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ESPECIALIZAÇÃO EM PRÁTICAS ASSERTIVAS EM GESTÃO DA EP
INTEGRADA À EJA
Planejamento Educacional em EaD para EJA – Profa. Abigail N B Silva
Gestão da EaD para EJA – Prof. Bernardino Galdino de Sena Neto
PLANEJAMENTO DE GESTÃO PEDAGÓGICA EM
EAD PARA EJA
AUTOR 1 - 20211159070016
AUTOR 2 - [Nº DE MATRÍCULA]
AUTOR 3 - [Nº DE MATRÍCULA]
Atividade Integrada

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RESUMO
 Planejamento de um Projeto de Gestão de Equipe
Multidisciplinar do Curso FIC em Auxiliar de Eletricista Predial
Integrado ao Ensino Fundamental II [EJA-FIC]. O curso é
ofertado na modalidade presencial, porém de acordo com a
Resolução nº 1, de 28 de maio de 2021/MEC/CNE/CEB, pode
ser ofertado na forma presencial e a distância. Na modalidade a
distância, a oferta do curso segue os Referenciais de Qualidade
da EaD, instituído pelo MEC.

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I – ANÁLISE
CONTEXTUAL
 A) Dados Gerais
 A E.E.E.M.F pertence à Rede Estadual e oferta Ensino Médio e
Ensino Fundamental II, E EJA Fundamental. Recentemente
entrou em parceria com o IFRN para ofertar um Curso na
Modalidade EaD de Qualificação Profissional de Eletricista
Predial. Depois de várias reuniões entre os gestores das duas
escolas, optou-se por ofertar o FIC na modalidade EaD. Para
isso, convocou-se um grupo de professores que atuam na
modalidade EJA e na modalidade EaD para fazer um
planejamento da gestão do curso, articulando as condições do
contexto no qual a escola está situada e as contribuições
possíveis do IFRN.

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B) Necessidades
Formativas
 Inclusão digital para manuseio das tecnologias
da informação e comunicação que estruturam a
EaD;
 Planejamento das Aulas práticas;
 Proposta de Educação Inclusiva;
 Fortalecimento do centro de aprendizagem
[reforço] ao longo do curso;
 Formação para o mundo do trabalho, com ações
de extensão.

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C) Restrições
 A maioria dos alunos não têm computadores; apenas celulares;
 Laboratório de Informática da escola têm 30 computadores.
Apenas 10 funciona.
 Alunos não têm muito tempo para os estudos;
 Alunos convivem com as restrições e problemas relacionados à
crise sanitária da Covid-19 e outras pandemias.
 Corpo docente pouco familiarizado com tecnologias e
metodologias para EaD.

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D) Soluções
 Produção de material didático com audiodescrição ou adaptado,
considerando o formato para celular;
 Gestão de equipes para o laboratório, considerando as restrições
existentes.
 Avaliação baseada em atividades mais curtas e bem distribuídas ao longo
da disciplina, respeitando o aspecto formativo de avaliação.
 Formação docente para EaD.

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II – INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA
 Laboratórios de informática, que apesar das restrições podem
ser usados por duplas, com atividades adaptadas a esta
configuração
 Rede de wi-fi para acesso com o celular e as atividades estarão
adaptadas a estes dispositivos

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III – QUADRO DE FUNÇÕES DA EQUIPE
MULTIDISCIPLINAR PARA EAD
PROFISSIONAL ATRIBUIÇÃO COMPETÊNCIAS REQUISITOS
Coordenador do
Curso
Planejar,
coordenar e
acompanhar a
execução das
atividades
pedagógicas do
curso em
colaboração com
as demais
coordenações.
Graduação com no
mínimo
especialização na
área.
Pedagogo Atuar no
acompanhament
o pedagógico dos
cursos ofertados
Graduação com no
mínimo
especialização na
área.

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PROFISSIONAL ATRIBUIÇÃO COMPETÊNCIAS REQUISITOS

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IV – ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DE
PROCESSOS DE GESTÃO PEDAGÓGICA
 A) CRITÉRIOS DE QUALIDADE
 B) INSTRUMENTOS
 C) PERIODICIDADE DE APLICAÇÃO DOS
INSTRUMENTOS
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REFERÊNCIAS
 BRASIL. MEC. CNE. Resolução nº 1, de 28 de maio de 2021. Institui as
diretrizes operacionais da Educação de Jovens e Adultos... Diário Oficial da
União. Publicado em 01/06/2021, Edição 102, Seção 1, Página 108. Brasília:
DF, 2021. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-n-1-de-
28-de-maio-de-2021-323283442. Acesso: 24/01/2022.
 BRASIL. MEC. Referenciais de qualidade para EaD. Brasília: DF, 2007.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf
Acesso em 24/01/2022.