Papel da educacao e as nos perpectiva em realacao ao ensino pos pandemia

1. Seminário final
METODOLOGIA
DE LA ACCION
SOCIAL
PROF. DRA. MA. INES DE GOMEZ
Silva Santos, Fabrício.
Souza Santos, Ely
Silva Santos, Alexiana
Nascimento Donizetti, Rivelino
Rodrigues Cipriano, Álex
UAA 2023

2. Educação
Pós-Cov
2019
(SARS-Cov
2)
A pandemia do Cov-2019 trouxe
grandes impactos para a
educação. As mais diversas áreas
tiveram que adaptar suas
atividades à conjuntura atual e se
reinventar. Essa realidade também
atingiu o contexto escolar, onde o
uso do ensino a distância foi a
medida mais emergente para dar
continuidade às aulas e mitigar os
impactos negativos no processo
de ensino e aprendizagem.

3. OBJETIVO GERAL
• Identificar as principais
barreiras que afetaram
a educação pós-Covid-
19 nas instituições de
ensino.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
• Analisar os impactos
do covid-19 no
ensino/aprendizagem.
• Relacionar as novas
perspectivas para o
ensino em um mundo
pós covid-19.

4. MÉTODO
Este é um estudo misto
(qualitativo/quantitativo) realizado
por meio da aplicação de um
questionário a alunos e
professores relacionados ao
primeiro período do programa de
pós-graduação (mestrado) da
Universidade Autônoma de
Assunção no período de 2023. O
questionário foi aplicado na sala
de aula e procurou retratar as
experiências dos alunos através
do processo de ensino-
aprendizagem.

5. EDUCAÇÃO
PÓS-
PANDEMIA
O impacto causado pela pandemia do
novo coronavírus vem impondo
mudanças drásticas na rotina da
população mundial. Várias áreas foram
afetadas por essas mudanças, inclusive a
educação. Logo após a OMS declarar
uma pandemia de coronavírus, o
Ministério da Educação começou a definir
critérios para evitar a propagação do
COVID-19 nas escolas. Assim, o desafio
fundamental para a educação brasileira
tem sido se readaptar ao cenário para
que os alunos não sofram prejuízos com
a pandemia (Jesús, 2020).

6. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
EM TEMPOS DE PANDEMIA.
Neste momento de pandemia
onde há isolamento social em
que os alunos são impedidos
de ir à escola, a educação a
distância se torna um fator
fundamental neste contexto.
Assim, o encerramento
inesperado das escolas
culminou numa migração
temporária do ensino básico
e secundário para o digital
(Rodrigues, 2020).

7. PERSPECTIVAS
PARA UMA
NOVA FORMA
DE EDUCAÇÃO
Para que a educação pós-pandemia se torne
realidade nas escolas brasileiras, um dos
principais desafios é investir na formação de
professores preparados para utilizar as
novas tecnologias e dominar os conceitos e
práticas relacionados às inovações rápidas.
O educador será estimulado a estimular seu
aluno a ser autônomo na construção do
conhecimento, a desenvolver o pensamento
crítico e a capacidade de resolução de
problemas complexos. Com papel essencial
nesse processo, o professor é o grande
promotor das descobertas de cada um de
seus alunos. E é que, para além das
questões técnicas, as competências
socioemocionais são extremamente
relevantes no contexto da revolução
educativa (Tavares, 2021).

8. RESULTADOS E
DISCUSSÕES

9. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante de todo exposto, concluímos
que a educação brasileira, passou por
grandes e significativas mudanças, na
quais, estas estarão presentes em
nosso contexto escolar nos próximos
anos, principalmente no que tange a
incorporação massiva na tecnologia
no ambiente educativo.
Mudanças estas, que embora foram
sacrificantes, no tocante a adaptação,
falta de estrutura e preparação,
foram necessárias, pois a educação
necessita de inovação constante, para
se adequar as inovações globais e
preparar os alunos para enfrentar os
desafios da atualidade.

10. • Todavia é de suma importância frisar
que estas mudanças também
causaram muitos problemas,
principalmente nos aspectos
psicológicos, sociais e cognitivos de
alunos/professores, que também
levarão anos para uma parcial
reparação dos danos causados.
• Desta forma, o investimento e
ampliação de políticas públicas trata-se
de medida urgente, para que os
professores recebam apoio
psicológico, tecnológico e financeiro
adequado, e os alunos recebam ensino
de qualidade e sanador das
defasagens de aprendizagens
causadas pelo próprio sistema de
educação e agravadas pelo covid-19.

11. REFERÊNCIAS
• Campos Céspedes, J., Cascante Ramírez, J., Sequeira Salazar, R., Berrocal Carvajal, V., Bejarano Salazar, A.
G., Madriz Bermúdez, L., & Rodríguez Espinoza, N. (2021). Opiniones del estudiantado de la UNED, Costa Rica
sobre los cambios académicos generados como respuesta a la emergencia por la COV ID-19. Revista
Innovaciones Educativas, 23(SPE1), 65-85.
• Sommerhalder, A., Pott, E. T. B., & Rocca, C. L. (2022). A educação infantil em tempo de SARS-CoV-2: a (re)
organização dos fazeres docentes. Educação e Pesquisa, 48.
• de Jesus Pereira, A., Narduchi, F., & de Miranda, M. G. (2020). Biopolítica e Educação: os impactos da pandemia
do covid-19 nas escolas públicas. Revista Augustus, 25(51), 219-236.
• Senhoras, E. M. (2020). Coronavírus e educação: análise dos impactos assimétricos. Boletim de Conjuntura
(BOCA), 2(5), 128-136.
• Cordeiro, K. M. D. A. (2020). O Impacto da Pandemia na Educação: A Utilização da Tecnologia como Ferramenta
de Ensino.
• Tavares, M. T. G., de Lima Pessanha, F. N., & Macedo, N. A. (2021). Impactos da pandemia de covid-19 na
educação infantil em São Gonçalo/RJ. Zero-a-seis, 23, 77-100.
• de Queiroz, M., de Sousa, F. G. A., & de Paula, G. Q. (2021). Educação e Pandemia: impactos na aprendizagem
de alunos em alfabetização. Ensino em Perspectivas, 2(4), 1-9.
• de Oliveira Menezes, S. K., & Francisco, D. J. (2020). Educação em tempos de pandemia: aspectos afetivos e
sociais no processo de ensino e aprendizagem. Revista Brasileira de Informática na Educação, 28, 985-1012.
• Rodrigues, B. B., Cardoso, R. R. D. J., Peres, C. H. R., & Marques, F. F. (2020). Aprendendo com o imprevisível:
saúde mental dos universitários e educação médica na pandemia de Covid-19. Revista brasileira de educação
médica, 44.
• Pereira, H. P., Santos, F. V., & Manenti, M. A. (2020). Saúde mental de docentes em tempos de pandemia: os
impactos das atividades remotas. Boletim de conjuntura (BOCA), 3(9), 26-32.