( ) poema
Leia o texto e responda:
Arnold Schwarzenegger is a tall man. He’s taller
than Danny De Vito.
Danny is a short man. He’s shorter tan Arnold.
Arnold is younger than Danny. Danny is older
than Arnold.
VOCABULARY:
Is: é
A: um
Tall: alto
He: ele
Taller: mais alto
Short: baixo
Shorter: mais baixo
Young: jovem
Younger: mais baixo
3- No texto, as palavras destacadas estão:
a- ( ) intimidando os dois atores.
c- ( ) comparando os dois atores.
b- ( ) descrevendo os dois atores.
d- ( ) anunciando o filme.
Leia o texto e responda:
Mr. Cruise was born in York, England, in 1942. He was in South Africa from 1945 to
1950 and was in the United States in 1969.
He was in Germany in 1989, and after the Indian Ocean tsunami in 2004
Mr. Cruise was in Indonesia for months with the rescue team.
He also was in Mexico in the World Cup in 1970. Tattoo boy is his grandson and
loves to hear his stories. Tattoo boy asks his grandfather:
What about the 1992 Olympic Games in Barcelona? Were you there?
Mr. Cruise answers to him:
No, I wasn’t. You were born in 1992, and I was there with you!
Oh! Grandpa, you’re incredible! – talked Tattoo boy.
Vocabulary:
Was born: nasceu
South: sul
After: depois
Months: meses
With: com
Rescue team: equipe de resgate
Also: também
Is: é
His: seu, dele
Loves: adora
To hear: ouvir
Asks: pergunta
What about: e
There: lá
Answers: responde
To him: a ele
Were born: nasceu
And: e
4- Onde Mr. Cruise
nasceu?
a- ( )Na Inglaterra
b- ( ) No Brasil
c- ( )Na Alemanha
d- ( ) Na Indonésia
5- Quando ele
nasceu?
a- ( ) Em 1942
b- ( ) Em 1945
c- ( ) Em 2004
d- ( ) Em 1992
6- Onde ele estava
entre 1945 e 1950?
a- ( ) Na Indonésia
b- ( ) Na África
c- ( ) No Brasil
d- ( )No México
7- O que aconteceu em
2004?
a- ( ) Um vendaval
b- ( ) Uma enchente
c- ( ) Um acidente
d- ( ) Um tsunami.
8- Com quem Mr. Cruise ficou
na Indonésia?
a- ( )Com seus pais
b- ( ) Com a equipe de resgate
c- ( ) Com seu neto
d- ( ) Com seus amigos
PRESTE MUITA ATENÇÃO NAS IMAGENS E RESPONDA:
THERE IS: HÁ THERE ARE: HÁ
9- O que há nas imagens?
a) There is a Lion. There are two giraffes. There are five boys.
a) There are a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
c) There is a Lion. There is two giraffes. There are five boys.
d) There are a Lion. There are two giraffes. There are five boys.
PRESTE MUITA ATENÇÃO NA IMAGEM E RESPONDA:
(http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!/tirinhas/tira28 VOCABULARY:
swin: nadar
river: rio
take: tomar
shower: banho
bath: banheira
get: conseguir
10- No texto acima, o que o cascão vai fazer
para se refrescar?
a) He’s going to swim in the river.
b) He’ going to take a shower in the
bathroom.
c) H’s going to take a shower in the bath.
d) He’s going use the ventilator.
Leia o texto e responda:
CAKE TO GET GOOD NOTES
Ingredients
36 cups of study 350 g of blue pens
3 kg bulletin 25 g of work
270 g of discipline
1 tin of intelligence
20 tablespoons of responsibility
280g conscience filling
WAY TO MAKE IT
Sift the cups of study with the blue pen, put the
responsibility on the tin spoons of intelligence, and 25
g of work in the conscience filling. Put all in the fire
and stir well. Ready! Good Appetite!
(Matheus Felipe Mendes de Almeida- São Domingos
do Prata - MG) (Adaptado)
VOCABULARY:
cups: copos
tablespoons: colheres de sopa
filling: recheio
sift: peneirar
put: colocar
tin: lata stir: mexer
ready: pronto
11- Que gênero de
texto é esse?
a- ( ) uma entrevista
b- ( ) uma receita
c- ( ) uma notícia
d- ( ) uma fábula
12- Este texto ensina você a:
a- ( ) conseguir boas notas
b- ( ) conseguir um emprego
c- ( ) fazer um bolo
d- ( ) comprar um bolo
13- Os verbos grifados no texto
estão no modo imperativo. No texto,
o modo imperativo é usado para:
a- ( ) dar ordens
b- ( ) dar instruções
c- ( ) fazer um pedido
d- ( ) dar um conselho
14- O modo imperativo é usado para:
a- ( ) dar e receber ordens,fazer um
pedido, comprar alguma coisa.
b- ( ) pedir informações, fazer
sugestões, dar ordens,fazer um pedido.
c- ( ) comprar alguma coisa, fazer um
bolo, dar ordens.
d- ( ) fazer um bolo, dar ordens.
Olhe a imagem e marque a opção correta: 15- Quando você encontra com essa placa de trânsito, você:
a- ( ) Segue em frente b- ( ) Vira à direita
c- ( ) Vira à esquerda d- ( ) Para

2. Questão
Gabarito MATRIZ DE REFERÊNCIA
01 B 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
02 A 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais.
03 B 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários
gêneros textuais.
04 B 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e
números de telefone.
05 D 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários
gêneros textuais.
06 C 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos.
07 A Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido
pretendidos em textos de diferentes gêneros.
08 A 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicação).
09 B 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de
suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de publicação).
10 B 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contínuo no processo de
recepção/produção do texto oral e escrito.
11 C 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no
uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais
12 B 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
13 D 31.1. Fazer uso do plural dos substantivos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
14 A 4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes.
15 C 11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades,
percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).