Apresentação do projeto de pesquisa do mestrado

1. José Valdecir Marques dos Santos
Orientador: Prof. Pós-doutor Alaim Souza Neto

2. O presente trabalho se dá pela
necessidade de estimular o uso das
tecnologias digitais na escola como
instrumentos para a mediação da leitura.
Para isso, levamos em conta:

3. Relação de afinidade dos jovens
com as TDCIs;
Orientações da BNCC para
mediação pedagógica das TDCIs;
O surgimento de novos gêneros
do discurso no contexto digital
exigindo novas habilidades de
leitura.

4.  Plataforma FazGame: Não exige
conhecimentos em programação e
permite ao aluno o protagonismo.

5. A BNCC (2018, p.70) amplia o conceito de leitura
visando atender as novas demandas que se colocam
para a escola por meio de novas práticas de
linguagem que surgiram com a popularização das
TDICs. Tendo em vista a necessidade de estimular
nos jovens as práticas de leitura, produções e
interpretação de forma ética, crítica e criativa através
de ferramentas tecnológicas, surge o seguinte
questionamento: Como mediar a leitura nesse novo
contexto das tecnologias digitais?

6.  Da necessidade de tornar a leitura cada vez mais
motivadora e dinâmica vem a busca por meios que
envolvam os alunos com a intenção de engajá-los de
forma eficiente.
 As TDICs por si só não se constituem ferramentas
pedagógicas e necessitam da mediação do professor.
Esse trabalho investigará a in(eficácia) do uso dessas
ferramentas no trabalho com o eixo leitura tomando
como base a BNCC (2018).

7.  Investigar o uso da ferramenta FazGame como
mecanismo mediador no processo de construção e
leitura de narrativas dos alunos do ensino
fundamental.

8. • Compreender a importância das tecnologias atuais no
segmento de mediação da leitura;
• Estudar os elementos da Gamificação como um meio
de aprimorar as habilidades leitoras;
• Enfatizar com base em fontes bibliográficas a
importância do professor como mediador neste
processo;
• Analisar como a plataforma Fazgame pode contribuir
com o estimulo da leitura;
• Destacar competências e habilidades previstas pela
BNCC com relação a formação leitora;

9. 3.1 Pesquisa bibliográfica para a construção do estado da
arte, objetivando analisar publicações que já discutem o
tema e contribuir de forma a preencher possíveis lacunas
existentes.
3.2 Construção do aporte teórico que terá tópicos como:
 A leitura e sua importância;
 Contribuições das tecnologias digitais e gamificação
para a formação de leitores

10.  A plataforma FazGame, o que é? Como pode contribuir
para a formação de leitores?;
* O aluno protagonista;
* O que significa mediar a leitura;
* Leitura e TDICs na BNCC.

11.  Para a construção do aporte teórico, serão consultados
autores como: Martins (1982), Solé (1998), SILVA
(2000) que dialogarão nesse trabalho sobre conceitos e
estratégias de leitura. Raimundo (2007), que nos traz
questionamentos sobre o papel do professor enquanto
mediador da leitura. A BNCC (BRASIL, 2018),
documento que normatiza a educação brasileira e nos
traz as competências necessárias para obtenção das
habilidades leitoras. Passos e Behar (2011), Tarouco
et al. (2009), Garofalo, Munhoz (2018) e Neto (2018)
que ressaltam a gamificação como forma de subsidiar
um estimulo através de jogos, visando estimular nos
educandos a construção do conhecimento por meio das
plataformas digitais.

12.  Qualitativa: Envolve o ser humano ativo e
participante de um contexto social (GUERRA,
2014, p.10);
 Em seu proceder será uma pesquisa-ação:
Contará com a cooperação de investigador e
investigados em ação para resolução de um
problema coletivo. (PRODANOV E FREITAS,
2013 p.65).

13.  O campo de pesquisa será uma escola da rede
municipal de Brusque/SC e os participantes,
alunos do 5º ao 9º ano, atendidos em projetos do
contraturno.
 Instrumentos: Apresentação da proposta,
recrutamento dos alunos, Termo de consentimento
assegurando que serão voluntários e poderão sair
da pesquisa no momento em que desejarem.
Depoimentos escritos pelos alunos ao final da
pesquisa, que serão analisados à luz dos teóricos
abordados para nossas conclusões.

14. ETAPAS
2021 2022
Ago Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun
1. Cursar disciplina X
2. Elaborar projeto X X
3. Estado da arte X
4. Fundamentação
teórica
X X X
5. Trabalho de
campo
X X X
6. Analise de dados
Bibliográfico
X X
7. Redação final e
revisão ortográfica
X X
8. Qualificação X X X
9. Produto final X
10. Defesa X

15.  ALMEIDA, M. E. B. de; PRADO, M. E. B. Importância da gestão nos
projetos de EaD. In: BRASIL. Secretaria de Educação a Distância. Debates:
mídias na educação. Brasília, nov./dez. 2006. p.49-57. (Cadernos “Salto
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 BARATTO, Mariângela Barichello et al. Novas tecnologias, novas
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Associados, 2010

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como-ferramenta-educativa/ Acesso em: 09 jul. 2021
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DE APRENDIZAGEM GAMIFICADOS MEDIADOS PELAS TECNOLOGIAS
DIGITAIS. Revista e-Curriculum: Programa de Pós-graduação em
Educação: Currículo – PUC/SP, São Paulo, v. 19, ed. 2, p. 564-587,
Abril/junho 2021 2021. Disponível em:
http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 23 jun.
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 FADEL, Luciane Maria; ULBRICHT, Vania Ribas; BUSSARELO, Raul Inácio. A
gamificação e a sistemática dos jogos: conceitos sobre a gamificação
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 FAZGAME. Guia de Práticas Pedagógicas com o FazGame. 2013.
Disponível em: https://www.fazgame.com.br/tutorials.html. Acesso em:
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 FREIRE, Paulo. A importância do Ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
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 GAROFALO, Débora; MUNHOZ, Gislaine Batista. Como incentivar a leitura
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17.  KLEIMAN, Ângela. Modelos de letramento e as práticas de
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18.  PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar
de. METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO: Métodos e técnicas
da pesquisa e do trabalho acadêmico.. 2. ed. Rio Grande do Sul:
FREEVALE, 2013. ISBN N 978-85-7717-158-3. E-book.
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 SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Editora Artmed,
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Revista Novas Tecnologias na Educação, v.7, n.1, p.1-9, 2009.
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Acesso em: 12 julho. 2021.
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