1. I Fórum de Jovens Investigadores
Nome: Margarida Belchior
Área de Especialização: Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação
Tema/Título da Tese: «Aprender na Sociedade da Informação e do Conhecimento - entre o local e o global –
contributos para a Educação para a Paz»
Objectivo do estudo: Este estudo tem como objectivo compreender a forma como professores e alunos do 1º CEB
aprendem com recurso às TIC numa sociedade em vias de se tornar altamente tecnológica. Pretende-se perceber e
interrogar de que modo são utilizadas as TIC para aprender: “quem aprende?”, “o que se aprende?” “como se
aprende?” “por que se aprende?”, a partir dos actuais problemas da humanidade, tendo como referência a Educação
para a Paz, nomeadamente a perspectiva holística e a perspectiva crítica.
Enquadramento teórico: O enquadramento teórico deste estudo contempla três domínios, que se articulam,
nomeadamente através de pressupostos como o conhecimento como potenciador de “empowerment”, a perspectiva
antropológica do ser humano, o pensamento político e a crise da Escola versus um pensamento sistémico e complexo.
Os domínios conceptuais a aprofundar são: (i) a Sociedade da Informação e do Conhecimento - o contexto político: a
Europa e a Estratégia de Lisboa; Plano Tecnológico Nacional: «Ligar Portugal» (2005); perspectivas críticas: a Economia
do Conhecimento, a Teoria Crítica Social, a Rede Mundial e o Desafio do Conhecimento: a Inclusão e/ou a Exclusão, a
Sociedade da Informação e do Conhecimento na Educação em Portugal; (ii) A Aprendizagem: do condicionamento à
transformação, segundo Bateson; os modelo trabalho pedagógico – do objecto de formação ao sujeito de formação; a
aprendizagem como participação na prática social; (iii) Educação para a Paz: breve resenha histórica; Década
Internacional para uma Cultura de Paz e não-violência, a perspectiva holística e as suas três dimensões (individual,
social e ecológica); a perspectiva crítica baseada na teoria crítica da educação de Paulo Freire.
Metodologia de investigação: Esta pesquisa fundamenta-se em dois tipos de abordagens: a etnográfica (Erikson, 1984;
Eisenheart, 2001, 2006), e a investigação-acção-participada (Borda, 2002; 2006), na medida em que se pretende
compreender e investigar a aprendizagem, através da criação de uma rede social de educadores e professores do 1º
CEB, suportada tecnologicamente, que se interessam pelas temáticas associadas à Educação para a Paz, recorrendo a
ferramentas tecnológicas de comunicação e produção, participando activamente na criação e dinamização dessa rede e
dos recursos a disponibilizar.
Fases do estudo: 1ª fase inicial e exploratória (Final de 2008 início de 2009): questionário exploratório, construção de
site e divulgação através de e-mail, espaço colaborativo público, contactos directos, alimentação do site com propostas
de actividades; 2ª fase de construção (até meados de 2010); elaboração de oficina de formação contínua de
professores, contactos directos para divulgação da oficina de formação, dinamização da oficina de formação; 3ª fase
(de meados de 2010 a meados de 2011) – análise dos materiais elaborados, das interacções on-line de acordo com os
objectivos da investigação e o referencial teórico adoptado.
Resultados preliminares: primeiras análises dos blogs construídos, registos de visitas a escolas e alguns materiais
produzidos no âmbito da oficina de formação podem ser consultados em - http://aprender-tic-
educaoparaapaz.blogspot.com/
Palavras-chave: Aprendizagem como participação social, as TIC no 1º CEB (Escola Primária), Educação para a Paz,
abordagem etnográfica e investigação-acção participada.