slides das materias de R2 formação pedagogica

1. 4. Introdução ao ensino de ciências
biológicas
Prof. Dr. Carlos Adriano Martins

2. Ensino de Ciências
O professor de ciências e biologia tem sido historicamente
exposto a uma série de desafios que o obrigam a
acompanhar as descobertas científicas e tecnológicas, e o
grande desafio é a construção coletiva do conhecimento de
forma sistematizada e acessível, o que leva tempo, estudo
e dedicação.

3. Ensino de Ciências
Grande é a carga horária dos professores do ensino médio,
principalmente das escolas públicas. Essa carga excessiva faz com
que o professor não tenha tempo hábil para se preparar e se
atualizar. O avanço nas áreas da ciência, como por exemplo, na área
de genética, acontece rapidamente e muitos docentes não
conseguem atualizar-se em tempo hábil.

4. Outro grande problema do professor de ciências/biologia é
não conseguir fazer a conexão do que é visto em sala de
aula com o que é exposto nos meios de comunicação. É a
inexistência ou então, a existência precária de laboratórios
e/ou equipamentos nas escolas públicas. A falta de
recursos, inexistência de laboratórios e/ou equipamentos e
ainda a falta de tempo têm sido algumas das dificuldades
alegadas pelos professores para a realização de práticas
pedagógicas inovadoras
Ensino de Ciências

6. • Conhecer os problemas que originaram a construção dos conhecimentos
científicos (conhecer a história das Ciências).
• Conhecer as orientações metodológicas empregadas na construção dos
conhecimentos, isto é, a forma que os cientistas abordam os problemas, os
critérios de validação e aceitação das teorias científicas.
• Conhecer as interações CIÊNCIA/ TECNOLOGIA/ SOCIEDADE, o papel social
das Ciências.
Ensino de Ciências

7. • Ter conhecimento dos desenvolvimentos científicos recentes e suas
perspectivas, para poder trabalhar uma visão dinâmica e não-fechada, da
Ciência.
• Saber selecionar conteúdos adequados que deem uma visão correta da
Ciência e que sejam acessíveis aos alunos e suscetíveis de interesse.
• Estar preparado para aprofundar os conhecimentos e para adquirir outros.
Ensino de Ciências

8. Carvalho e Gil-Pérez (2011) fundamentam que a formação desse
docente precisa obedecer a critérios e necessidades formativas
específicas, tais como o questionamento de ideias docentes do senso
comum sobre o ensino e aprendizagem das Ciências, romper com
visões simplistas sobre o ensino de ciências, saber dirigir o trabalho dos
alunos e, coloca como ponto crucial na formação do professor de
Ciências, a necessidade do domínio da matéria a ser ensinada.
Ensino de Ciências

9. Alfabetização Científica
Aprender Ciências é aprender a ler o mundo. A leitura do
mundo implica expressar, através de palavras, o
conhecimento adquirido na interação com o ambiente e
com outras pessoas, construindo, integrando e
ampliando conceitos. Envolve também o conhecimento
de si mesmo, como um organismo vivo e autoconsciente,
percebendo as interações que estabelecemos e a
interdependência fundamental à vida.

10. Alfabetização Científica

11. Alfabetização Científica
No processo de educação científica é preciso ter em mente que o
conhecimento científico não é algo fixo e imutável, nem tão pouco
surge do nada.
Está em um constante processo de produção-transformação
e, nesse processo, a construção do conhecimento científico não é
linear, está mais próxima de uma teia, altamente interconectada.

12. Alfabetização Científica
Além disso, não é unidirecional, a construção do conhecimento
científico pode “voltar um passo atrás” para conseguir ir “dois à frente”.
Assim, o conhecimento científico pode facilmente ser comparado ao
modelo construtivista de ensino, onde é construído e reorganizado,
acrescido de informações e reconstruído.

13. Alfabetização Científica
Uma pessoa alfabetizada cientificamente possuiu em seu currículo
escolar a resolução de problemas, investigações realizadas, projetos
desenvolvidos em laboratórios e até mesmo experiências de campo.
Tais atividades possibilitam à escola, e ao professor, preparar seu
aluno para o exercício da cidadania.

14. Alfabetização Científica
Uma pessoa alfabetizada cientificamente é capaz de:
• Ler, entender e opinar sobre assuntos relacionados à ciência;
• Utilizar conceitos científicos, integrar valores e tomar decisões
responsáveis no dia a dia;

15. • Compreender que a sociedade exerce controle sobre as ciências e
tecnologias e que as ciências e tecnologias refletem a sociedade;
• Reconhecer os limites do uso das ciências e tecnologias para o
progresso do bem-estar do ser humano.
Alfabetização Científica