Reações Orgânicas

PLANEJAMENTO DA QUINZENA: 15/08 À 26/08
Colégio Estadual Stellanis Kopanakis Pacheco
Professor(a) Ilma Borges de Melo
Série: 3º A, B e C
Aula: 44
Componente curricular: Química
Competência da BNCC:
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos
seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
Habilidade específica:
(EM13CNT304) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA,
tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos
consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
Objetivo de aprendizagem
(GO-EMCNT304C) Identificar funções orgânicas presentes nos defensivos agrícolas mais utilizados na agricultura goiana, relacionando as funções químicas
características às propriedades desses compostos (solubilidade, reatividade, dentre outras) para discutir a sua aplicabilidade na agricultura, a construção da sustentabilidade
e redução de impactos ambientais.
Objeto de conhecimento:
Compostos Orgânicos e Reações Orgânicas – Reação de Esterificação.
Metodologia:
Objetivo da aula: Caracterizar uma reação de Esterificação e reconhecer os compostos que sofrem essas reações, indicando os possíveis produtos. (Replanejamento)
Aula expositiva e contextualizada sobre o conteúdo abordado da aula sobre as reações orgânicas (Reação de Esterificação) utilizando o livro Ciências da Natureza –
Ciências, sociedade e meio ambiente, página: 38; inicialmente anotar o objetivo da aula e comentar com os alunos apresentando e explicando as informações contidas em
representações ou equações de cadeias carbônicas de esterificação em reações desde as etapas do processo da esterificação do etanoato de etila e do etanol até a reação de
fermentação em debate com o intuito de provocar nos alunos a curiosidade de descobrir as características desses elementos químicos e as cadeias que compõem essas
funções orgânicas; Apresentar as fórmulas químicas ou equações sempre montando o passo a passo tanto com auxilio do data show ou do pincel em anotações para
compreensão dessas reações químicas, para que os alunos se familiarizem com o assunto; Comentar a importância da Química orgânica destacando e apresentando os
principais compostos orgânicos que promovem reações de esterificação revisando os compostos orgânicos de forma geral quando necessário e citar os principais compostos
presentes em nossa vida como por exemplo os flavorizantes; Debate em grupo com ênfase nos assuntos abordados em sala com os alunos aguçando a curiosidades dos
mesmos com reflexões; Resolução de exemplos propostos pela professora se o tempo restante for propicio.
Avaliação:
A avaliação terá caráter contínuo e será realizada por meio da participação oral e|ou escrita no caderno e desenvolvimento do ensino-aprendizagem durante a aula e
comentários na resolução das atividades com visto no caderno.

Aula: 45
Compostos Orgânicos e Reações Orgânicas – Reação de saponificação.
Metodologia:
Objetivo da aula: Caracterizar uma reação de saponificação e reconhecer os compostos que sofrem essas reações, indicando os possíveis produtos.
Aula expositiva e contextualizada sobre o conteúdo abordado da aula sobre as reações orgânicas (Reação de saponificação) utilizando o livro Ciências da Natureza –
Ciências, sociedade e meio ambiente, página: 39; inicialmente anotar o objetivo da aula e comentar com os alunos apresentando e explicando as informações contidas em
representações ou equações de cadeias carbônicas de saponificação em reações desde as etapas do processo da inicial ao final da reação de sabões e detergentes em debate
com o intuito de provocar nos alunos a curiosidade de descobrir as características desses elementos químicos e as cadeias que compõem essas funções orgânicas; em
sequencia misturar os principais ingredientes para realizar uma experimentação dessa reação. Em seguida se o tempo ainda for propicio apresentar as fórmulas químicas ou
equações sempre montando o passo a passo tanto com auxilio do data show ou do pincel em anotações para compreensão dessas reações químicas, para que os alunos se
familiarizem com o assunto; Comentar a importância da Química orgânica destacando e apresentando os principais compostos orgânicos que promovem reações de
saponificação destacando a reação de sabões e detergentes diferenciando-os e revisando os compostos orgânicos de forma geral quando necessário e citar os principais
compostos presentes em nossa vida como por exemplo os flavorizantes; Debate em grupo com ênfase nos assuntos abordados em sala com os alunos aguçando a
curiosidades dos mesmos com reflexões; Resolução de exemplos propostos pela professora se o tempo restante for propicio.
Avaliação:

Aula: 46
Compostos Orgânicos e Reações Orgânicas – Reação de saponificação.
Metodologia:
Objetivo da aula: Caracterizar uma reação de saponificação e reconhecer os compostos que sofrem essas reações, indicando os possíveis produtos.
Continuação da aula anterior sobre o conteúdo abordado sobre as reações orgânicas (Reação de saponificação) utilizando o livro Ciências da Natureza – Ciências,
sociedade e meio ambiente, página: 39; inicialmente anotar o objetivo da aula e comentar com os alunos apresentando e explicando as informações contidas em
representações ou equações de cadeias carbônicas de saponificação em reações desde as etapas do processo da inicial ao final da reação de sabões e detergentes em debate
com o intuito de provocar nos alunos a curiosidade de descobrir as características desses elementos químicos e as cadeias que compõem essas funções orgânicas; em
sequencia misturar os principais ingredientes para realizar uma experimentação dessa reação. Em seguida se o tempo ainda for propicio apresentar as fórmulas químicas ou
equações sempre montando o passo a passo tanto com auxilio do data show ou do pincel em anotações para compreensão dessas reações químicas, para que os alunos se
familiarizem com o assunto; Comentar a importância da Química orgânica destacando e apresentando os principais compostos orgânicos que promovem reações de
saponificação destacando a reação de sabões e detergentes diferenciando-os e revisando os compostos orgânicos de forma geral quando necessário e citar os principais
compostos presentes em nossa vida como por exemplo os flavorizantes; Debate em grupo com ênfase nos assuntos abordados em sala com os alunos aguçando a
curiosidades dos mesmos com reflexões; Resolução de exemplos propostos pela professora se o tempo restante for propicio.
Avaliação:

Aula: 46
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas,
considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
(GO-EMCNT207I) Reconhecer os tipos de isomeria plana e espacial, aplicando à estrutura de drogas psicoativas, para que possam elaborar argumentos científicos que
expliquem o seu funcionamento no corpo humano.
Isomeria – Grupo funcional, Isomeria esquelética, Isomeria posicional, Isomeria cis- trans.
Metodologia:
Objetivo da aula: Compreender o conceito de isomeria, observar algumas estruturas de grupos funcionais e formular uma estrutura experimentalmente.
Em primeiro momento anotar o objetivo da aula e comenta-lo para que os alunos fiquem atentos ao estudo que será realçado durante a aula; em seguida, inicialmente o
aluno será estimulado a participar da aula a partir slides com imagens de estruturas atômicas ligada simples conhecidas em nosso cotidiano; após a discussão sobre o
conceito de isomeria e analise de estruturas, serão discutidos alguns modelos de formas estruturais; experimentalmente será realizado a formulação e discussão de modelo
estrutural de isômero através de bolinhas molde de átomos que possam representar estruturas átomos isômeras sendo confeccionadas pelos alunos; e durante a realização
da aula realizar revisão do conteúdo relacionado as aulas anteriores após a realização da mesma e para melhor compreensão na realização de aulas práticas realizadas pelos
alunos referentes ao conteúdo ministrado, correlacionando e agregando conteúdos através de exercícios selecionados objetivando o crescimento contínuo da capacidade
crítica dos alunos; também desenvolver o raciocínio lógico-quantitativo e aprender a interpretar os resultados da aula envolvida.
Avaliação:
A avaliação terá caráter contínuo e processual em que será realizada por meio da participação oral e|ou escrita no caderno durante o desenvolvimento do ensino-
aprendizagem no percorrer da aula.
Avaliação da aprendizagem envolve um processo contínuo, a partir da discussão sobre o conceito e desenvolvimento em sala de aula.

Aula: 3 Bimestre
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos
materiais.
(GO-EMCNT309B) Compreender processos de produção de materiais sintéticos, aplicando conhecimentos referentes a reações orgânicas para relacionar alternativas que
causem menor impacto ambiental em relação à produção, utilização e descarte de plásticos e borrachas.
Polímeros –
Metodologia:
A disciplina se desenvolverá mediante aula analítico-expositiva, propondo resolução de exercícios sobre Álcool, e durante a realização da aula realizar revisão do conteúdo
relacionado as aulas anteriores após a realização da mesma e para melhor compreensão na realização de aulas práticas realizadas pelos alunos referentes ao conteúdo
ministrado, correlacionando e agregando conteúdos através de exercícios selecionados objetivando o crescimento contínuo da capacidade crítica dos alunos; também
desenvolver o raciocínio lógico-quantitativo e aprender a interpretar os resultados.
Objetivo de aprendizagem:
(GO-EMCNT104C) Identificar produtos resultantes de diversas reações químicas de caráter ambiental, comparando o estudo de compostos para avaliar problemas
ambientais causados por essas interações. Reconhecer o nome das fórmulas estruturais das principais funções orgânicas: álcool, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos,
éteres, ésteres, aminas, amidas, fenóis, compostos nitrogenados, sulfurados e haletos, sempre que possível usando as moléculas mais simples.
Avaliação:

Aula: 3 Bimestre
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDICs), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
(GO-EMCNT302A) Reconhecer o processo de degradação de materiais, coletando dados em pesquisas, resultados experimentais e recursos midiáticos (redes sociais,
aplicativos, campanhas, dentre outros) para promover debates de relevância sociocultural e ambiental.
Polímeros –
Metodologia:
Avaliação:

Aula: 3 Bimestre
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações,
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de
avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
(GO-EMCNT310B) Relacionar o uso do petróleo e seus derivados ao desenvolvimento econômico e social local, utilizando conhecimentos acerca dos diversos processos
envolvidos em sua cadeia produtiva para avaliar as consequências destes processos e produtos frente a um desenvolvimento sustentável.
Combustíveis fósseis –
Produção e transformação de energia –
Metodologia:
Avaliação:

Aula: 3 Bimestre
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
(GO-EMCNT307A) Entender como ocorre o processo de polimerização, investigando a composição química e aplicação dos polímeros no cotidiano para discutir a
versatilidade do material, assim como problemas socioambientais associados.
Polímeros –
Metodologia:
Avaliação:

Aula: 3 Bimestre
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
(GO-EMCNT307B) Apontar os impactos ambientais provocados pela utilização dos plásticos e polímeros, considerando seu contexto local e cotidiano para propor
soluções seguras e sustentáveis pautadas nas políticas públicas vigentes.
Química verde –
Metodologia:
Avaliação:

Aula: 3 Bimestre
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte,
a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e
ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
(GO-EMCNT106G) Utilizar conhecimentos sobre energia nuclear, analisando processo de produção de energia elétrica por meio da fissão nuclear e funcionamento de
reator nuclear para desenvolver senso crítico sobre esse tipo de energia em relação às demais fontes energéticas e dos impactos ambientais trazidos pela sua utilização e
destino dos resíduos produzidos por esses processos.
Energia nuclear –
Fissão e fusão nuclear –
Destinação de resíduos radioativos –
Metodologia:
Avaliação:

Divisão da turma em grupo, onde cada qual apresenta para os demais colegas um tipo de hidrocarboneto, sua cadeia, nomenclatura e sua importância em nossa vida. -
Confecção de cartazes e esquematização sobre a nomenclatura dos hidrocarbonetos. - Resolução de atividades do livro didático. -Pesquisa sobre: “A importância das Funções
orgânicas oxigenadas em nossa vida”.
Aula expositiva e contextualizada sobre o conteúdo abordado; Debate com o intuito de provocar nos alunos a curiosidade de descobrir as características dos elementos
químicos; Apresentar fórmulas químicas e reações químicas, para que os alunos se familiarizem com o assunto; Introdução do conceito de Química orgânica apresentado os
hidrocarbonetos e os principais grupos funcionais; Debate em grupo com ênfase nos assuntos abordados em sala; Resolução de exercícios propostos pela professora.
Os hidrocarbonetos e suas principais propriedades; Nomenclatura de hidrocarbonetos; Utilização de figuras e desenhos para explicar fenômenos químicos; Formulas químicas
e como as reações se formam; Características e propriedades dos grupos funcionais mais comuns; Aplicação de jogo lúdico*; Resolução de exercícios com a turma.
Onde o professor vai realizar orientação da resolução dando auxílio aos alunos.
Utilização de metodologias ativas, aulas experimentais e a exposição dialogada. ATIVIDADES PRÁTICAS: Práticas laboratoriais, busca por soluções de problemas,
exposição dialogada e resolução de exercícios em equipe.
Aula expositiva dialogada, anotações sobre conceitos importantes da aula, exposição de imagens via kit multimídia, anotações sobre pontos importantes do tema e discussões.
Aula expositiva dialogada, anotações sobre conceitos importantes da aula, correção dos exercícios em equipe sobre o tema.
Aula expositiva dialogada, anotações sobre conceitos importantes da aula, correção dos exercícios em equipe sobre o tema.
Aula expositiva e dialogada sobre conceitos de cadeia carbônica, classificação das cadeias carbônicas.
Lista de exercícios sobre construção de fórmulas moleculares.
Aula com data show sobre hidrocarbonetos (nomenclatura e formulação). Aula prática para preparação de desinfetante, recuperação continua com resolução de exercícios
sobre nomenclatura e formulação de hidrocarbonetos.
Texto com debate em sala de aula sobre efeitos do álcool no organismo e a nomenclatura e formulação, avaliação escrita sobre conceitos básicos da química orgânica e
nomenclatura e formulação dos hidrocarbonetos e álcoois.
Avaliação de recuperação sobre conceitos básicos da química orgânica, nomenclatura e formulação dos hidrocarbonetos e álcoois, filme sobre a produção dos fenóis, aula
prática: produção de multi-uso.
Aula expositiva, dialogada sobre ácidos carboxílicos e aldeídos (nomenclatura e formulação) e recuperação continua e exercícios para entregar sobre nomenclatura e
formulação de ácidos carboxílicos e aldeídos.
Aula com data show sobre aldeídos, cetonas, éteres (nomenclatura e formulação).
Filme sobre a produção de ésteres, aminas a nomenclatura e formulação com exercícios de recuperação e aula prática: produção de óleo bifásico.

Texto com debate em sala de aula sobre a produção de amidas e a utilização dos haletos orgânicos e a nomenclatura e formulação desses compostos com recuperação paralela.
Aula expositiva e dialogada sobre compostos de Grignard e nitrocompostos (nomenclatura e formulação) e recuperação paralela com resolução de exercícios.
Filme sobre a produção de anidridos de ácidos e sais de quaternário (nomenclatura e formulação), avaliação escrita sobre nomenclatura e formulação de compostos orgânicos.
Aula expositiva sobre reconhecimento das funções orgânicas com resolução de exercícios.
Aula com data show sobre os conceitos da isomeria plana.
Aula com data show sobre isomeria geométrica.
Aula com exercícios sobre isomeria geométrica e plana.
Exercícios sobre isomeria plana e geométrica, apresentação de TCC dos alunos do 4º módulo,
Recuperação continua, definição isomeria óptica.
Para uma melhor compreensão do estudo e conteúdos abordados em química, faz-se necessário a abordagem pelo cotidiano do aluno mostrando a construção e refinamento da
compreensão da matéria e/ou partir de teorias prontas relacionando-as com situações do cotidiano enfatizando o espírito questionador e investigativo característico da
disciplina; evitando assim que se construa meramente em uma repetição de fórmulas, números e unidades de medida.
Classes de mecanismos de reação 1 (Reações Polares). Nucleófilos, Eletrófilos, Polarização, Carbocátions, Carbânions, Etapas elementares de reações, intermediários,
Reações de Adição, Substituição, Eliminação, sistemas aromáticos; Classes de mecanismos de reação 2: reações radicalares; Classes de mecanismos de reação 3: reações
pericíclicas.

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